谢洋舞

　　摘 要：高中《文化生活》教学中融入社会主义核心价值观，对于塑造学生的正确价值观念，增强对中华民族的自尊心、自信心和凝聚力，成为祖国未来合格接班人有重要意义。本文就高中《文化生活》教学中如何进行社会主义核心价值观教育方面做了初步探索，得出了高中思想政治教师要不断提高自身素养和正确价值引导意识、要改进教学方式，把社会主义核心价值观融入课堂教学全过程、要以丰富的研究性学习活动内化学生社会主义核心价值观念、用丰富的网络和时政资源增强教学的实效性等策略。

　　关键词：文化生活;社会主义核心价值观;教育

　　一、引言

　　中国共产党第十九次代表大会提出，要“树立新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观”。高中政治新课标中也提到高中政治的根本目的是要培育社会主义核心价值观。因此，为了推进社会主义核心价值观更好地与中小学教育相融合，实现学生发展核心素养与政治学科核心素养与社会主义核心价值观三者的有机统一，本文就高中《文化生活》教学中如何进行社会主义核心价值观教育做了初步探索，得出了以下策略。

　　二、教师要不断提高自身的素养，增强正确价值引导意识

　　社会主义核心价值观的培育，离不开教师自身素养的不断提高和对学生正确价值引导意识的不断提高。教师作为学生学习的引路人，是学生学习的典范，教师的一言一行会影响学生的行为和思想，也会影响学生对人对事的态度。教师自身必须不断加强学习，拥有良好的素养，树立正确的价值观念，拥有完善的人格，以身为范，使学生在潜移默化中受到熏陶。同时，教师在完善自身的同时，也需要注重引导学生形成正确的价值意识。当今教师自身到底应具备怎样的素质，学术界有不少研究，如认为教师应该转变教育观念，加强师德修养，拓宽文化视野，具备综合素质，富有创造能力，拥有强者品格;又如教师要具备思想品德、知识、能力、教育心理、身体等方面的素质，同时还应具备相应的教养能力和教学能力;有的认为教师应有品德、技能、身心等8个方面的素养等。从中我们不难看出，教师应具备的素养是多方面的。对于高中思想政治课教师而言，要把社会主义核心价值观融入高中思想政治课堂教学中，需要教师自身有正确的价值观念，和良好的专业素质，具备一定的创新能力，能深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，发掘政治教材彰显的社会主义核心价值观内容，恰当地处理教材知识点与社会主义核心价值观的关系，能用良好的语言组织能力和课堂驾驭能力来组织教学等。如在《文化生活》中，引导学生提高辨别落后腐朽文化的眼力，需要教师通过平时的素材积累和案例设计来帮助学生提高分析解决实际问题的能力。总之，教师要不断提高自身素养，有意识地促进教学方式改进，促进社会主义核心价值观与教材深度融合。

　　三、教师要改进教学方式，把社会主义核心价值观教育融入课堂教学全过程

　　高中思想政治课堂教学是进行社会主义核心价值观教育的主要渠道，要把社会主义核心价值观教育融入高中《文化生活》教学的全过程。一方面，新课程学习中把社会主义核心价值观融入《文化生活》的学习。要将社会主义核心价值观教育与高中思想政治课程有机结合，不断创新和完善社会主义核心价值观教育方式，充分研读教材内容，把握和挖掘教材教学资源，把社会主义核心价值观渗透进新课程的学习中。在课前可以让学生搜集相关资料，上课时为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以用各种各样的形式，比如诗歌、散文、歌曲、视频、舞蹈、情境、道具、表演等很多形式来吸引学生的关注。如在《永恒的中华民族精神》中运用的是《龙的传人》歌曲导入，这首歌体现了我们中华民族的精神、我们的爱国主义之情，同过播放该歌曲，能引起学生在这个方面一定的关注。在一节课的后面部分，应该是对整个所学内容的升华，在《永恒的中华民族精神》中，笔者用高中生如何爱国让学生进行交流探究，激发学生的爱国主义情感等。另一方面，复习课时形成社会主义核心价值观教学专题。对教材中哪些地方体现了社会主义核心价值观做一个列表总结，形成社会主义核心价值观专题。目前，教材中实际提到社会主义核心价值观的概念是在文化生活部分，哲学中也在讲述价值观时稍有涉及。通过搜索中国知网发现，对高中人教版《文化生活》中关于社会主义核心价值观的解读目前较全面的有一篇论文，里面谈到在文化生活中，教材强调最多的是国家层面的文明和谐、社会层面的自由平等和个人层面的爱国敬业，并做了较多举例说明，如各地孔子学院的兴办，甚至在国外也有不少，著名的郑和7次下西洋等就是国家层面的文明和谐，如《国际歌》和《义勇军进行曲》等充满对社会层面自由平等的追求和向往，如各种英雄模范人物的事例，像铁人王进喜同志、雷锋同志、方志敏同志以及焦裕禄同志和那些为航天航空祖国国防科技事业做出突出贡献的人们都是个人层面的爱国敬业的表现;还可以参照一些中学教师的探索，如张倩瑜、季成伟、李志、曾忠民、刘毅、彭秀等也有过论述，可以参考。

