李义玲

　　摘 要：随着国家高考制度的改革，在落实“逐步取消高校招生录取批次”的新形势下，许多地区已经将原民办三本院校与二本院校逐步合并。笔者在实际观察中发现，民办三本院校在“青年马克思主义者培养工程”任务中取得的成效不佳。然而在民办三本院校实施“青马工程”具有十分重要的意义，既是中华民族伟大复兴的需要，也是三本院校提升竞争力和可持续发展的需要，更是学生成长和未来发展的需要。本文就三本院校在青年马克思主义工程培训的实际情况的基础上，提出相应的有效策略，以促进民办三本院校青年马克思主义工程培训班质量，使之所培养的大学生更加符合新时期社会主义建设事业对高校人才的需要。

　　关键词：民办三本高校;青年马克思主义工程;质量提升;策略

　　自2007年5月团中央“青年马克思主义者培养工程”提出并着重在高校实施以来，各个高校都迅速落实文件精神，成立了青年马克思主义培训班（以下简称“青马班”），并取得了非常显著的成绩。青年马克思主义者培养工程是共产党思想政治教育的一部分，是关系到我党执政基础的重大工程。

　　一、青年马克思主义者培养工程简述

　　（一）培养目标

　　青年马克思主义者培养工程，是为了培养具有坚定马克思主义信仰和共产主义信念的青年马克思主义者。就是要坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武裝青年，不断提高大学生骨干、团干部等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力和实践能力使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

　　（二）培养对象

　　在高等院校，“青年马克思主义者培养工程”的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。主要包括各学院各系学生干部、学生社团干部、学生党员和入党积极分子，在学业、文化体育等方面成绩突出的优秀学生，以及各级共青团组织的专职干部等学生。

　　二、民办三本院校提升“青马班”培训质量的必要性

　　（一）国际、国内多元化思潮对大学生意识形态的影响

　　随着我国综合国力的不断提高，我国在国际上的重要地位日益突显。在这种情况下，一些国家不愿意看到在社会主义制度下的中国越来越强大，于是利用经济、政治、文化、网络等各种手段渗透和传播资本主义思想，来影响和破坏中国青年的社会主义意识形态，以达到他们“西化”我国的目的。

　　国内，在全面开放的今天，许多人在各种社会思潮的影响下，逐渐迷失了方向，淡化了马克思主义信仰。特别是青年大学生，在世界观、价值观和人生观尚未发展成熟的阶段，当受到各种负面思想的蛊惑时，很容易动摇。在这种情况下要求必须加强青年马克思主义理想信念学习，深刻理解中国特色社会主义事业的伟大意义，毫不动摇地坚定“四个自信”，做好党的可靠接班人。

　　（二）社会主义建设伟大事业对新时期大学生提出要求

　　团中央青年马克思主义者培养工程培养的是新一代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。这就要求通过马克思主义理论和实践教育，使青年一代必须是坚定的马克思主义者，必须热爱共产党、自觉捍卫党的领导地位，并能够在党的带领下把中国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

　　（三）民办三本院校自身特点发展的要求

　　坚持“培养什么人，如何培养人”是高校教育的根本任务。“青马工程”是高校思想政治教育的主要内容和有效载体，特别是在民办三本院校，思想政治教育的重要性尤为突出。这主要是由三本院校自身的特点决定的：首先大部分学生学习基础相对薄弱，学习主动性较差，加上大部分学生来自家庭环境相对比较优越的家庭，学生接触外界的机会较多，因此思想更为活跃和开放，容易接受外界信息，也更容易被各种非主流思想所侵蚀;再次，民办院校办学历史较短，学校思想文化知识资源有限，校园学术气氛和求真务实的学习氛围不浓。因此，要完成培养青年马克思主义者的历史重任，就必须加强民办三本院校学生的思想政治教育，这也是学校发展重要举措和必然要求。

　　三、民办三本院校“青马班”实施的现状

　　（一）重视培训形式，轻视学习过程

　　学校在“青马班”培训实施过程中，存在“龙头蛇尾”现象。学校花费大量时间和精力来作青马班的宣传和选拔，然而给学生投射的讯息是，只有通过“青马班”学习的同学才有机会入党、申请奖学金或者担任学生社团重要职务等。这些信息虽然提高了学生参与的积极性，但同时也透露出部分学生参与的不纯动机和功利性目的。其结果是学生大都抱着以获得培训结业证书而应付完成培训任务的态度。这与青马班培训的初衷大相径庭。

　　（二）理论学习为主，社会实践不足

　　青年马克思主义者培养中两个最重要的培训内容就是理论课程和社会实践。但在实际培训过程中，学校在培训内容设置上更偏重于理论的培训，而且基本上与学生思想政治课程中马克思主义基本理论重复，内容枯燥，造成学生不感兴趣甚至排斥;所涉及的实践部分也只是流于形式。例如，高校经常组织学生对就近教育基地进行参观，或者就近组织简单的志愿服务活动，参与人数也很有限，没有真正在对马克思主义的认识上有深刻的获得，更无法达到真正的学习效果，反而会使大学生对马克思主义的理解停在表面，无法成为真正的马克思主义者。

　　（三）学生认知能力有待提高

　　“青马班”虽然选拔的都是学生中的佼佼者，但由于“90后”大部分大学生的特点是比较关心个人的成长和发展，大部分同学政治敏锐性不强，对世界形势的风云变幻不敏感，对时事政治不够关心，加上三本院校学生自主学习能力相对较弱，习惯于被“灌输”教育。在“青马班”学习过程中存在敷衍现象，缺乏查找资料的主动性，不能很好的加深对理论知识的领悟和把握，把实践课当成自由休息时间，并没有真正投入到社会实践中去，当然也就不可能激发学生自觉去践行青年马克思主义者的行为。

