张晶晶

　　摘 要：在互联网的推动下，教学活动变得更加生动，更加具有新时代的气息。与此同时，越来越多的学生也逐渐接受了这种新的教学模式，本文着力于互联网时代下的高职院校思政课教学活动，在思政课的教学改革上提出了一些自己的看法，希望能够给其他的教育工作者一些启发。

　　关键词：互联网，思政课改革，教学模式改革

　　一、引言

　　对于一些行业来说这场互联网革命就相当于降维打击，与之类似的例子就是当人们还在为等离子显示屏用哪种材料和技术更好的时候，液晶显示屏的横空出世，彻底抢占了传统等离子显示屏的市场。因此应该学会适应互联网带来的冲击和变化，不能继续持保守的态度。拒绝互联网，这是有违事物发展规律的。

　　二、互联网时代影响下的高职院校思政课程教学现状

　　（一）思政教育受到网络碎片化信息的冲击

　　随着网络信息传递的极大便利和人们生活节奏的逐渐加快，留给人们的空闲时间也越来越少了。大部分的人们都很难像以往那样拿出

　　很多的时间仔细阅读某些书籍或是观看视频，取而代之的是短视频、微信、微博等新媒体所传递的简短的信息，这就在非常大的程度上改变甚至是颠覆了人们原来的阅读习惯，人们不再愿意也没精力花大把的时间去细细品味这些信息，通常情况下都是看一眼简短的信息快报，看看别人总结出来的信息轮廓，大致了解了发生了什么事情。尽管这对于人们的思考和对事情的基本判断是非常不利的，但是也是大势所趋，应该接受并且思考如何才能将这些为我所用。更好地将这些短视频、短信息文化应用到传统的思政课上，让学生不再对这些学习内容不感兴趣，而是更加积极主动的一起学习，共同成长。在网络信息的推动下，中国高校思政课所遭受的冲击主要体现在两个方面。

　　1.网络的碎片化导致的信息质量良莠不齐

　　学生因为还只是一些高职院校中的在校生，社会经验明显的有一定的欠缺，因而在看到这些信息的时候很难对其中的真伪有准确的判断，因此这就造成了一种非常严重的现象，那就是一旦一些虚假不良的网络信息，甚至是那种违法犯罪的邪恶思想被学生所接受，在同学们之间非常容易传播，因为同学之间是相互影响相互信任的，因此这就在一定程度上危害到了学生们的健康成长，同时也让教育工作举步维艰，因为一方面要破除这种虚假的信息，另一方面还要减少这种信息所带来的负面影响。所以绝对不能让这些不良虚假的网络信息在学生之间肆意传播，这对教学工作者来說也是一个新的挑战。

　　2.网络碎片化所带来的娱乐性。

　　网络对于涉世未深的学生所带来的诱惑是非常大的。对于学生群体而言，如果不加以节制，任由他们频繁地刷微博、刷抖音和快手等一系列视频网站和新媒体平台，那么就很容易使这些学生对于这些网络信息平台产生过度依赖。从而造成学生不再醉心于学习中，而是整天地陶醉在手机所带给他们的快乐中，这是高职院校乃至全国其他院校的学生的健康成长是非常不利。不让碎片化的网络信息大量地占据学生的课余时间，不让娱乐至上的思想扎根在学生的大脑中是非常必要的。低头族不仅仅是对教学活动的一次沉重打击，更是教育的失败，是整个国家民族和社会都应该思考的问题。如果学生一味地沉迷于之类碎片化信息中去，他们的思想就会潜移默化地被改变，思维方式可能就会被这些信息所影响，很难再静下心来去真正思考问题，或是从根本上就丧失了这种能力，这将是一个莫大的悲哀。具体体现在思政课上，因为思政本身就不是一件特别有趣好玩的科目，因此在对学生吸引力上，完全比不上碎片化的网络信息所带给他们的新鲜和刺激。这就大大不利于学生对于思政的学习，对高职院校的思政教育也是一件沉重的打击。