　　四、教师要以丰富的研究性学习活动内化学生社会主义核心价值观念

　　开展多彩的研究性学习和社会实践活动，渗透社会主义核心价值观。高中思想政治课不仅是一门理论课程，更是一门实践课程，是活动型课程，因此，在进行社会主义核心价值观教育的过程中，不仅需要有理论知识的传授，还需要有丰富多彩的研究性学习和实践活动来内化学生社会主义核心价值观念，而教材里的综合探究就是个不错的选择，如《文化生活》中，可以就如何弘扬和培育民族精神进行专题讨论研究。除此之外，还可以结合学生的其他课后实践活动及学校的实践活动。如，笔者让学生进行政治方面的研究性学习，撰写了关于社会主义核心价值观方面的小论文，对培养学生的爱国精神起到了较好的效果。聚焦生活，将社会主义核心价值观的教育融入现实生活中，和班主任一起与学生参观周立波故居，去重阳老人院看望老人，开展相关班会活动，如在开展感恩教育活动班会时，有位同学写下了这样的话：“山，没有母亲的爱高;海，没有母亲的爱深;天，没有母亲的爱广阔;地，没有母亲的爱包容;太阳，没有母亲的爱温暖。偶尔我也会固执任性，自作聰明，惹您生气，但在我心里面，我其实很爱您！”，促进了学生友善品格的培养。结合学校的社会主义核心价值观教育开展辩论赛诗歌朗诵比赛，如我校开展了爱国敬业诚信友善的演讲比赛等，其中一个同学讲诚信时说;“诚信一方面指诚实做人，另一方面是指踏实做事，敬爱的周恩来总理一贯提倡，“说老实话，办老实事，做老实人”“为官者诚信，国泰民安;为民者诚信，和谐发展;为商者诚信，商机无限;为友者诚信，高朋满座。诚信可以说是操行却又更像是责任，可以说是道义却又更像是准则，可以说是名誉却又更像是资源”道出了诚信的重要作用。总之，积极利用校内外德育教育资源，延伸课堂，不仅丰富了学生的课余生活，而且提高了学生的实践能力，有利于学生在实际的生活中去理解内化社会主义核心价值观，树立爱国情怀和主人翁精神。

　　五、教师要用丰富的网络资源增强教学的实效性

　　创新价值观教育方式，增强高中学生对价值观的理解，将互联网开放、融合、互动等思维模式与互联网中的信息、资源等内容，与高中《文化生活》教学有效融合，在进行高中政治社会主义核心观相关内容教学时，发挥网络资源的优势作用，引入网络资源进课堂，实现政治教学网络化，调动学生学习积极性、主动性、创造性。作为教师可以多给学生印发一些自己收集整理的时政方面的资料，同时，这些时政材料又能作为背景知识来设计相关时政问题，引导学生来分析时政材料背后所隐含的丰富的讯息，也可以利用网络，创建网络论坛或者交流群，利用微信公共教育平台，宣传社会主义核心价值观，还可以开设时事政治讲座或论坛，组织时事政治知识竞赛等活动。网络资源除了时政热点，许多优秀作品也是可以用来借鉴的，如《我和我的祖国》《攀登者》中所表现的爱国敬业精神就值得我们学习。任何一门学科都是来源于生活，终究也得服务于生活，高中政治学科也是如此。教师要有意识地培养学生在课堂教学和平时的生活中关注社会主义核心价值观相关网络资源的良好习惯，通过QQ、微信的互动，腾讯、网易、百度、新浪、凤凰网等各类新闻网站，多了解相关知识，培养学生对与社会主义核心价值观相关网络资源的洞察力和综合分析能力，并在生活中拥有践行社会主义核心价值观的意识，发挥社会主义核心价值观的价值引导功能，引导学生学会将社会主义核心价值观与生活相融合，在认同社会主义核心价值观、自觉做到践行社会主义核心价值观上发挥积极作用。

　　总体而言，对社会主义核心价值观的教育需要汇聚多方主体力量来实现的，笔者在这里重点是针对教师这个主体提出相应策略，其实除了教师这个主体外，如对学生这个主体而言，要充分发挥学生的主观能动性、积极性、创造性，提高自身辨别是非的能力;对学校这个主体而言，学校可以多开展相关活动，健全评价体系，营造良好的育人环境;对于教育主管部门这个主体而言，教育主管部门可以多组织教师培训，提升教师的专业素养水平和道德修养水平，提供更多软件硬件的支持和开展更多相关活动;对于家庭社会而言，要为学生的思想成长创造良好的环境等，以此共同形成教育合力，推动高中《文化生活》教学中社会主义核心价值观的培育真正落到实处。

　　参考文献：

　　[1]董胜男.新媒体时代中学思想政治教师素养提升策略[J]科教导刊，2017（4）：60-61.

　　[2]嚴谨.社会主义核心价值观融入中学思想政治教材的思考[D].开封：河南大学，2016.

　　[3]汪均裕.政治教学如何渗透社会主义核心价值观教育[J].中学政治教学参考，2014（9）：73-74.