李园园

　　摘 要：随着新课程改革的深入发展，英语绘本逐渐走进课堂，成为学生英语学习的最佳搭档。而由于其合理化、科学化、形象化的众多特点，英语绘本在小学教育中已然不可或缺，更在潜移默化中促进了小学生综合素质的发展。本文简要阐述英语绘本教学的发展历程、独特优势及小学生综合素质的培养方式，旨在提出科学合理的建议，启迪教师教学思维，增加小学生英语学习的兴趣，从而促进小学生综合素质的培养。

　　关键词：英语绘本;小学生;综合素质

　　一、引言

　　随着新课程改革的逐渐深化，小学英语课堂从重视语法和词汇等书本知识的传授转变为注重学生兴趣培养，关注学生情感，培养学生综合素质。英语绘本作为英语教学的一种辅助教材，也在顺应时代发展，不断创新，在提高学生“听、说、读、写”等学习能力的同时，也发展了学生的多方位思维，培养了学生的情感认知水平，成为了学生英语学习的最佳搭档。

　　二、英语绘本教学的发展历程

　　人类文明具有图画与文字相结合叙事的传统。绘本，即图画书，从20世纪80年代后期开始，逐渐在中国大陆开始传播复兴，其延续了人类文明的传统，用丰富形象的图画配以精炼的文字，全方位地提高了学生的知识与思维能力。

　　我国从2001年秋季正式开设小学英语课程。在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（教基[2001]2号）中明确指出，要把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，随之带来的是从英语教学目的、教材管理、师资力量等各方面进行强化。这一时期，英语绘本走进课堂，并在发展的路上不断推陈出新与创新内容，更由于其合理化、科学化、形象化等众多特点，英语成为了一门学生想学，学生爱学的外语语种学科。

　　三、英语绘本优势及小学生综合素质的培养方式

　　（一）英语绘本的独特优势

　　1.包含“先听说，后读写”的教学理念

　　在第二语言教学历史上，听说法是一种强调“先听说，后读写”原则的教学方法，通过认知、模仿、重复、变换和选择五个阶段，从而达到掌握第二语言的目的。

　　英语绘本，以多种类型的图画与精炼语言的方式出现在小学教材中，极大地创新了教师的教学思维。在人教版课本的编排里，学生首要学习“Listen stick and say”部分，这与其他学科教学方式不同，英语教师需要先用录音辅助的方式，让学生在听力过程中认知英语，再用丰富的肢体语言引导学生，用互动的方式讲解图片内容，让学生在听与说的过程中学习英语。

　　2.语言生动简练，引发想象力

　　儿童心理学提出，孩子在进入小学一年级时就已经进入记忆的第三阶段——想象力。此阶段学生想象力非常丰富，具有模仿意识。随着时间的推移，小学生的思维形式将从想象思维转化为抽象思维，但这种抽象思维很大程度上依旧依赖于直接与感性经验。

　　英语绘本正是抓住了小学生的身心发展特点，在学习过程中，学生需要对绘本的图片语言和所学知识点进行联合想象。例如，低年级学生学习单词“watermelon”时，可以借助绘本图片知道“watermelon”中文意思为“西瓜”，这一过程中学生的意识首先对单词形成初步的想象印象，后期随着绘本教学的延展深入，该印象会逐渐加深，最终代替想象，合成所要通过学习而掌握的英语单词。又如，学生联合图片将“water”译为水，“melon”译为瓜，联合想象：西瓜汁水非常多，所以watermelon就是西瓜的意思。

　　3.图片情境性强，具有演绎性

　　英语绘本教学的建设基础源于一幅幅生动形象的图画。小学阶段学生可以通过绘本，去感知图片中的人物形象，模拟人物对话。

　　例如，在小学阶段英语课本里，“Lets play”的活动板块要求学生通过观察图片用对话形式演绎人物，达到实际操练的目的。在人教版四年级上册英语Unit1.Having a Parting 的Lets play部分，图片情境性强，教师会要求学生观察图片，演绎人物对话：“What are you going to do for the party？”，“Im going to make an invitation. What about you？”。学生通过合作的方式练习口语，模拟人物对话，在课堂进行表演，这一过程既可以提高学生的口语能力，又可以增加学生学习的兴趣。

