关键词：手机依赖;学习动机;影响
一、引言
随着移动互联网服务场景不断丰富、移动终端规模加速提升、移动数据量持续扩大，手机已经成为人们日常生活的一部分。手机的及时性、移动性、交互性等诸多特征整合大众传媒与人际交往，使手机从“通讯工具”转变为“个人多媒体终端”，让人们和它的关系越来越密切，人们也逐渐习惯于用手机看电子书、刷微博、玩游戏、购物等，造成了对于手机媒介前所未有的依赖。
根据第41次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：“截至2017年12月，我国手机网民规模达7.53亿，网民中使用手机上网人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%，其中，20～29岁年龄段的网民占比最高达30%。其中，网民中学生群体的占比高达24.8%。台式电脑、笔记本电脑、平板电脑的使用率均出现下降，手机不断挤占其他个人上网设备的使用。”
当代大学生作为“数字原生代”，手机媒体已经完全渗透到大学生的日常生活，手机是学生对外学习交流的纽带，对于大学生来说，手机已经成为必需品，在大学生活中占据了重要地位。在手机应用方面，手机外卖和手机在线课程的用户规模增长最为显著。使用逐渐从碎片化转变为长时化的固定生活习惯，在社会环境中建构一种全新的媒介文化。与此同时，手机使用时间过长、频率过高等引发的新媒介症候——大学生的“手机依赖症”的现象得到社会各界的高度关注，也成为理论界探讨的热门话题。
国内外学术界从多学科对手机依赖展開研究：一是心理学视角，以成瘾理论为指导，编制手机依赖的调查问卷和量表，关注手机依赖形成的肇因、特点及其对身心健康造成危害等。二是传播学视角，大多数研究基于德弗勒（Defleur）在1976年提出的媒介依赖理论，重在对信息传播研究，徐士青（2008）认为，人们对于手机的依赖实际上是对于这种社会不确定性的一种应对;旷洁（2013）验证了关于信息不确定性与媒介依赖之间关系的理论预设;何敏杰（2013）提出媒介依赖工具化时代到来，人们对手机的依赖从精神性依赖转向实用性依赖。三是社会学视角，部分学者依据社会网络理论探讨手机在建构和维持社会网络的正面作用，部分学者围绕消费文化理论对手机象征性意义进行探索，认为手机更容易激发大学生的自我概念和自我动机。
通过文献梳理后发现，国内外文献对手机依赖成因进行充分探讨，多是将手机依赖作为因变量，探讨大学生的人口学、心理因素、社会因素对其产生作用。对于手机依赖对大学生带来的后果和影响研究也较为充分，但多从定性的角度展开。目前，大学生手机依赖已经成为校园普遍存在的社会现象，深刻地影响到大学生的学习状态、情绪状况、身体健康、人际关系。鉴于此，本文提出以下三个问题：一是大学生的手机依赖现状和程度是怎么样的，不同背景大学生的手机依赖程度是否有差异;二是手机依赖强度对大学生学习状态、情绪状态、健康状态、人际关系的影响程度有何差异;三是手机依赖强度与人口学变量对大学生的学习、情绪、身体健康、人际关系状态有哪些影响。
二、手机依赖对大学生学习影响的表现
手机依赖又称手机成瘾行为、问题性手机使用、过度使用手机，是频繁使用手机的成瘾举动，至今对于手机依赖的定义还没有被准确认定。目前研究者一般针对心理学、行为学方面对手机依赖进行区分。调查显示，除去睡眠时间，大学生至少有三分之一的时间在使用手机。对于大部分大学生来说，手机依赖影响最直接、最广泛地体现在学业上。
手机依赖对于大学生学习的影响主要体现在正负两方面。首先，手机依赖对于大学生学习有明显的负面影响。主要表现在课堂上不自觉的手机运用不利于教师维持良好的上课秩序;过多地关注手机减少了师生现实交流;长时间地使用手机影响大学生的正常作息从而影响学习效率等。其次，手机依赖对于大学生学习方面也有正面影响。主要表现在大部分学生能够通过网络利用手机进行实时的信息查找和阅读;学生可以利用手机学习软件开展片段学习;学生可以利用手机与有共同学习目标的人群实现跨地域的交流等。
从学习的过程和效果来看，手机依赖对大学生学习的影响主要表现在对学习动机、学习能力以及对学习效率等几方面的影响。
（一）手机依赖对大学生学习动机的影响
学习动机是指引发学生学习与维持学生学习的行为。学习动机是学生完成一定学业目标的一种动力倾向。学习动机是激励和指引学生进行学习的内部动力。大学生在手机上安装的学习相关软件有：翻译软件、单词记忆APP、时间管理APP等。许多的学习软件可以将零散的时间加以运用，增加学习的执行力。合理运用手机够激发学生的学习兴趣，从而提高学习动机。实际情况是，对于手机产生依赖的大部分学生来说，能够使用手机的功能来辅助学习，但学习目标不够明确，缺乏良好的自控力，反而在一定程度上不利于养成良好的学习习惯，降低学习效果。
