宋雪飞

　　摘 要：随着社会的发展，各行业对于视觉传达设计的需要日益突出，视觉传达设计也迎来了发展契机。视觉设计是一门以实践为主的项目课程，虽然目前各大高校都已经开展了实践课程，但是得到的效果反馈并不好，因此，构建一个合理的科学的实践教学体系已然迫在眉睫。本文主要详细分析探讨视觉传达设计专业实践教学以及其中的问题，并且根据笔者的设计教学经验，提出一些对应的改革措施，从而使视觉传达设计专业能够培育出动手能力强、思维创新能力高的优秀人才，为视觉传达设计行业提供新鲜血液。

　　关键词：视觉传达设计;实践教学;改革研究

　　一、引言

　　视觉传达设计专业是南阳理工学院新建的应用型本科专业，由于起步较晚，我国大部分院校都是借鉴艺术类院校培养人才的方法、课程体系、教学理念和模式，在实际的教学过程中出现了很多问题。实践教学是视觉传达设计专业的主要教学部分，如何应用科学的实践教学方法都需要对现在的艺术设计实践教学体系深入的研究和分析。学生在掌握基本的视觉传达设计理念上，还要结合生产和应用进行有机融合，这种基本的教学内容就是实践教学。如果院校轻实践重理念，学生的动手能力也会大大受到影响，与院校培养专业人才的意愿相悖。因此，视觉传达设计专业实践教学应当贯彻理论知识为基础、实践教学为主的教学方针，并且改善院校的实践教学。

　　二、视觉传达设计专业实践教学中的问题

　　应用技术型本科教育是我国高等教育后来的产物，实践教学在新建本科院校的人才培养中处于核心地位，但是实践教学也是我国大部分院校应用型人才培养的短处。随着经济的不断发展，企业生产规模不断扩大，技能型人才的需求也与日俱增。为了满足市场对于人才的需求，院校制定出了一套科学的合理的视觉传达设计教学理念。在实际的教学过程中，出现了或多或少的问题，如实践教学设备较为陈旧且部分设备不齐全、实践课程严重脱离市场、实践教师缺少实际操作能力、实践体系不全等。现在摆在面前的首要任務就是建立一个完善的实践教学体系，尽快解决实践中存在的问题，实现院校培养应用型人才的目的，也为视觉传达设计专业实践教学的发展奠定一定基础。

　　三、研究视觉传达设计实践教学的意义

　　视觉传达设计专业的主要教学法方式是通过实践教学来展开的，实践教学也是院校培养应用型本科人才的关键，因此，在应用型人才的培养过程中要强调实践教学的重要性，这需要院校学生在掌握扎实的理论知识的同时，具有很强的动手技能以及创新精神。要让视觉传达设计专业的教师和学生以及相关的工作参与者明白实践教学的意义，才能保证实践教学的积极开展和科学应用。

　　（一）实践教学能够培养学生的动手能力

　　实践教学的最为主要的目的就是提高学生的动手能力，也是以后企业岗位竞争中的重要手段，更是本科类院校培养应用型人才的特点。实际操作能力较强的学生在市场上也具有很强的竞争力，动手能力的提升大多是通过平时的实践教学来进行的，如每学期期中、期末组织大型视觉传达设计技能操作竞赛。平时除充分利用实践或实习培养学生的专业技能，还应将专业中的学生分组，让他们到实践或实习基地逐个进行专业技能操作训练，用来补充实践课及实习课的不足。

　　（二）实践教学能够增加学习兴趣

　　最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师，视觉传达技术也是如此。培养学生学习视觉传达设计的兴趣对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考、提高学习效率和激发更大的学习欲望。但是，设计是一门将抽象的理念表现为具体的表示方式，学习过程中难免会出现枯燥乏味的教学理论知识。因此，多开展实践教学显得尤为重要，能够激发学生的思维能力以及对于产品的多方面认识，从而使学生学习兴趣增加，将对于掌握专业知识有所帮助。

　　（三）实践教学能够提升团队协作意识

　　积极开展视觉传达设计实践教学，不仅能够提高学生的创新能力，还能培养学生对社会的适应能力，这些能力的培养和提升仅仅依靠课堂上的知识理论教学是远远不够的。在实际操作过程中，往往会有团队合作设计的出现，大大提升了学生的团队合作能力，以及团队的创新意识的出现。提高学生创新能力和团队协作能力是实践教学的重要意义，是实现应用型本科教学的关键。

