赵海光

　　摘 要：高职院校是我国教育事业中重要的组成部分，为国家提供了大批的专业技术人才。在倡导创新的新时代，高职院校对大学生开展创新创业实践教学，有利于提高大学生的创新创业能力，鼓励大学生进行创新创业，促进大学生快速成长和发展。本文简要阐述了新时代高职院校开展大学生创新创业教育的现状，并提出了构建高职院校创新创业实践教学的方法。

　　关键词：新时代;高职院校;大学生;创新创业教育

　　一、引言

　　创新创业教学，是我国教育部门在新时代提出的重要发展战略。在科技创新、文化创新的大背景下，我国教育事业也要进行创新，并将学生创业精神培养和创新能力提升作为教育目标之一。在高职阶段开展创新创业教学，对于学生和社会而言都有着非常重要的意义，但是当前的高职创新创业教学还存在一些问题，不利于创新创业教育的长远发展。

　　二、高职院校大学生进行创新创业教育的重要意义

　　大学教育对大学生而言非常重要，能够为学生的未来发展奠定基础。而在高职教育阶段开展创新创业教育，对于大学生而言具有重要的意义。首先，开展创新创业教育，是为了使学生树立创新创业理念，让学生具备创新精神和创业能力。当前社会正处于创新时代，创新创业能力是这个时代的基础能力，只有具备了创新创业能力，大学生在步入社会之后才能获得更好的发展。其次，高职院校开展大学生创新创业教学对于社会而言也具有积极的意义。一方面，我国的科教文卫事业发展正处于关键期，急需要有创新精神的人才对科技技术进行研究，填补科技空白，促进我国科教事业发展。而高职院校开展创新创业教学，能够为我国社会培养大量的创新人才，为科技创新提供动力。最后，创新创业教学鼓励学生进行自主创业、发展新型产业，对于我国社会经济转型和产业结构调整具有重要的意义。

　　三、高职院校开展创新创业教学中存在的问题

　　（一）高职院校对于创新创业教学不够重视

　　目前，高职院校在创新创业教学中还存在一定的问题，影响创新创业教学的长远发展。首先，高职院校对于创新创业教师缺乏足够的重视，导致创新创业教学落实不够完善。一方面，高职院校在教学理念上还比较保守，只看重學生的就业率，认为在学习阶段的学生缺少经验，不应该过早创业，以免失败后给学生带来心理负担;另一方面，部分高校对于创新创业教学的意义缺乏良好的理解，实际的创新创业教学缺乏指导意义。

　　（二）高职院校创新创业教学体系缺失

　　在高职院校中实施创新创业教学，就要建立全面的创新创业教学体系，深入开展创新创业教学。但是，在当前的高职院校中，创新创业教育体系还未完全建立，影响创新创业教育。首先，学校没有针对学生和本校专业的特点，建立相应的创新创业教学课程，学生进行创新创业学习的机会较少，不利于培养学生的创新创业能力。其次，很多学校还没有把创新创业课程纳入教学规划，开展的创新创业教育活动也比较落后。最后，学校也没有为创新创业教学配备专业的教师团队，高职院校教师对于创新创业教育缺乏经验，不能为学生提供良好的创新创业指导。

　　（三）高职院校创新创业实践教学问题

　　高职院校的创新创业教育，与其他专业教学有一定区别，教师在教学的过程中，更应该注重实践教学指导，让学生在实践摸索过程中总结创新创业经验，利用实践教学方法培养学生的创新创业实践能力。但是，当前高职院校的创新创业教育中，开展的创新实践教育并不合理。首先，教师缺乏相应的实践创业经验，对于学生的创新和创业无法提供合理的指导，经验缺失导致创新创业教学的效率降低。其次，高职院校创新创业平台建设不够完善。学校对于创新创业教育投入不足，导致创新创业实践平台建立不够完善，学生得不到具体实践学习的机会，从而会影响创新创业实践学习。

　　四、高职院校提升大学生创新创业教育水平的对策

　　（一）重视创新创业教育

　　高职院校是实施创新创业教育的主体，对于创新创业教育实践有重要的影响，而高职院校对于创新创业教育不够重视，也是影响创新创业教学质量的重要因素[1]。在创新创业新时代，高职院校要想培养学生的创新创业能力，就要重视创新创业教学，对创新教学投入更多的资金。首先，高职院校应该树立创新创业教育目标，将创新创业教育纳入学校的教育计划，严格规划创新创业教学方向。其次，高职院校应该建立创新创业教育体系，制定完善的创新创业课程。在制定创新创业课程的过程中，高职院校应该充分考虑专业的特点，并且从社会发展角度设计各专业创新创业课程。最后，高职院校还应该对创新创业教学团队进行优化，聘请具有专业实践的教师进行创新创业教学，从而提升创新创业教育水平。

