张笑荣

　　摘 要：疫情防控特殊时期，为避免过多的人口流动，教育部规定延迟返校时间。在此期间，华北理工大学紧跟“停课不停学”的步伐，让学生在家线上自主学习。本文将分析教学模式、线上自主学习的影响因素以及这种模式对大学生的机遇和挑战，旨在指引大学生在特殊时期能够更高效学习。

　　关键词：疫情;大学生;线上自主学习;高效

　　一、引言

　　2020庚子鼠年的春节，新型冠状肺炎疫情暴发并在全国范围内蔓延，这是在2003年非典之后又一次重大的公共卫生事件，形势也非常严峻。特殊时期，人们必须隔离在家，学校在教育部没有发布通知前不得擅自行动。因此，教育部办公厅与工业和信息化部办公厅联合发布了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。但是疫情防控工作仍然是重中之重，一定要保护好广大师生健康安全[1]。在这个形势下，华北理工大学采用了线上自主学习的方式。线上自主学习是指学习者根据自身实际情况制定适合自己的学习计划、学习目标和学习方法，自己控制学习进度，最后进行自我测评的一种線上学习方式[2]。这种全新模式对大学生来说是机遇，同时面临着巨大挑战。

　　二、教学模式

　　为落实“停课不停学”的要求，华北理工大学迅速展开会议讨论并制定了一系列教学模式。教师经过快速的培训后，对学生进行相应的线上教学测试。在网上授课的教学模式方面，祝智庭、彭红超提出了直接教学、学生自主学习和“翻转课堂学习”三种教学应用模式[3]。在线上教学模式的具体实践应用方面，焦建利、周晓清、陈泽璇展示了网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习等典型案例[4]。不同的模式发挥的效果也不尽相同。

　　（一）网络直播教学

　　直播教学与线下面对面的教授方式相近，利用钉钉、腾讯会议等软件，由教师发起直播，整个过程，教师可以与学生进行互动，准确了解学生的掌握情况和听课状态，并及时解答学生提出的问题。学生认真参与、思考、配合教师的教学安排，学习效率也能保证。但是，直播课顺利进行的前提是具备良好的网络环境，这对于一部分学生很困难，这是直播课最大的局限性。另外，大多数直播课可以看回放，这容易让学生产生依赖心理，认为一开始不好好学之后可以再花时间补，从而造成学习效率下降。

　　（二）网络在线课程

　　网络在线课程就是学生可以直接观看MOOC上的视频进行学习。MOOC上面有很多名校名师的精品课课程，学生可以根据自己的水平选择适合自己的课程，拓宽知识面，进行更广泛的自主学习。这种方式打破了传统教学在时间和空间上的限制，但也正是因为这样，容易造成马太效应，即两极分化现象。自制力强的学生会变得更优秀，而自制力差的学生甚至达不到学习的效果，学生的监管成了很大的问题。如果家长积极配合监督，学生的自觉性高，学生势必会在这些课程中得到很多收获，甚至有弯道超车的可能。

　　（三）翻转课堂

　　翻转课堂是指学生在自主学习后，将学习的内容以视频或音频的形式讲述给同学或教师。这种模式是以学生为中心，以学生自主学习为主，教与学各方面更自由。学生能够学会主动获取知识，并且利用各种资源去建立学习框架，形成自己的体系。学生将成为知识的探索者，有利于学生创新能力的培养。在这一教学模式中，学生成为学习过程的参与者，能充分发挥自己的主观能动性，提高学习效率。它的局限性在于，不可能每个学生都有这种机会，毕竟课堂时间有限，所以这种方式通常是以小组的方式进行，这就给某些学生制造了偷懒的机会。

　　这些教学方式都各有千秋，怎么选择要根据学生特点和教师安排而定，只要最终能够达到提升教学质量的目标即可。

　　三、线上自主学习的影响因素

　　（一）环境氛围

　　古有孟母三迁的故事，它告诉人们良好的人文环境对人的成长及品格养成至关重要，环境对人的影响也是积极能动的。人们直接或间接地受到周围各种环境的影响，同时在改变周围的环境，并在改变环境的过程中改变自己。如果在具有浓厚的学习氛围中学习，受这种环境的熏陶，学生也自然会主动学习。比如在学校的时候很多学生都会选择去图书馆，是因为图书馆的氛围会带动学生静下心去学习，这就是环境的影响。但是，有的学生在家可能就会处在一个嘈杂忙乱的环境中，心情和思维受到影响，学习动力和效率大打折扣。