　　（二）小学生综合素质的培养方式

　　1.培养学生学习能力

　　培养学生学习能力，首先要教会学生如何获取知识。英语绘本教学以故事为单元，在故事图片的引导下，通过听、说、读、写的方法，提高了小学生现阶段的词汇量与基础的语法量。

　　低年级的学生，自主学习在80%的情况下都源于对学习某种事物的兴趣。学生学习时态句型“Simple Future Tense”，句型知识点在学生看来非常枯燥又难以理解，但英语绘本的设置是将一般将来时态的句型穿插在人物课后活动的对话图片中。例如，“What will you do next week？”“I will go to school.”该句型在绘本里是两个小学生下课的对话图片，学生需要观察图片，通过练习，达成学习一般将来时态的目的。所以此类图片式教学容易被学生理解吸收，激发学生继续学习的兴趣。

　　2.提高学生阅读兴趣

　　随着终身学習理念的推行，阅读贯穿于整个人一生的学习中。小学阶段是培养学生阅读能力的关键时刻，但这一阶段的学生思维是以抽象为主，文字对于低年级学生来讲是难以理解的形象的符号。英语绘本是图片与文字的结合品，图片为主，文字为辅，可以直观地带给小学生想要阅读下去的兴趣。对于小学生来讲，兴趣就是最好的老师，在兴趣的作用下阅读，亦可以增加学生的英语阅读量。在英语阅读中，理解人物性格，故事内涵，对小学生的情商引导具有一定的积极作用。

　　3.树立学生自信心

　　英语绘本会以演绎的方式展现在课堂教学中，学生通过表演，近距离模拟原故事中的场景，发挥想象力的同时，在教师的帮助下，学生可以掌握基础英语口语能力，从而获得自信心。

　　英语教學不同于其他学科，小学英语教学更是一堂活动课，需要教师与学生的大量互动与分享。例如，当教师提问：“Do you like basketball？”学生正确回答：“Yes， I do. I also like baseball. Its interesting.”教师称赞：“Wow， thats a great answer. You are so good！ I think you love sports very much， dont you？”其多元化的鼓励与夸奖，会让学生的自信心成倍增长，而小学生热爱英语学习的同时，亦是教师构建学生正确价值观，道理理念的最佳时期。

　　四、英语绘本教学培养小学生综合素质的建议

　　（一）综合发展，以人为本

　　以人为本的教育观是顺应时代的新理念，坚持以学生为主体，将学生作为教育教学的出发点，顺应学生的需求，综合发展学生的能力。英语绘本教学尚在发展中，更要坚持“以人为本”的理念。在教材选择上，教师应该选择适合小学生现阶段认知水平、思维能力等方面的教材;选择符合学生需求，能够激发起学生兴趣的教材;亦应该选择可以培养学生综合素质，提高学生英语学科核心素养的教材。

　　（二）解决问题，发扬优势

　　英语绘本教学在现阶段发展中亦存在很多问题，如教师对英语绘本的概念与意义认识不足、英语绘本教学的教研方式落后、没有正视英语绘本教学对培养小学生综合素质能力的培养作用。由于各地区教育水平存在差距，学生水平参差不齐，修正绘本教学问题的同时，更要发扬英语绘本教学的多种优势，在英语教学中培养学生的核心素养。

　　五、结语

　　本文对英语绘本教学在当今社会下发展综合素质的作用进行分析，从绘本教学的发展历史出发，主要对绘本教学的优势和综合素质的培养方式进行阐述，并提出有效建议。在当今世界全球化的大格局下，无论培养学生语言能力，还是阅读能力，英语绘本教学都在走在教材创新发展的前沿，并以提高学生的综合素质为最终目的，让学生在绘本里享受英语语言文化魅力，感悟世界文化差异，从而找寻学习的乐趣。

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