朱艳燕

　　摘 要：高职教学是教育事业中重要的组成部分，为社会输送了大量的专业技术人才。在高职教育中，公共英语教学也非常重要。而传统的公共英语教学存在着单一枯燥的问题。新型的混合式教学模式能够极大的改善这一问题。当前，在混合式教学模式下建立公共英语智慧课堂是提升高职英语教学质量的良好途径，也是高职公共英语教育者正在探索的方向。

　　关键词：混合教学模式;高职公共英语;智慧课堂

　　混合教学模式是一种新型的教学模式，是在互联网技术发展的前提下创新而成的，对解决传统高职公共英语教学单一的问题非常有帮助。混合教学模式，顾名思义就是利用多种现代化教学手段，来进行高职公共英语教学，正好与高职公共英语智慧课堂的建立方式相同。所以，高职公共英语教学想要有所提升，就要构建混合式教学模式下的英语智慧课堂。

　　一、高职公共英语智慧课堂

　　高职公共英语智慧课堂是一种全新的公共英语教学方法，是在教学理念改革，教学技术进步的前提下，衍生的一种新型教学模式。高职公共英语智慧课堂的核心是利用新型的教学手段和信息化教学方法来进行英语教学，改变传统公共英语教学单一、效率低、学生兴趣不高的问题。高职公共英语智慧课堂更加尊重学生的主体地位，要求教师掌握和运用更多的现代化教学手段，提升公共英语教学效率，吸引学生的英语学习兴趣，从而提升高校公共英语教学质量。高职公共英语智慧课堂的建立，是对传统教学模式、教学理念全面的突破，意味着我国英语教学事业的进步。

　　二、高职院校公共英语教学问题

　　（一）教师固化的英语教学模式

　　高职院校是为我国培养专业性人才的重要基地。公共英语教学是高职院校的一门基础文化课程。但是，在我国各个阶段教育都要或多或少受到应试教育模式的影响，导致学校只重视学生的成绩，而忽视学生的能力培养。在高职公共英语教学中，教师还没有完全转变新型的教学理念，没有能够以学生为中心进行英语教学，这导致英语教学效率很低。高职公共英语教学，教师还采用传统的教学方法，很多学生对学习英语缺乏兴趣，学生学习英语的主观能动性差是英语教学非常重要的障碍。而由于教学模式的固化，學生学习的英语知识也相对“死板”，都是固化的英语知识，虽然说可以应对学校英语考试或者专业英语等级考试，但是典型的“闭口英语”，学生仅仅是会做英语，而不叫“说英语”。另外，高职公共英语课堂教学中，教师没有重视起学生的英语实践训练，学生缺乏公共英语实践能力，部分学生可能连简单的自我介绍都所不完整，英语表达能力和交际能力比较差。这也是高职院校公共英语教学需要改进的地方。

　　（二）学生对于公共英语学习没有正确的认识

　　学生是学习的主体参与者，在教育改革的过程中，越来越重视学生的主体地位，教学要以学生为中心，也培养学生能力为出发点[1]。换言之，学生的主观因素是影响教学质量的主要因素。在高职院校的公共英语教学中，学生自身的问题也比较严重，是影响高职公共英语教学的重要因素。首先，高职院校的学生与大学学生相比，英语基础相对薄弱，部分学生的英语水平很差，学生的英语水平参差不齐，再加上教师的管理放松，学生的英语学习更加困难。其次，学生对公共英语学习也缺乏兴趣，兴趣是学习良好的开始。在高职院校中，固化的教学模式，单一的教学方法，让学生感到学习英语非常枯燥，也有部分学生是由于英语基础薄弱而逐渐失去的英语学习的热情。最后，在高职院校中，学生对学习公共英语没有正确的认识，也缺乏明确的学习目标。很大一部分学生认为只要学好专业知识就算完成学习任务，从而轻视了英语学习的意义。

