赵如玥

　　摘 要：“解放思想，实事求是”是邓小平理论的哲学基础，是建设中国特色社会主义的科学思想，同时为实现马克思主义中国化提供了理论依据。高校思想政治理论课教师对话语权的构建和利用是影响高校思想政治理论课发展的重要因素，将“解放思想、实事求是”精神贯穿到提升高校思想政治理论课教师话语权当中，也将不断促进高校思想政治理论课取得显著成效。

　　关键词：解放思想;实事求是;思想政治理论课教师;话语权

　　一、引言

　　“解放思想、实事求是”精神贯穿于马克思主义中国化的过程当中，是历史做出的正确选择，具有鲜明的时代价值。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，做好高校思想政治工作要利用好课堂教学这个主渠道。高校思想政治理论课教师的话语权对高校思想政治理论课的成效起着关键作用，把“解放思想、实事求是”思想融入到高校思想政治理论课教师的话语权构建和运用当中，从多个层面提升高校思想政治理论课教师话语权，促使教学质量实现质的飞跃。

　　二、“解放思想、实事求是”精神的历史选择与时代价值

　　（一）理论必然性：“解放思想、实事求是”本身具有丰富的哲学内涵

　　“解放思想、实事求是”体现了理论与实际相结合的思想。认识与实践的统一，是马克思主义认识论的本质规定。打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。使思想观念冲破旧习惯势力的禁锢和束缚，把主观世界的思维意识与变化了的客观实际结合起来，克服那些不符合实际的“习惯思维”和“主观偏见”，用发展变化的观点创造性的改造客观世界，这也就是我们所说的“使主观符合客观”。

　　“解放思想、实事求是”体现了唯物论和辩证法相结合的思想。人们的认识是对客观世界的反映，这是唯物论;客观世界不断发展，实践不断发展，认识不断发展，这是辩证法。解放思想要使人的认识不断随客观世界和实践的发展而发展，最后得出规律和经验，用于改造世界，这正是体现了唯物论与辩证法的紧密结合。

　　“解放思想、实事求是”体现了真理的价值性与科学性相结合的思想。“实践是检验真理的唯一标准”，真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识，只有实践才能把客观与主观结合起来，才能检验主观是否和客观相符合;只有科学的主观才是真理，才能够真正发挥它的价值所在。只有不断地解放思想，才能越来越接近真理，体现真理的科学性与价值性。

　　（二）现实必然性：“解放思想、實事求是”是马克思主义中国化的必然选择

　　中国选择了马克思主义，选择了社会主义制度，同时也需要遵循“解放思想、实事求是”精神，立足现实，从我国国情出发，走中国特色社会主义道路。“解放思想、实事求是”是被实践证明了的，能够推动中国特色社会主义发展的科学思想，具有科学的指导性和可操作性。习近平总书记曾指出：“我们党是靠实事求是起家和兴旺发展起来的。”从微观层面来讲，一个企业的发展、一个行业的转型、一个人的立足也都离不开“解放思想、实事求是”，纵观高校思想政治理论课教师运用话语权教学的能力与现状，也迫切地需要将“解放思想、实事求是”贯穿其中。

　　三、“解放思想、实事求是”精神与提升高校思想政治理论课教师话语权的逻辑关系

　　高校思想政治理论课教师是高校教师队伍中的核心组成部分，是高校思想政治教育的主体，是创新型人才思想培养的掌舵者。话语权即通过创造、表达、设置、传播和运用一定的话语来影响和引导人的思想和行为的权利和权力。高校思想政治理论课教师的话语权则是要影响和引导学生的思想和行为，对学生的发展起着至关重要的作用。

　　（一）“解放思想、实事求是”精神是提升高校思想政治理论课教师话语权的前提条件

　　“思想是行为的先导，支配和改变行为;行为表现思想，又通过效果检验思想。”高校思想政治理论课教师要想增强高校思想政治理论课的实效，需要通过语言表达出理论所要到达的高度与深度，还应提升话语权的能力，传递出“温度”。高校思想政治理论课教师遵循“解放思想、实事求是”的精神则是提升其话语权的前提条件。

　　高校思想政治理论课教师要紧跟新时代习近平中国特色社会主义思想潮流，并将该思想落实到具体的高校思想政治理论课话语权教学的过程中。同时，高校思想政治理论课教师还应具备洞察社会不断变化发展的能力，能够根据社会发展的变化不断更新自己的思想，在课堂的话语教学中，运用新词汇、赢得话语主动权，以学生喜闻乐见的方式教授思想政治理论课，活学活用健康网络案例，紧密结合思想政治教育理论课教学，而不是被动的从学生口中了解新概念、获得新想法。只有根据不断变化发展的社会，开拓新思想，研究新问题，才能更好地将新时代产生的新思想灌输给学生，使学生接纳并吸收。

