摘 要：随着体育舞蹈的迅速发展，体育舞蹈逐渐搭建起一个跨民族、跨地域、跨语言、跨文化的国际交流平台，走向世界舞蹈。如今，随着人们生活水平的提高，越来越多的人群加入体育舞蹈队伍当中，特别是现代大部分家长都倾向将小孩子送往舞蹈培训班学习，少儿成为体育舞蹈学习人群中的主要人群。少儿学好体育舞蹈，须注重教学模式的创新和学生兴趣的培养，使学生真正爱上舞蹈。本文从少儿体育舞蹈的发展现状和影响因素方面出发，探讨相关策略，提高少儿学习体育舞蹈的兴趣。
关键词：少儿;体育舞蹈;舞蹈教学;兴趣
一、引言
体育舞蹈作为一项新兴的体育竞技项目，从“社交”发展到今天的“竞技”，经过不断地变革、发展与规划，最终确立了标准舞和拉丁舞两大类。但是由于体育舞蹈不是单一性的学习方式，它包含了许多种元素所合成的一支舞蹈，这就迫使少儿对体育舞蹈的学习有了一定的困难性，使得教师在教学过程中难以完全施展技能教学，课堂气氛容易紧张，从而压迫了少儿的学习兴趣。据调查发现，目前少儿学习体育舞蹈的兴趣研究虽有一定的成效，但是解决不了根本，需进一步研究探析。
二、体育舞蹈的起源与发展
体育舞蹈也称“国际标准舞”，是体育运动项目之一。它起源于古代土风舞，19世纪20年代后，英国皇家舞蹈教师协会对原“舞种”“舞步”“舞姿”等进行规范整理，制定比赛方法，并于1947年在德国柏林举行第一届世界标准交谊舞锦标赛。随着第一届标准舞锦标赛的完美落幕，国标舞走上一个新的发展阶层。发展至今，国标舞曾多次出现在各大新闻以及报刊杂志上。今天的“国标舞”已经成为了各国人民追求时尚热潮的新趋势。
三、当前少儿学习体育舞蹈的现状
通过调查发现，少儿体育舞蹈学生年龄符合要求，但参与的少儿男女比例不均衡，导致学生无法向更高组别的比赛前进。男生的比例占据小部分，使得双人搭伴的比赛往往难以实现。这就意味着部分女生必须要学习男生的步伐，使得国标舞男女配合。另外，通过调查研究还发现，当前少儿学习体育舞蹈意识不强，家长不督促孩子课下进行复习，学生没有良好的练舞意识，对兴趣培养不重视以及家庭经济条件限制少儿学习体育舞蹈。
四、影响少儿学习体育舞蹈兴趣的因素
少儿学习体育舞蹈的兴趣，除自身因素之外，很大程度上受家庭教育和舞蹈老师教学方式的影响，具体如下。
（一）家庭
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有培养了学生浓厚的学习兴趣，学生才能产生学习的动力，投入到学习中，学到更多的知识。培养学生兴趣与家庭教育是分不开的。家长不重视家庭教育，不能够配合舞蹈老师安排的任务，在一开始就很难调动学生的学习兴趣。另外，由于舞蹈学习相对于其他运动项目而言，培训费用较高，还有相关服装、服饰及比赛费用等，对于经济条件一般的家庭，可能难以支持少儿的体育舞蹈兴趣培养。
（二）教师教学方式
通过调查发现，老师的教学方式是影响少儿的学习兴趣的主要因素，课堂上老师过于严厉，对学生要求太过严苛，导致学生不喜欢上教师的课，从而对体育舞蹈的学习兴趣大幅度下降。教师讲课过程太过古板，不够生动有趣，学生学习氛围过于紧张，使得学生学习过程中没有画面感。讲法过于专业化，学生的理解程度达不到一定的标准，对学习动作产生一定的曲解，达不到老师的要求，从而对学习不够有动力。在传统的教学过程中，一切都由老师主宰，学生只能被动的参与这个过程。这种传统的教学方式不利于对少儿学习兴趣的提升。要想改变这一现状，就必须改变“教学方式”。教师讲课时如果拿自己丰富的经历给学生讲，很容易受学生的欢迎。这样一来，学生的学习氛围增强，教师的教学方式又不会过于古板。
（三）少儿自身因素