　　（四）缺乏学习效果反馈环节

　　在三本院校，“青马班”实行定期举行，每一期结束后虽然都有结业考试来评价学员是否合格，似乎是一种学习效果的反馈，但是由于培训的内容几乎每期重复，授课教师也很少变换，课堂内容单调乏味，学生课堂开小差，几乎很少有人认真听讲和思考，结业考试也都是以理论知识笔试为主，而忽略了社会实践环节的考核，导致学生提前已经为“结业”搜集答案做准备，这样的考核并不能客观反映出课堂学习质量的真实性。使得“青马班”培训在三本院校中更多的表现为“表面工程”，很难真正实现青年马克思主义者培养的目标。

　　四、提升民办三本院校“青马班”质量策略

　　（一）加强马克思主义理论学习

　　青马工程”培训的主要方式是进行马克思主义科学理论的学习。只有进行深入的学习和研究，才能进一步加强对马克思主义的认识和领悟，才能领会到马克思主义是人类科学文化的精髓，从而在心底里真正接受马克思主义。

　　在三本院校，由于办学历史较短，加上师资力量比较薄弱，校园文化和学术气息根基浅，在青马班培训过程中，需要多邀请一些名校名人或者社会专家来校进行专题讲座，以充实培训内容和加强培训效果。具体可以从以下几个方面做起：一是加强马克思主义经典解读和毛泽东、邓小平同志等的著作，使学员能够从原著中感悟出青年马克思主义者职责的真正含义;二是加强我国的国史、党史以及国情教育，当代大学生是生长在社会主义的小康时代，只看到国家的“兴”，不曾体会国家“衰”，通过学习国史和党史，要让学生树立起居安思危意识和“勿忘国耻，振兴中华”的信念;此外，还应举行励志榜样学习等活动，榜样示范教育是思想政治教育的一个重要方法，优秀的榜样对学生的“三观”有着积极的引导作用，同时也是激起学生奋发向上的重要动力。

　　（二）形成长期学习，实现自我教育

　　青年马克思主义者的学习和养成应该是一个长期持续的过程，绝不只是停留在一期“青马班”结束。要改变学校按期举行培训，结束进行考核后就“不用继续学习”的状态，就需要学员在“青马班”培训后培养自我教育、自我学习的能力，这也是青年马克思主义者的必备素养之一。在日常学习和生活中养成习惯，通过平时学习和实践中的专题讲座、书籍阅读、锻炼调研等不同方式，使自己主动形成自我教育的能力，不断充实自己的大脑，坚持与时俱进的优秀品质，才能在成为真正的青年马克思主义者的道路上继续坚定自己的信仰。

　　（三）重视实践机会，拓展实践能力

　　“社会实践作为大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼能力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”通过社会实践使学生得到磨炼，逐步成长为坚定的青年马克思主义者，是“青马工程”的培养目标。三本院校由于师资力量薄弱，经费不足等因素，在学生社会实践方面做的比较欠缺。要加强青年大学生社会实践能力的培养，就不能仅停留在以理论学习的层面，必须加强理论联系实际相结合的原则。通过社会实践，可以更好地帮助青年学生增强对中国特色社会主义事业的历史使命感和价值认同感。

　　（四）充分利用网络媒体资源，优化信息渠道

　　新媒体时代，可以说人们的生活已经离不开网络，特别是青年大学生对媒体的依赖已经不可改变。在这种情况下，应该顺应自然，充分利用网络媒体资源对大学生进行思想政治教育是十分有必要的。

　　首先，学校可以利用多媒体建立内容丰富的网上“青马班”，使学生可以根据自己的兴趣和需求进行视频、阅读等课程学习，并根据学习情况可以进行总结、讨论和评论等;其次，要注意的是由于网络开放性的特点，其在丰富学生学习、生活的同时也会带来许多非主流意识形态的、消极的，甚至负面、低俗的各类信息，这就要求学校要做好网络“青马班”平台的监督和引导，多为学生开发和提供正能量的信息和信息源。此外，要发挥网络“青马班”的魅力，吸引更多有兴趣、有理想的学生参与进来自主学习，更好地促进马克思主义的大众化传播和学习。

　　（五）加强师资建设，提升“青马班”教学水平

　　高校作为青年大学生思想政治教育的主要培养阵地，要努力营造青年马克思主义者培养工程实施的良好氛围。首先要制定相应的、切合实际的教育教学制度，做到对“青马班”实施过程的全程监督和效果反馈，以确保培训质量;其次，要配备足够的高质量的教师队伍，不断加强课程建设，积极创新教学模式，不断提升教学水平，使教学质量和效果得到提高，形成重视马克思主义的良好学风;最后，对培训学员提出相应的考核要求，考核不能只停留在理论学习层面，应该更加着重考核学生的社会实践能力，以突出社会实践在青年马克思主义者培养中的地位，更好地调动青年大学生积极参与，激励青年学生的成长成才。让学生在理論学习和社会实践相结合中自主形成马克思主义辩证思维，形成科学理性的世界观、人生观、价值观。

　　五、结语

　　民办三本院校提升“青马工程”培养质量，不仅是学校发展进步的重要保障，更是作为为社会主义事业培养真正合格优秀的建设者和接班人的责任和使命。“青年兴则国兴，青年强则国强”，青年是国家的未来，是社会主义现代化建设的中坚力量。

　　参考文献：

　　[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

　　[2]高丽倩.青年马克思主义者培养与高校思想政治教育研究[D].西安：陕西师范大学，2012.