　　（二）“解放思想、实事求是”精神是提升高校思想政治理论课教师话语权的客观需要

　　我国当前最大的国情是一直处于并将长期处于社会主义初级阶段。“解放思想、实事求是”是马克思主义中国化的科学理论，是符合我国国情发展的科学思想。高校思想政治理论课程蕴含着丰富的“解放思想、实事求是”精神。作为主导高校思想政治理论课话语权的教师，也需要开拓思维、更新观念，将“解放思想、实事求是”精神贯穿到课堂话语权当中。

　　从社会发展状况来看，我国已进入新时代，数字网络的飞速发展、数据流量的快速传播，都需要人们以新的角度、新的方式来审视这个世界。新的网络用语的出现，以及一些外来文化的入侵，也同时冲击着我国文化自信力。面对当今社会全面发展的趋势，高校思想政治理论课教师也要将话语权与实践相结合，紧跟时代进行教学，这对于高校思想政治理论课将起到事半功倍的效果。

　　（三）“解放思想、实事求是”精神与高校思想政治理论课教师话语权的有机结合共同推进高校思想政治理论课的科学发展

　　高校思想政治理论课系统地涵盖了马克思主义理论教育，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，在课堂教学中，必须把学生的出勤率、抬头率以及师生之间的互动率作为重要抓手，而高校思想政治理论课教师的话语权的吸引力则是提高三率的关键。

　　教师以“解放思想、实事求是”精神为基础，构建好、利用好话语权，用诙谐幽默的新语言、新词汇而不是古板的旧说辞来进行教学，并运用学生感兴趣且紧跟理论知识、符合实际的例子贯穿到教学当中，增强了教师话语权的感染力、影响力、亲和力，学生势必会对课堂感兴趣、对思想政治理论课感兴趣，育人效果更加明显。

　　四、以“解放思想、实事求是”精神提升高校思想政治理论课教师话语权的实践路径

　　（一）提升理论话语权，奠“实”之基

　　理论话语权是指高校思想政治理论课教师要具备理论素养，在“实事求是”的基础上，能将科学的、符合我国实际的理论知识传授给学生。要想提升理论话语权，高校思想政治理论课教师首先要掌握马克思主义理论知识，可以通过阅读经典名著、提高学历、参加系列培训班等途径理解并掌握我国马克思主义中国化发展过程和最新的中国特色社会主义理论成果。其次，高校思想政治理论课教师要能够准确地传授马克思主义理论知识，这不仅仅要求教师“肚里有货”，更要求教师能够深刻理解马克思主义的精髓和内涵，并产生一定的研究成果，以此来传授给学生。最后，高校思想政治理论课教师还要做到引导学生将理论与实践相结合，只有付诸实践，才能更好地理解理论。

　　（二）提升教学话语权，从“新”出发

　　高校思想政治理论课教师在教学过程中居于主导地位。首先，教师要提高其运用知识讲授的能力。作为教师，重在“教”，核在“育”，教师要具备使复杂问题简单化的能力，在具体的教学过程中将难点通俗化，引入新概念，运用新词汇，借助紧跟时事的案例，使学生更好地理解。其次，要尊重学生的话语权。当前，我们倡导教师学生双主体，在课堂上让学生更多地参与进来，发表自己的看法，而不是一味的教师满堂灌。高校思想政治理论课教师可以突破以往旧模式，开启新形式，充分让学生融入其中，切实提高高校思想政治理论课的教学质量。

　　（三）拓展教师话语权，以“多”增效

　　我国现在已经处于大数据时代，多渠道教学已成为常态，我们不仅要让教师的话语权在高校思想政治理论课堂上发挥应有的功效，也要增强其课下的功用。青年教师运用现代网络载体进行教学具有优势，资历高、教龄长的教师更需要学会运用其它方法进行辅助教学。第二课堂就是一种可以辅助教学的课下学习模式，是高校学生依据兴趣爱好自愿组成的学生组织，被认为是课堂之外的第二大育人载体。高校思想政治理论课教师可以充分利用第二课堂，延伸高校思想政治理论课教师话语权的影响力。高校思想政治理论课教师要突破原有的旧观念、旧方式进行多渠道教学，充分发挥其话语权功能。

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