教育专家认为，除智力因素外，对孩子的学习成绩产生影响的还有自身。学生在心智不成熟的情况下，往往容易“学习情绪化”，少儿的情绪决定了上课的态度。通过学生自身的想法来表现舞蹈的风格以及对音乐的感受，天真烂漫的孩子所展现出来的舞蹈风格就会不同于文静内敛的孩子。自身因素的影响，使她们在学习舞蹈技能方面的成就有差异性。因此，少儿的引领导师要在她们心智不成熟的时候给予正确的指引，将少儿自身因素对学习的影响降到最低。
五、少儿学习体育舞蹈的策略研究
快乐的学习氛围对少儿大脑记忆动作是有很大帮助的，反之，紧张的氛围会使少儿心里产生压抑的情绪，从而让大脑过于紧张使得学习力不从心。如果一味的只让少儿体验快乐舞蹈，少儿就会认为在学习舞蹈的过程中他们并不需要以一个认真的方式去面对舞蹈课堂，就会对任课老师的要求产生懈怠心理，造成舞蹈技能方面有所減弱。为了让少儿更好的学习舞蹈，提升兴趣，需做到如下几点。
（一）游戏化教学，体验快乐舞蹈
“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之;嗟叹之不足故咏歌之;咏歌之不足;不知手之舞之足之蹈之也。”善于抒情叙述的特点从古至今都贯穿于所有舞蹈当中。教师在讲课过程中，可以让孩子进行一些小游戏。例如，击鼓游戏，在鼓声停止时，根据教师的指令，学生需完成舞蹈造型或舞蹈动作，或是将动作串连成为新的动作组合。教师规定动作必须为课堂中所讲的动作，在游戏中的反复训练，可以达到一定加深印象的效果，同时又可以增加学生对教师的好感度，使得学生对学习舞蹈产生更浓厚的学习兴趣。
（二）分组练习，规范动作
在课堂教学中，老师可以让学生分组进行展示，并交代学生在观看其他组别展示时，要每个人说出展示小组里所存在的舞蹈动作或者舞蹈技术的问题，并让学生纠正展示小组中所存在的错误问题。通过每个学生所反映的问题，老师可以掌握学生对所学动作、组合是否理解，也可增加学生语言逻辑的表达能力。学生通过纠正别人的错误，也对动作或组合有一个深刻的印象，又可检验自己的动作是否达到教师所要求的标准，从而增加学习的动力。
（三）优秀示范，激发动力
由于少儿的理解能力不及成人，教师在讲解动作时，应该掌握“会分解”“抓重点”。当一个班中有了优秀的同学示范时，教师应该抓住学生的模仿能力，让每位学生阐述看到的优点和动作标准的程度，让学生模仿示范同学的技术要点，从而有一种超过示范同学的信心，从心底激发少儿的积极性。如此一来，那些平常不愿意发言的同学，也可以虚心的去请教优秀的示范同学。
（四）因材施教，给予奖励
通过实践发现，奖励对少儿也是一种很大的支持与鼓励。少儿时期，通过舞蹈动作表达自己的思想情感，易使少儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格。同样在教学过程中，教师更应该注重少儿天性，对于表现优秀且有进步的同学给予一些小的奖励。让少儿更好的融入教师的教学当中，对今后的课堂有着更好的表现去努力。面对一些先天不太有悟性，但后天勤奋的孩子也要鼓励。这样可使学生在学习的过程中不会因不自信而放弃学习，使得班级有一个良好的学习氛围。
（五）组织竞技比赛，激发学习斗志
比赛过程中，优秀的人总让人羡慕，需让少儿学会欣赏。教师通过带学生外出比赛让学生从中学习经验，查缺补漏，让学生有前进的斗志和动力。面对场上的每一位选手，学生都要有着不怯场的精神。面对舞池释放出每一位孩子的天性，让孩子感受在舞场竞技的乐趣，从而培养少儿健康的心理。
六、结语
体育舞蹈对于少儿身心健康的发展起着至关重要的作用。面对少儿这一庞大的群体，研究少儿学习体育舞蹈的兴趣是有意义的。
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