　　三、混合模式下构建英语智慧课堂的有效策略

　　混合教学模式中采用了多种新型教学方法，如多媒体教学、翻转课堂、微课等，这些新型的教学方法不仅有利于教学质量的提升，也能够激发学生的学习兴趣，促进智慧课堂的构建。

　　（一）混合教育模式优化教学设计

　　教学设计是课堂教学之前的准备工作，传统教学中也称之为“备课”[2]。这一环节是以教师为主导，教师要根据教学目标与教学知识相融合，对教学环节进行必要的设计，从而合理开展课堂教学。在高职院校公共英语教学中，运用混合教育模式可以有效的提高教学设计质量，让教学设计更加合理。使各个课堂教学环节能够更好的连接起来，将教学知识重点更好的传达给学生。例如，教师在进行教学设计时可以运用互联网教学技术，教师可以在网上搜集相关的教学资料，补充到教学设计当中，为学生提供更丰富的学习资源，教师也可以查找经典的教学案例，将案例中可以引入的思维和方法添加到自己的教学设计中，这样能够让自身的教学设计更加合理。教师还可以通过网络交流平台，例如微信、qq群给学生发布预习任务，让学生对学习重点有更好的准备。通过多种混合的教学方法，优化自身的英语教学设计，让学生学习英语更加轻松。

　　（二）混合教育模式下提高智慧课堂教学

　　高职公共英语智慧课堂的构建要求英语课堂更有效率，更加智能化和信息化[3]。所以，教师要充分利用到混合教育模式，应用多种教学手段，提高课堂教学质量。

　　首先，教师可以利用翻转课堂的教学方法，促进高职公共英语教学气氛的形成。翻转课堂的教学方法，更加重视学生和教师在学习上的互动，从而加强了学生与教师之间的有效交流，形成良好的英语学习气氛，从而提高学生的英语学习水平。例如，教师在进行公共英语课堂教学时，可以更多地向学生提出问题，通过问题了解学生的知识掌握情况，从而更好地进行教学。教师也要尽量用英语进行教学，无论是提问环节还是教学环节都要采用使用英语，这样可以有效的练习学生的英语听力能力，也能够锻炼学生的口语表达能力。

　　其次，高职教师在进行英语教学时也可以更多地应用多媒体教学模式，多媒体教学模式是现代教学中应用非常广泛的教学方法，利用多媒体教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以有效提高课堂教学质量。例如，运用多媒体教学方法教师可以制作教学PPT，将英语教育思路通过PPT的方式展现出来，让学生学习英语知识也更加清晰。另外，教师可以在英语教学环节适当增加一些教学视频或者英语电影，通过视频的方式吸引学生学习，让英语知识更加形象、真实。再配合教师的讲解，让学生掌握英语知识更加牢固。

　　最后，教师还可以采用小组教学的方法，提高学生的自主学习能力。英语教师在进行英语课堂教学的过程中，可以将学生分成若干小组，利用小组之间的竞争观念来促进学生积极主动参与到教学中。教师还应要求小组之间讨论英语知识要使用英语交流，这样能够锻炼学生的英语口语能力。另外，教师要积极发挥自身的教学作用，留心观察每个小组的学习状态，及时解答学生提出的问题。通过小组教学的方法，逐渐缩小学生英语水平差异，提高英语整体质量。

　　四、结语

　　混合模式下高职公共英语智慧课堂的建立，有利于提高高职英语课堂的教学质量，促进高职英语教学水平提升。希望本文能够对混合模式下高职公共英语智慧课堂的构建有所帮助。

　　参考文献：

　　[1]张冰.高职公共英语智慧课堂构建探析[J].教育现代化，2018，5（35）：343-344.

　　[2]董霞.智慧教学理念下高校公共英语第二课堂的构建模式探索[J].校园英语，2018（6）：18-19.

　　[3]侯根香.信息化教学平台下高职公共英语教学模式的改革研究——以W商院公共英语信息化教学平台为例[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（4）：106-108.