陈双美

　　摘 要：目前，我国在教育方面做出了许多变革，新课程教学的全面实施也势在必行。在这一背景下，初中数学教师在进行实际的数学教学过程中，要充分明确教学的任务，把握教学内容改革的方向。这样有利于保证课堂教学的有效性和质量，同时为数学教育的长远发展作出重要的贡献。本文主要以新教育改革理念为基础，来对初中数学教学方法的尝试进行了研究分析。

　　关键词：新课改;初中数学教学的;尝试;研究分析

　　一、引言

　　作为初中数学教师，要充分认识到数学教学其实是与数学活动紧密联系的一个教学过程。在这一过程中，需要教师和学生之间进行高度的互动交往与交流。另外，新的教育观念也充分表明了，教师要认识到自身职能和角色的转变，充分发挥课堂教学组织者、引导者的角色。数学教学活动就是学生要在教师的引导下，提高自身的数学素养和数学能力的一个过程。这一过程能够充分帮助学生架构自身的数学学习框架，提高自身的数学学习素养和学习能力。

　　二、新课改下初中数学教学的几点尝试

　　（一）要充分发挥教师的主导作用

　　就目前来说，新的教育改革理念充分强调学生在课堂学习过程中要发挥主体的地位，但是这并不意味着教师的主导作用就被完全的剥夺了。要想确保数学课堂教学的质量和教学的效率能够达到理想化的目标，必须要充分认识到二者之间的关系，让他们达到一个协调、平衡的状态。这就要求在注重学生主体地位的同时，不能忽视教师的主导作用。首先，教师在课堂教学过程中发挥主导作用，对学生进行有效引导，为学生合理安排课堂的时间，增加他们之间相互交流探讨的机会。同时，也能够考虑到每个学生的不同状况，为他们提供一些合理的时间和空间，让他们享受独立思考和自由活动的状态。在这一过程中，学生可以根据自己的理解能力来对数学课本进行阅读，对一些课本上的定义进行研读和概括。这有利于他们寻找相应的解题思路，对重难点问题进行把握。另外，對于自己不懂的问题，在教师提供了交流讨论活动空间时，学生可以与其他人进行探讨和研究来寻找问题的答案。此时，学生不仅能够对一些重难点问题进行突破和解决，而且还能够体会到亲自解决问题、寻找答案的乐感，这为他们培养自主解决问题的意识有着非常好的帮助。其次，发挥教师的主导作用也体现在日常的教学设计和组织教学活动过程中。教师通过对教学任务和教学内容的整体把握与感知，来对教学的难易程度和教学的层次进行分层与划分，这能够让学生在学习的过程中，由浅入深地了解学习的内容，并通过多层次的巩固与训练，让他们掌握更具有深度的数学知识。这在很大程度上有利于学生对数学学习内容的把握和理解，同时提高他们的数学学习能力和学习水平。一旦他们的数学理解能力得到了提升，就能够帮助他们去理解各种数学问题，解答各种数学疑难问题。

　　（二）教师要指导学生使用正确的学习方法

　　对于不同年龄段和不同年级段的学生来说，学习数学会有不同的学习方法。因此，作为初中数学教师，就要根据自己所带班级的级别，来对学生在学习数学过程中所使用的方法进行指导。比如，对于七年级的学生来说，他们刚刚升入中学，对初中数学学习的方法还没有足够的认识。因此，教师首先要做的就是，为他们讲解初中数学学科的特点和学科内容的难易程度，然后向他们传授一些进入初中以后，学习数学的方法与技巧，让他们在对初中数学有了基本的了解之后，更好地去认识初中数学，同时具备一定的学习策略和学习能力。但是，对于八年级和九年级的学生来说，就不仅仅是这样了。该阶段学生已经对初中数学学习有了一定的了解，同时也具备了一定的学习技巧和学习方法，积累了一些学习的经验。

　　另外，对不同的学生来说，他们的学习能力、学习水平以及学习成绩也会有所差别。因此，作为该年级段的教师要定期开展数学互动活动，让学生彼此之间能够有充足的时间和空间去交流学习的经验和学习方法技巧。不同程度的学生之间有更多的接触，也能够使他们共同进步。最要说明的是，对于毕业生来说，他们处在升学的阶段，各种考试和练习会比较频繁，这会使他们产生紧张的心理，同时加大他们的学习负担和心理压力。此时，作为初中数学教师，要根据每个学生不同的学习情况来进行具体的指导帮助，不管是学习上的还是心理上的，都要定期按时开导。这样有利于减轻学生的负担，同时为他们找到适合自己的学习方法，提升学习成绩。