　　（二）思政教师的地位受到网络化的挑战

　　在以往的教学中，教师往往是课堂的主导，在课堂上拥有独一无二的权威，在教学活动中占据着绝对的主导地位。但是随着互联网行业的发展，教师的地位也随着发生了很大的变化。在以前，学生一旦有不懂和困惑问题一般只会向教师寻求帮助，教师也能够及时了解学生一般都会在哪些地方容易出现错误，同时在讲课时也会着重注意这一点，因而在课堂教学中往往能够取得非常好的效果。但是如今网络是如此的发达，以至于学生们有哪些不会的只需在手机上轻轻一划，立刻就能够得到远比教师所能带来的更多的信息，网络的普及和发展在学习方法上就彻底改变了的学生和教师，与此同时跟着被改变的就是教师以往那种独一无二的地位。因为有了互联网，以往有问题只能问教师的情况就得到了很大的改变。互联网大大增加了学生们获取信息的渠道，于是就形成了这样一种现象。在教师不在的情况下学生们依靠网络信息也能够独立自主地完成学习，他们借助浏览器、在线课程以及种类繁多的各种学习软件，按规定甚至是出色地完成了教学活动，这在以前是不敢想象的。这就是互联网带来的变化，而且应当重视起来。在互联网的世界，学生能够接受到的信息远远比教师在课堂上所能传授的要多得多。互联网一方面丰富了学生们的知识面，拓宽了学生们的眼界，另一方面也在思想的广度和深度上得到进一步的提升。尽管互联网所带给学生们的教学资源是单个教师所不能企及的，教师们也应该接受这个事实，教师地位的下降是大势所趋。保持平和的心态，鼓励学生们参与到互联网学习中去，让学生们在传统的思政教育教学以外还能够在网络中得到深化和补充。打破原来课堂上的“一言堂”并非是一件坏事，只要能够让学生真正学到知识和做人的道理，就应该接受这种因为互联网而带来的教师地位的变化。教师们也应当顺应时代潮流，积极投身于这种变化中去，时常从学生视角出发，设计出更好的教学思路和方法，让学生能够成为学习的主体，真正参与到学习中去，对于教师的一些错误也能够勇敢地指正出来，这是每一位教育工作者都应当思考的事情。

　　三、互联网时代下的高职院校思政课程改革策略

　　（一）强化认识

　　纵观整个高职高校在思政课程的教学，教育工作者应当清醒的认识到互联网行业的到来，而且必将对整个教学活动产生巨大的影响。在积极探索和推动互联网时代下高职院校的思政教育工作的同时，也应该思考如何才能将这些外部环境的变化为我所用。首先要提高教师的思想认知，让他们能够理解并积极地去适应这种变化。尽管互联网行业的快速发展给传统的教学环境带来了巨大的变化，但同时也给教学体制改革带来了新的机遇。所以教师更不应该固步自封，更应该积极地去探索这种新模式下的教学体制改革。首先一步就是充分认识到互联网的优点和缺点，让这些互联网文化能够真正意义上地造福学生，让互联网下的教学能够真正地发挥奇效，给课堂注入新的活力，让学生能够真正地学到知识，让思政教育真正地深入人心。其次应该要建立民主化的教学体系你，课堂民主化的课程应当是逐步推进的。首先要引导学生能够积极地参与到教师所提出的问题中去，踊跃地发表自己的看法，不因教师的权威性而胆怯，靠着自己在互联网上所查阅到的信息去加深自己的理解，在课堂上与教师进行深入的交流。这样一来，既提高了学生们对于思政课的学习兴趣，还培养了他们的自学能力和表达能力。这样的教学环境才是应当追求的。最后就是加强对于整个互联网行业的认知。首先要抛弃的就是对互联网只是一种辅助工具，只是帮助人们互相联系类似于完成电话功能的传统观念，如今的互联网已经和以往有了很大的不同。其次应当组织教师和学生一起去了解和认知整个互联网行业的发展，不断加深理解，体会互联网行业带来的巨大变化，抛弃传统的眼光，接受这种新变化，并试着去搭上互联网的列车，让互联网真正实现为我所用。

　　（二）构建网络思政课程体系

　　教育者们要充分清楚的明白互联网时代下新媒体带来的变化，无论你认不认同这种形式的变化，但是在今天它之所以能够这么火爆，这么深入人心一定有它的时代必需性。一方面应该对这种变化进行深入思考，另一方面也要充分利用这种变化。教师们可以借助微博、微信、QQ等一系列信息交流渠道来搭建工作平台，构建一个网络思政课程体系。同时还可以搭建一个属于自己的思政课堂教育资源库，在资源库里面存储丰富的思政研究成果和一些优秀的教学课件等网络资源，这个办法已经在一些重点高校得到了实现。另一方面，还可以充分发挥教师的主导地位，引导学生进行一些积极的思考，为他们的学习指明方向，但是不过多地干预，让他们借助于网络，进行独立自主地学习，从而实现思政教育的深入，这也在一定程度上提高了学生们的自学能力。

　　四、结语

　　综上所述，互联网带来巨大变化的同时也在生活的方方面面上影响着大众，人们的思维方式和生活习惯都在互联网的浪潮中发生了翻天覆地的变化。新时代下，高校的教育活动也应当随之改变，教育者和相关部门也应当全面推动新时期下的教育改革工作，接受互联网给教学活动提出的新的挑战，同时积极地完善的思政教育体系，让的学生能够真正地在互联网的浪潮中学到知识，学会做人的道理。

　　参考文献：

　　[1]姬全生，刘喜要.“互联网+”时代高职院校思政课网络教学协同育人研究[J].智库时代，2019，178（10）：21-23.