伍岚

　　摘 要：班主任是各类学校学生管理工作的主力军。面对职校生这一特殊群体，中等职业学校的班主任需要准确把握中职学生成长规律，熟悉中职德育工作规律，在不断学习和创新工作方法中，提升自身的专业能力。本文结合笔者工作经验，主要围绕中职班主任专业能力的内涵、专业能力建设的重要性和提升路径三个维度展开论述，以期为新时代班主任提升专业能力提供思路。

　　关键词：中等职业教育;班主任;专业能力;提升路径

　　一、引言

　　近年来，党和政府越来越重视职业教育，各种职教政策纷纷落地，特别是《国家职业教育改革实施方案》的实施，提升了职业教育地位，打通了学生升学通道，完善了学生成长体系，给职业教育注入了新活力。随着职业教育的发展，越来越多的学生有机会接受职业教育，这给职业学校的学生管理带来了压力。中等职业学校中职生的学习成绩、行为习惯普遍存在问题，这就给班级管理带来很大考验。要想提高中职学校德育工作和学生管理成效，缓解班主任的职业倦怠感，提升班主任的工作幸福指数，加强中职班主任专业能力建设，是解决当前中职学校学生德育工作和班主任工作问题的有效途径。

　　二、中职班主任专业能力的内涵

　　2002年10月，首都师范大学的王海燕教授在全国第十一届班集体建设理论研讨会上提炼出“班主任专业化”理念。“班主任专业化”主要是指教师从事班主任工作必须具备专业的道德、专业的知识和专业的能力。

　　目前，越来越多的学校开始重视班主任的专业化成长，越来越多的班主任开始注重提升班主任自身能力。

　　2010年，教育部、人力资源社会保障部联合下发《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（以下简称“《意见》”），强调“中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位”，班主任需要认真履行学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作和沟通协调工作五大主要工作职责，这就要求班主任了解学生身心发展规律，熟悉班级学生的性格特点，在学生日常管理、思想道德教育、主题班会设计、班级文化建设、班级活动组织、学生职业生涯规划、家校沟通和社会沟通等方面具备相应的能力，即思想引领能力、班级管理能力、组织班级活动能力、职业指导能力和沟通协调能力。

　　三、提升中职班主任专业能力的重要性

　　（一）班主任自身的需要

　　近年来，国家赋予了职业教育前所未有的高度，明确指出职业教育是国家教育类型的一种。职业教育迎来了发展的高光时刻，优质中职学校的学生人数创历史新高，班主任队伍不断壮大。职业教育的特殊性决定了从事教学或担任班主任的很多教师并非来自师范专业，没有接受过教育学、心理学的系统教育。教育部等聯合发布的《意见》等文件也明确指出了班主任队伍建设的重要性，要通过多途径、多方法提升班主任的专业能力。笔者认为，提升班主任的专业能力，有利于提高学校的教学水平和班主任的职业幸福感。

　　（二）班主任岗位职责的需要

　　目前，很多中职学校办学规模越来越大，学生越来越多，但学生质量总体没有很大提升。中职学生个体差异大，有的学生成绩不理想，行为习惯也不符合学校规定。面对这样的学生群体，班主任不仅需要倾注心血，而且需要运用教育智慧，如此才能把他们教好、管好。《意见》明确指出，“中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位”，作为中职班主任，必须履行好五大工作职责。因此，新时代的中职班主任既要有爱心，又要有专业能力，这样才能胜任工作岗位。

　　四、中职班主任专业能力的提升路径

　　（一）自我发展是提升中职班主任专业能力的内在动力

　　美国心理学家马斯洛认为，人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。马斯洛需求层次理论告诉人们，人类的自我实现需求可以激励其主动自觉去成就自我。因此，学校可以要求不同年龄段的班主任制订成长规划，年轻班主任尤其要明确职业发展目标。要指导他们把德育实践与教育理论相结合，学会教育反思，撰写德育案例、教育小故事等，以此促进教育理论的内化，提升班主任的专业能力，进而推动班主任队伍朝着专业化方向发展，提升学校整体德育效果。

　　（二）多元化的专业培训是提升中职班主任专业能力的有效途径

　　传统教育观对教师的要求更多是有爱心、责任心。随着时代发展，教育观与时俱进，认为班主任仅有爱心、责任心，勤于工作是不够的，还要掌握系统科学的教育方法，即班主任专业能力。因此，学校要加大对班主任的培训力度，经常邀请德育专家围绕班级日常管理、学生心理健康、班级文化建设、家校沟通等主题对全体班主任实施业务培训;也要重点培养热爱班主任工作、有学生情怀的优秀教师，增加其外出培训与交流的机会;还可以通过组建校级班主任工作室，遴选优秀的班主任作为成员，定期举行各种德育沙龙、读书分享会、主题班会公开课，不断提升团队的专业素养。此外，可以让年轻班主任作为班主任工作室学员，通过“传、帮、带”切实提高班主任整体队伍的专业素养。

　　（三）班主任基本功大赛是提升中职班主任专业能力的有力推手

　　由中国职业技术教育学会德育教育工作委员会发起的全国中等职业学校班主任基本功大赛（班主任专业能力研学提升活动），至今已经举办了3届。比赛主要由笔试和面试组成，包括专业知识测试、主题班会设计、情景模拟答辩、教育故事演讲、才艺展示等环节，分模块考查中职班主任的师德素养、理论素养、育人智慧、综合才艺，进而全面考核班主任建班育人的能力。班主任要在大赛中脱颖而出，就必须做到以下几点：一是熟悉党和国家的教育方针政策、职教时事政治;二是灵活运用教育学、心理学知识;三是具备主题班会的设计能力;四是妥善处理学生突发事件;五是要有良好的表达能力。而且，从校级选拔赛开始，班主任先后还要通过市级、省级选拔赛，才能有资格参加全国大赛。可见，各级赛事的历练、打磨，对全面提升班主任的专业能力具有重要意义。

　　（四）完善班主任激励制度是提升中职班主任专业能力的助推器

　　班主任专业能力的提升是一个长期过程，不仅要给其压力，也要给动力。学校可以制订合情合理的班主任考核制度和激励制度，從制度上点燃班主任的工作激情，鼓励班主任静下心来、安下身来，朝着专业化班主任前进。在班主任考核制度的设计上，学校可言用班主任专业能力这把尺子，从会管、会说、会习等方面衡量班主任的专业能力，推动班主任从苦干型向智慧型、研究型转变。在班主任激励制度上，根据班主任的工作业绩和任职年限，设立首席班主任、功勋班主任、标兵班主任，并按类给予班主任不同额度补贴。也可以探索建立班主任星级制度，制订各星级班主任的任职条件、薪酬制度、培训机会。同时，将班主任的年终考核、职称评聘、评优评先等与工作能力挂钩，并适当向一线班主任倾斜。

　　五、结语

　　班主任身兼数职，不仅是学校教学业务的骨干，而且是管理学生的排头兵。因此，班主任要充分认识新时代中职班主任岗位的重要性，潜心钻研，不断提升自身的专业能力，用专业的方法、科学的态度把学生管理好、服务好，促进学生健康成长的同时，不断提升职业教育的魅力。

　　参考文献：

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