　　（三）创设情景导入，激发学生学习的兴趣

　　初中数学教师在教学的过程中，并不是盲目的寻找一些有效教学的方法和教学的手段，尽管这样能够打造一个有效的课堂，但是可能无法保证学生学习的效率和质量。毕竟，对于学生来说，他们学习数学是需要学习动机的，这就意味着教师的教学课堂要以激发学生的学习动机为基础，只有这样才能够让学生对教师所教的内容百听不厌。当他们对所学内容有了一定的兴趣之后，他们就会投入更多的时间，也愿意花费更多的精力去认真听讲，并把它学好。长久的这样去学习数学对于学生来说就有了一种独特的吸引力，不管是什么样的教学方法和教学手段，只要学生愿意学，就一定会有效果。

　　为此，教师在进行数学教学的备课时，就要充分掌握不同学生的学习情况和学习差异，在课堂上对一些问题的难易程度进行合理的安排与筹备，对那些问题进行有层次的划分，为学生营造一个平等、公平的学习环境和契合的氛围。而此时，创设情景就是一个重要的策略和手段。要知道，数学本身的特点就是有非常大的逻辑性和非常难懂的抽象性，这也使得学习数学会变得相对来说比较枯燥。但是，倘若教师能够设计出具有吸引力且别致的课件教案，来进行数学学习内容的导入，就能够在无意之间将学生的注意力吸引到课堂中，而学生也能够瞬间带入课堂，认真听讲。还有就是，通过一系列的数学实践活动，也能够让学生感受到数学课堂其实与日常的生活情境是紧密相关、密不可分的。而教师把日常活动融入到数学课堂，也能够为学生带去不一样的情感体验，此时学生也会用快乐的情感和积极的态度投入到学习过程中。

　　（四）加强对学生数学能力的培养

　　对于初中数学教学来说，教师要保证学生的学习能够拥有一个良好的基础。但这并不是唯一的教学任务和教学目标，教师还要对学生的数学学习思想和学习能力进行强化，培养和发展他们的数学学习素养。比如，学生在学习了方程以后，经过一些训练，可能已经掌握了方程的各种解题方法和技巧。当他们在面对一些应用题时，可以将解方程的思想运用到其中，通过自身的实践来对数学问题解决的方法进行转化与突破，这样能够为他们提供数学解题方法的规律。

　　实际上，通过列方程的方法来对一些应用题进行设问，其实就是对题中的一个或几个未知的数来进行参数上的设立，通过各种已知条件来对未知数进行方程或者方程组的排列与设计、寻找他们之间正确的关系，就能够有效地解决数学问题，这就是所谓的方程思想。而教师通过这一过程来对学生数学学习方法进行指导，不仅能够有效帮助学生拓展学学数学的方法和技巧，也能够提高他们数学学习的思维能力和思维水平。同时，未知数与已知数之间的关系，也有利于帮助学生产生学习热情。

　　（五）灵活运用多媒体信息技术等辅助工具进行教学

　　现代化信息技术已经得到了非常大的发展和普及，人们的日常生活也都与此息息相关。不管是电脑、网络，还是大屏幕、多媒体等，都能够为学生展示相关的课件提供一个载体。如果教师能够正确且恰当地运用这些辅助性的工具，就能够将数学抽象化、逻辑化的知识内容转化为更具体、更简单易懂、符合逻辑的内容。这有利于帮助学生理解那些复杂的难题和抽象性、逻辑性强的数学概念以及定理等。同时，该工具也为教学方案的展示提供了方便。通过多媒体来对已经制定好的课件进行展示，能够节约课堂准备的时间，为学生提供更多的自由学习交流的空间，同时也能够为老师争取到更多的课堂教学时间，讲解更多的数学知识与内容。

　　（六）引导学生进行课后的反思总结与归纳

　　学生学习并不是说只学习那些新的内容，对那些已经学过的知识或者自己掌握不牢的知识，也要进行定期的复习和检查。而学习数学最离不开的就是做题，只有当学生见识到更多的题型，也了解到更多出题的方面和侧重点，才能够打牢数学基础。但是，目前很多学生在做题的过程中都只是一味地去研究新题，对那些做错的题目没有引起足够的重视。這就要求教师能够对学生进行一定的引导，让们在做题之后进行反复的研读和思考，并结合课堂上所教的内容进行反省，培养他们反思习题的习惯。长久这样下去，学生在每做完一道题之后都会进行相应的反思与回想，不仅有利于他们知识的巩固，也能够培养他们的自觉性和主动性。另外，通过反思与回想，他们还能够对一些与此相类似的题目进行归纳和总结，寻找解题技巧和解题规律，这为他们解答更多的题型，有着非常大的帮助。

　　三、结语

　　教育的不断改革和推进，要求广大的教育者要能够不断转变自己的教学观念和教学思想，采用新的教学方法和教学手段来进行更好的教学指导，帮助学生提高他们的数学学习成绩，培养他们的数学学习能力和数学学科素养。

　　参考文献：

　　[1]郝志明.新课改下初中数学教学的几点尝试[J].东部素质教育，2017（9）：99

　　[2]王少茹.新课改下初中数学教学的几点尝试[J].电子世界，2018（14）：20