　　（二）自制力

　　罗伊史密斯说过：“自制力宛若受到控制的火焰，正是它造就了天才。”对学习来说，自制力非常重要。但是，线上学习很枯燥的时候，很多学生会被有趣的消息转移了注意力。放纵自己一时的玩乐固然能获得暂时的开心，但事后可能会后悔不已。还有的学生不能约束自己的行为，学习的事情一拖再拖，之后需要更多时间去弥补落下的功课，从而浪费了更多时间。

　　（三）计划的制订

　　很多学生都有拖沓的毛病，而且没有制订学习计划的习惯，总是把当下该做的事情拖到明天。“明日复明日，明日何其多”，堆积到最后一事无成。“凡事预则立，不预则废”，养成良好的学习习惯，在学习之前制订合理有序的计划并且保证能够按计划实施，这样的学生学习往往会事半功倍;相反，没有计划的学习效率低下。

　　四、线上自主学习的机遇和挑战

　　（一）机遇

　　1.提升自身能力

　　在学校的时候，除了上课，学生还要参与各种社团的活动或是同学之间各种各样的聚会，总是想着有时间了要学一项新的技能或读一本书，拯救一下贫瘠的灵魂，但总归是计划而从未执行过。而现在，学生可以利用这段时间先学会专业知识，然后再培养一些兴趣爱好，全面发展，真正提升一下自己多方面的能力和水平。不仅如此，学生可以提升自己的素养和心理素质。当代大学生都是受过高等教育的，说话做事都要做到信而有义、善而有志、谦而有理，要让自己成为一个有内涵的人。在以后的人生旅途中，可能会遇到各种各样的挫折，所以要有强大的心理素质，迎难而上，不退缩不言弃。学生利用这段时间不断突破自己和完善自己，对之后的发展大有裨益。

　　2.思考规划人生

　　平常，学生总为各种杂事所累，就像个不停旋转的陀螺，很少静下心来思考，为自己的人生做个规划。现在，大学生已经到了要为自己做选择并且为自己的选择负责的年纪，但是，疫情期间不能外出，学生可以对自己的未来进行各种假设。如同计算机程序那样，输入判断条件“if”，然后“then”，如果有“else”就继续，如此反复。不同的假设，会随之产生不一样的结果和应对方式，也就通往不一样的色彩斑斓的人生[5]。或是从事什么样的职业或是考研或是创业，未来的生活都需要学生去思考、选择、创造，这样踏踏实实的人生才更真实、更有意义。

　　（二）挑战

　　1.视力下降

　　线上学习离不开电子产品，它们对眼睛的危害特别大，很多学生的近视度数直线上升。疫情期间出门时间有限，大学生在家大多数时间是在手机或电脑前度过的，长期处于疲劳状态的眼睛视力状况不容乐观。

　　2.学习热情下降

　　由于在家学习没有那么浓厚的学习氛围，没有学生争先恐后的学习压力，有些学生就会松懈下来，甚至有的学生根本没有从寒假的状态调整过来，学习态度不端正，学习热情不高涨，导致大学生这学期收获甚微，知识掌握不牢固。

　　五、结语

　　有的大学生无法适应线上自主学习，觉得网络授课存在许多问题，但它是学生不能正常返校期间解决“停课不停学”的有效手段，形势所迫，因而也只能正视它，接受它，讓它发挥最大的作用。适应这种模式的学生善于利用线上资源和充裕的时间，甚至更能升华其内涵，相信这部分学生会有更大的进步和收获。

　　参考文献：

　　[1]教育部.教育部工信部印发通知部署中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作[EB/OL].（2020-02-12）[2020-06-13].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200212_420385.html.

　　[2]徐雪松，邵红燕，刘人春.在线自主学习促进本科教学模式改革及创新研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2020（1）：65-66.

　　[3]祝智庭，彭红超.全媒体学习生态：应对大规模疫情时期上学难题的实用解方[J].中国电化教育，2020（3）：1-6.

　　[4]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：106-113.

　　[5]刘德洋.新型冠状病毒肺炎疫情期间学生“在家上课”的机遇、挑战与担当[J].特区经济，2020（4）：158-160.