（二）手机依赖对大学生学习能力的影响
学习能力是指学习的方法与技巧。大学的学习要求大学生要具备信息加工、记忆和存储能力，语言交际能力以及信息处理、分析和应用能力。智能手机具备信息加工、处理以及分析的能力，因此手机可以帮助大学生提高学习效率。例如，使用手机拍摄功能记录知识点或对教师授课内容进行录像录音、上网查阅资料、使用学习软件等。手机对大学生学习能力的正面影响主要体现在提高了学习资源获取、学习资料储存和读取的效率以及学习交流的能力等方面。
（三）手机依赖对大学生学习效率的影响
智能手机具有强大的娱乐与游戏功能。很多同学迷恋于游戏和娱乐中，导致其不能专注于学习。有的同学不仅课余时间手机不离手，甚至在课堂上也频繁用手机。在课堂上打游戏、发信息、听音乐、看小说的情况经常发生，后果就是降低了教学效果，同时学生对教师所授课程的内容一无所知。学生对于手机的依赖可以延伸到深夜，有的同学在宿舍熄灯后，依然还在发信息聊天。深夜玩手机的后果是睡眠不足，以致第二天精神不济，影响学习效率。
三、手机依赖对大学生学习影响的原因分析
智能手机功能强大，在其强大的吸引力下，大学生很难控制对手机的依赖。手机依赖对大学生学习影响的原因很多，有主观原因和客观原因，具体来说可以分为以下几点。
（一）无线网络信息时代的冲击
智能手机改变人们生活的方式，让我们的生活更加快捷方便。无线网络信息时代的社交、工作和日常生活都离不开无线网络。大学是学习活动最为活跃、接受力和创造力最强的大学生的社区，也是网络最发达的社区。在学校和网络运营商的共同合作下，网络得到快速广泛的普及，改变着学生的学习生活方式。
（二）大学生自我管理能力的缺乏
高中学习是指导性学习为主导的学习方式，而大学学习是自主性学习为主导的学习方式。大学学习自由度很高，很多大学生的自我管理能力都比较差，具体体现在对时间的管理、对情绪的管理以及自我监控的能力上。越是自我管理能力差的学生，越是容易被手机吸引并产生依赖。
（三）缺乏端正的学习态度和学习动机
从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面可以判定和说明学生的学习态度。许多大学生缺少主动探索的学习态度，容易受手机琳琅满目的游戏和五花八门的推送的吸引。很多学生缺乏强劲的学习动机，长时间处于迷茫期，将手机作为打发时间的工具。
（四）缺乏科学的使用手机进行学习的方法
当今时代已经变成了一个阅读浅度化和时间琐碎化的时代，在还没来得及消化刚刚看到的信息之时，新的信息又扑面而来。虽然学生能使用手机开展学习，但是并不都能合理运用，获得的效果也有待提髙。大部分的学生都不能合理、有效地运用无线网络、手机以及软件，来实现随时随地的高效学习。
四、结语
移动互联时代的特征是信息的极大丰富，改变了人与社会的关系，使得人们的生活更加丰富多彩。手机是移动互联时代不可缺少的因素。手机给大学生增加了更多的诱惑，产生了大量的“低头族”，极大地分散了学生的注意力，抢夺了学生的学习时间。分析手机依赖对大学生学习的影响，可以对于进一步提出合理的干预策略提供理论依据。
参考文献：
[1]第41次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].（2018-03-05）[2020-02-08].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hl-wxzbg/hlwtjbg/201803/t20180305_70249.htm.
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[3]梁莹.手机依赖对大学生学习的影响及其干预策略[D].福建：福建师范大学，2015.
[4]胡月.大学生手机依赖与认知失败的关系：负性情绪的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2017（6）：1088-1092.
基金项目：本文系 2017 年度上海高校青年教师培养资助计划项目：大学生学习动机现状调查与对策研究
作者简介：石薇依（1991—），漢，女，硕士，助教，研究方向：高等教育。
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