杨楠

　　摘 要：坚持以立德树人为中心环节，推进高职院校思想政治教育协同育人，是贯彻高校思想政治教育工作“三全”育人要求的题中之义。新时代高职院校思想政治教育注重整合校内育人要素，多途径推进思想政治教育工作的开展，也面临着缺乏思想政治教育协同育人机构不合理、机制不健全和保障不完善等现实问题，需要从树立以学生为中心教育理念、实施渗透式教育方法和落实“三全”育人方针等方面打破协同育人壁垒，助力高职院校思想政治教育协同育人效果提升。

　　关键词：高职院校;思想政治教育;协同育人

　　习近平总书记指出，高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校坚持以立德树人为中心环节，推进“一体化”“全过程”育人，既是贯彻落实全国习近平总书记新时代思政观的必然要求，也是高职院校思想政治教育工作合力育人、协同育人的题中之义。

　　一、新时代高职院校思想政治教育协同育人的价值考量

　　近年来，协同论被越来越多的人认可推崇，在教育学科领域广泛应用，德国物理学家哈肯是协同论的创始人，他将“协同论”定义为：“研究不同事物共同特征及其协同机理的新兴学科，其着重探讨各种系统从无序变为有序的相似性。”这是协同育人的理论基础。协同育人理念强调各育人主体之间相互配合、互通有无，从而实现整体效能提高，这样不仅能够有效避免各育人主体单兵作战导致的育人效果不佳，可以通过资源的有效整合，促进教育水平提升、共同实现育人目标。思想政治教育协同育人是指思想政治教育作为一个整体系统是由承担各任务的子系统共同组成，作为子系统各构成要素既保持独立体系又相互作用，为共同实现思想政治育人目标而形成的相互补充、相辅相成、有机衔接的稳定关系及其内在的运行方式和过程。

　　党的十九大以来，高职院校思想政治教育工作不断加强和改进，“大思政”理念不断强化，全员、全过程、全方位育人的工作格局逐渐形成，立德树人水平不断提升。但是，也要看到，与新时代高职院校大学生思想政治教育工作的要求相比，新时代高职院校思想政治教育工作亟待解决的问题更加突出，需要跨越的的挑战更加艰巨，意识形态领域的斗争形势更加严峻。全体高职院校思想政治教育工作者必须做到守土有责、守土负责、守土尽责，直面问题，维护国家意识形态领域的安全，体现高职院校思想思想政治教育工作的应用价值。

　　面对新时代的新形势、新要求，高职院校必须从“立德樹人”的根本任务出发，深入挖掘、整合各类课程里的思想政治教育元素，让更多的主体参与到思想政治教育中，切实加强各部门、各专业的协同育人责任，完善协同育人机制，使各育人主体之间实现相互协作、相互补充、有效衔接、有效互动，使各类课程与思想政治理论课同向同行，从而真正形成“全过程、全方位育人”的新局面。

　　二、新时代高职院校思想政治教育协同育人的现状分析

　　首先，高职院校思想政治教育协同育人机构不合理。主要体现在部分高职院校在机构设置与机构分工方面都存在不合理的现象，使得各个机构之间的配合程度不高，相互协调困难。在对大学生进行管理的过程中就出现了机构职能的相互交叉，出问题易出现相互推诿扯皮的现象，导致了工作效率不高，学生思想教育不到位;此外，个别部门各行其是，彼此间缺乏相互配合的意识。甚至有的工作人员抱有“事不关己，高高挂起”的消极工作心态。众所周知，思想政治教育协同育人机制是由各个子系统相互配合所构成的复杂工作，因此，仅仅是依靠某一管理机构或极少数工作人员是很难产生整体效益的。

　　其次，高职院校思想政治教育协同育人机制不健全。主要体现在以下两个方面：第一，在制定规章制度时不严谨。部分高校在制定相关规章制度时出现了应付了事、做表面文章、敷衍了事的情况，因此，这些规章制度的科学性与合理性难免让人产生怀疑的态度。第二，制定的规章制度的可行性不高。某些学校在制定规章制度时严重脱离了自身发展的实际情况，对于未来的发展的情况过于乐观或是悲观，以至于制定出的条文可行性较低，影响了思想政治教育协同育人机制的功能发挥。