　　案例一：某金融专科高职院校，为了进一步开展创新创业教育，针对创新创业教学制定了一系列措施。首先，学校组织召开教师会议，会议中确定了在投资保险系、会计系、金融管理系等多个系别同时增设创新创业课程，并且制订了每周增加一节创新创业课程的计划。其次，该校为做好创新创业教育，聘请了金融学专家到学校开展“金融行业发展”讲座。另外，会计系是金融专科学校的主要专业，为了加强会计专业学生的创新创业教育，学校聘请专业会计师作为创新创业课程指导教师，教师可以利用自身经验为学生的创新创业活动提供良好的指导。另外，学校还计划每学期组织一次创新创业实践活动，通过各种实践活动加强创新创业教学。

　　（二）建立创新创业实训基地

　　在高职院校开展创新创业教育的过程中，学校也应该重视创新创业实践教学活动，投入相应的资金建立创新创业实践平台，给学生充分展示和锻炼自己的机会[2]。在创新创业实践平台上，学生不仅可以跟随教师学习创新创业相关知识，还可以在教师的指导下进行创新创业设计，提升自己的实践能力。另外，学校也可以与校外企业展开合作，搭建创新创业实践平台，为学生创造更多的锻炼机会，让学生学到更多的专业实践知识，从而更好地应用在创新创业中。

　　案例二：某高职院校为了更好地进行创新创业教育，提升学生的实际创新创业能力和实践能力，投入大量资金建立了“大学生创新创业实践基地”，基地内有专业的教师为学生参加创新创业活动提供科学指导，学生可以在实践基地内将自己的想法具体落实，并与实训教师共同商讨投资创业的可能性，学生的创新创业发展如果具有可能行，学校和教书都能够帮助学生进行融资，让创新创业不再成为“空谈”。另外，高校还能与外界企业取得联系，将原本在大三开始的专业实习设置在大二进行，本着学生自愿的方式让学生提前参加实践工作，能够让学生提前了解专业行情，也对专业发展有提前的预判，能够促进学生更加合理地进行创新创业。

　　（三）教师在进行创新创业教学中应该重视教学方法

　　高职院校教师在进行创新创业教学过程中，应该合理使用教学方法，因为创新创业教学与专业课教学存在区别[3]。在新时代，教师应该转变自身传统的教学理念，重视创新创业教學，采用更多的实践教学方法，提升自身的创新创业教学水平，也可以通过改进教学方法激发学生的学习兴趣。首先，教师在教学过程中更应该注重实践应用教学而不是理论知识教学，重点考察学生的实践应用能力。其次，教师要将课堂情景化，让学生感觉课堂就是真实的创新创业场景，给学生更多的创新创业灵感。通过改进教学方法，让学生在创新创业课堂上提升自己的创新创业能力。

　　案例三：某高职院校教师在开展创新创业教学过程中，使用了“模拟实践”教学方法。该教师为“法律系”教师，为培养学生的创新创业能力，建立了模拟法庭场景，法庭中各职务都由学生扮演，让学生了解正确的司法程序和各种法律在实践中的应用。而实践就是创新的源头，实践就是创新的前提。学生只有先对实践有具体的了解，才能从实践中进行创新，凭空想象是无法实现的。

　　五、结语

　　高职院校中开展创新创业教育意义重大。本文从提高高职院校的重视程度、建立创新创业实践基地、改进教学方法三个方面阐述了提升高职院校创新创业教育水平的有效策略，希望能够为提升高职院校的创新创业教育水平提供借鉴。

　　参考文献：

　　[1]符繁荣.新时代背景下大学生创新创业教育推进机制的构建[J].教育与职业，2018（7）：67-70.

　　[2]林燕.新时代背景下大学生创新创业教育研究[J].科技经济导刊，2018，637（11）：126-127.

　　[3]彭萍，吴汉生.新时代高职院校创新创业教育教学改革的研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，17（3）：19-21，42.