　　四、视觉传达设计专业实践教学改革的具体内容

　　（一）应用型本科院校教学理念的确立

　　第一步，宽口径、强技能、重基础。应用型本科院校一定重视学生在综合素质培养，综合能力的提高可以更好的进行专业知识传授。拥有了扎实的综合知识，就能轻松进行专业知识的学习，综合素质高、专业能力强就是社会需要的应用型专业人才。应用型本科教育的主要宗旨就在于为社会培养能力强素质高的优秀人才，在实际的教学中，院校应当加强对学生专业技能的培养，重视学生的实践教学，注重培养学生的动手能力、分析事物能力、观察能力、创新能力以及处理能力等，不断使其适应社会发展的要求。

　　第二步，宽专业。由于社会不断的发展，企业对于人才也有新的要求，在现实高校毕业生中，有很多走出校门找不到对口的专业工作，是由于有很多高校在专业知识教导上，一味注重理论知识的叫讲述，忽略了实践动手能力的教导。对于应用型本科专业教学中，需要不断拓宽学生专业知识的宽度，帮助学生动手能力与专业理论知识相结合，例如在课堂中围绕视觉传达专业开展一些实践活动，通过在设计实践过程中提高动手能力，使得其在走出校园的同时具有核心的竞争力。

　　第三步，重能力、求创新。院校应当高度重视能力强、创新力高的人才的培养，把它放在高校艺术类实践教学中，通过科学合理的教学方式实施。视觉传达设计的实践教学，能够实践能力以及创新意识的提升有重大帮助，通过建造的多元化的实践课程教学体系、多层次的实践平台体系、实施强化学生能力培养运行机制等建设措施，例如在实践课上针对以往设计方案进行创新，要求学生通过不同方向、不同理念进行设计工作的开展，通过这样的方式提高学生的创新能力，实践教学才能取得良好

　　的效果。

　　（二）创建合理的应用技术型本科视觉传达设计专业实践课程体系

　　视觉传达设计专业的定位，是建立在为区域基础上的行业提供对应专业服务，充分的体现行业的价值以及取向。根据视觉传达专业进行人才的培养，主要包括了平面艺术设计师、设计总监，大多都在广告、印刷、传媒等公司进行平面设计，所以应当确定视觉传达设计专业的大致的学习科目，针对企业要求，侧重教学内容。从而构建出一套科学合理的视觉传达专业实践课程体系，该体系以增强学生平面设计能力、造型设计、综合能力等为主体的实践教学体系，。例如教学体系中，以设计实践课程为主，通过在实践课中提高学生设计创新能力和动手能力，从而满足企业对于应用技术型本科人才需求，也为视觉传达技术实践课程的发展提供经验。

　　（三）实践教学内容应当与商业设计结合起来

　　应用技术型本科视觉传达设计专业的实践教学内容也应当和实际的市场状况进行有机结合，将商业化的设计项目加入实践教学的环节当中。实践教学过程设计与组织和商业化设计流程统一，按照设计的流程，慢慢有层次地、系统地培养学生的能力。例如，在實际实践教学过程中，要求学生设计出新的广告，并且在学生交出答案以后让他们详细讲解设计灵感以及广告的商业价值。

　　（四）实践教学中完善设备，为实践教学提供基础帮助

　　上文提到，高校中的实践设备陈旧以及不完善，现代化的设计对设备的要求越来越高，以往学校的老旧设备早已经跟不上时代的要求，导致专业学生毕业以后不熟悉先进设备的使用，工作效率也相当较低。所以，建立和完善实践工作室以及设备的重要性不言而喻，通过实验室和设备的完善能够起到加强实践教学的作用。在院校的视觉传达设计实践实训室中，要完全按照现代化设计公司、企业的设备以及要求，对本院校设备进行更新换代。除此之外，在实践教学中，完全可以按照企业设计部门的工作流程，学生扮演企业员工进行岗位划分，使其能够身临其境的融入到设计工作中，增加了学生的学习积极性。

　　（五）实践教学的评价体系改革

　　实践教学中往往会有评价体系的出现，主要由教学领导小组、学生、教师、专家等组成。在评价指导老师制定一套教学质量评价标准，在实践教学完成以后，多方面对老师进行考核打分，老师考核分数应当与绩效工资挂钩。评价小组要针对学生在课堂表现以及专业测验成绩进行打分，学生考核分数应当和专业课程总分挂钩，通过考核制度提高教师工作积极性以及学生学习效果。

　　五、结语

　　综上所述，通过具体的实践教学改革，不仅能够帮助视觉传达设计专业培养出优秀的人才，还可以帮助实践教学体系朝着新的方向发展，可为应用技术型本科院校提供新的发展理念以新的教学模式。

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