　　最后，高职院校思想政治教育协同育人保障不完善。协同育人理念是一种崭新的教育理念，引领着未来高等教育发展的大趋势，因此，如何有效地将协同育人理念与人的思想政治教育机制建设进行融合，应得到外围层面的坚强保障，进而使思想政治教育机制内部的各个要素都能按照一定的方式实现良性互动，创造出“时时育人、处处与人、人人育人”的良好局面，并促进着大学生思想政治教育实效性的增强。然而，在高职院校中，负责大学生思想政治教育工作的各个职能部门往往都有各自的培养目标与具体任务，这在具体的培养过程中很难形成有效的合力，切实解决大学生所面临的各种思想问题。长此以往，思想政治教育协同育人保障不完善，影响思想政治教育育人效果。这就需要高职院校从宏观层面和全局出发，坚持协同育人的教育理念作为指导，以培养合格的社会主义接班人为目标，坚持把大学生的全面发展作为人才培养的前提，重视大学生思想政治教育协同育人保障政策制定和实施，进行切实可行的顶层设计。

　　三、新时代高职院校思想政治教育协同育人的路径探究

　　（一）树立以学生为中心教育理念

　　高校思想政治教育工作只有改变传统课堂主导者的课堂地位，才能让学生对课堂教学更为满意。传统的理论单向灌输方式难以满足新时代高校大学生需求。新时代的思想政治教育协同育人要基于现代教育特征，重视学生学习特点，尊重学生个性化需求。让“以学生为本”的教学理念渗透到教学全过程，从而建立平等、和谐的思想政治教育师生关系。高校思想政治教育工作要基于现代教育核心价值追求，建立适合学生需求的教育方式，推动高校思想政治教育新的突破。在日常教育教学中，思想政治教育工作者要转变传统教学姿态，应从教学的主导者转化为教学的引导者，进而成为教学资源和课程体系的开发者和建设者。通过多类型、多元化的课程内容设置，满足学生多样化需求，进而提升思想政治教育效果。与此同时，思想政治教育工作者要充分认识到新时代高校大学生在性格、价值追求上的新变化，努力适应新时代高校大学生在人格尊严、个人权利意识上的新要求、新变化，将思想政治教育与学生的切实需求紧密联系起来，使新时代高职院校大学生具备新的时代精神，努力成为社会主义合格建设者和接班人。

　　（二）实施渗透式教育方式

　　相对于思想政治教育灌输教育而言，渗透式教学是指结合专业教育，社团活动、日常管理等多维度、宽领域的思想政治教育途径和方式。当前，高职院校思想政治教育工作能够充分认识到思想政治理论课在高校大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地的作用，但是，在整个教育教学过程中，如何将思想政治教育有效渗透到专业教育、社团活动、日常管理全过程，实现价值观教育与知识教育的协调统一，成为协同育人的短板。

　　基于渗透式教学理念，思想政治教育工作者应更加重视将习近平新时代中国特色社会主义思想的学习与贯彻渗透到教育教学的全过程，不断提升各个专业学生对新理论、新思想的的认同感，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想指导工作、学习和生活，树立正确的价值观。此外，作为高职院校思想政治教育工作者，要不断提升自身理论思想水平和专业知识素养，善于将思想理论教育与学生专业知识相互渗透，融会贯通，由此提高学生综合素质，科学判断社会发展规律和自身发展规律，确保思想政治教育渗透式教学效果有效发挥。

　　（三）落实“三全”育人方针

　　2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。习近平总书记的讲话对于推进新时代高职院校思想政治教育协同育人进程具有深刻的指导意义。新时代高校思想政治教育落实“三全”育人的理念，就意味着高校思想政治教育要实现全程育人、全员和全方位育人。坚持“三全”育人的理念就要求将思想政治教育贯穿高校各个专业、各门学科教学的全程。实现高校立德树人教育目标，发挥高校思想政治理论课主渠道的育人作用，而且要依靠各科专业、学科的育人效果，将技能、知识的传授与人生观、价值观、世界观的树立相互融合，做到知行合一，将理论真正应用到实践活动中去。高职院校要将教育的育人工作贯彻到各基层党建工作中去，发挥高校基层党组织的组织引领作用，发挥党建的榜样教育作用;各科、各专业教师不仅要做学生知识的传授者，也要成为学生理想信念的引領者;高校辅导员队伍要利用自身工作贴近学生的优势和特征，及时关注学生思想变化，根据重大事件和历史节点对学生开展思想教育，把握学生思想动态。此外，落实“三全”育人的理念应充分发挥家庭在育人上的独特优势，打通家校信息通道，实现家校信息互通与协助配合，促进学生健康发展。

　　参考文献：

　　[1]李杰伟.职业教育改革背景下高职院校思想政治教育探究[J].学校党建与思想教育，2020（8）：85-87.

　　[2]徐向飞.“课程思政”视域下高职院校建构协同育人平台的逻辑理路[J].教育与职业，2018（22）：84-89.