赵金代

　　摘 要：英语教学经过多年的发展，已经成为我国义务教育当中的主要课程，英语也成为很多人的第二语言。但是长期以来不正确的英语教育观念以及教学方法却影响着小学英语教学的实效性。自然拼读法作为近年来被广泛认可和推荐的教学方式，在小学英语词汇教学、语音教学以及阅读教学中都具有很高的应用价值。本文也将结合小学英语教学的实际情况，探究自然拼读法在其中的应用路径和方法，提升我国小学英语教学的实效性。

　　关键词：自然拼读法;小学英语教学;互联网+教育;词汇教学

　　一、引言

　　近年來，我国对外文化交流以及经济贸易形势一片向好，进口博览会以及APEC等大型合作展会以及会议纷纷在我国拉开帷幕。我国各行业国际化程度也得到显著提升，相应地也对人们的英语能力提出了更高的要求。提升国民英语能力需要从义务教育阶段着手，需要提升小学英语教学的实效性。当前受到普遍关注的自然拼读法在小学教学以及课外辅导中都得到了很好的应用，在一定程度上可以改变传统英语教学中存在的弊端，提升小学生英语发音的准确性以及英语语感。

　　二、小学英语教学中存在的不足

　　（一）忽视基础教学，过分关注语法教学

　　小学英语教学过程，部分教师存在过分关注语法教学的问题。这就导致很多小学生根本没有学会字母的发音，不了解音节的意思，其所学到的英语发音只是对教师发音的模仿。忽视基础教学不仅会影响小学生基础发音的培养，导致其在未来学习过程中可能遇到同一个单词不同教师有不同的发音的情况;还会导致小学生在拼读单词过程中，音节划分混乱，记忆单词也只是简单的字母的拼凑。这样的教学问题也会间接导致学生在发音时不分轻重音节，出现“中式英语”发音。小学英语教学过程中忽视基础教学，导致学生基础打不牢，对其之后的英语听说读写能力的培养都会造成一定的负面影响。

　　（二）母语思维影响小学生对英语的掌握

　　母语思维对小学生英语学习的影响同样不容忽视，这也是导致大量“中式英语”产生的关键因素。在学习外语过程中，人们习惯先将句子或者词汇翻译为母语，然后再进行二次翻译，输出外语。母语思维的存在导致小学生一直无法像英国人一样思考英语学习中的问题。受到中英两国文化差异影响，很多问题以及社会礼仪等内容就会让小学生很是困惑，严重影响了小学生英语学习的实效性。除此之外，受母语思维影响，部分小学生在学习英语单词时，还会用汉语拼音标注单词发音，严重影响了小学生英语发音教学，时常会造成小学生发音不标准甚至是错误的小学英语教学问题。

　　（三）机械化练习导致小学英语课堂缺乏吸引力

　　小学英语课堂教学过程中，为了巩固教学成果，通常会采用反复练习的方法。例如，在单词教学中，教师会要求小学生跟着教师读，教师读一遍，学生读三遍。但是快速的复述也只是形成了短时记忆，且较快速度的单词诵读很有可能出现发音不标准的情况。集体跟读的单词教学方式不仅会导致部分小学生浑水摸鱼，只张嘴不发音，而且还会影响小学生对英语课堂学习的兴趣。除了单词教学采用机械的集体跟读方式，在对话练习过程中，教师也是要求学生跟同桌进行练习，反复背诵课文内容。这种机械化的练习方式，极易导致小学英语课堂缺乏吸引力，在一次又一次的重复当中消磨了英语学习带给小学生的新奇感，严重者可能导致小学生对英语学习产生抵触心理。

　　（四）教师英语发音等基础能力不足

　　在小学英语教学中，我们发现不同英语教师对同一个单词的发音以及轻重音节的把控都有所区别，这与教师自身英语发音等基础能力不足有关。小学英语教师在学习过程中也是接受传统的英语教学方法，导致其英语发音等基础能力不足，其在教学前会查阅相关资料，但是在授课过程中还是会对自己的发音以及语法掌握情况不自信。教师英语发音等基础能力不足也对小学英语教学质量有着负面影响，严重者可能会对小学生的英语能力发展造成误导。

　　三、自然拼读在小学英语教学中的应用路径

　　（一）从字母发音教学入手，利用自然拼读帮助学生夯实基础

　　自然拼读法注重对学生发音标准性的培养，让学生通过自然拼读法的学习以及练习能够在看到生词的时候也能够自然而然地拼读出来，对于扩充小学生词汇量，提升小学生的英语语感等具有重要应用价值。自然拼读法在小学英语教学中的应用需要从字母发音教学入手，帮助小学生夯实基础。26个字母都有其对应的发音，之后的单词拼读或者音节等也都是基于不同字母组合的拼读。为此，在小学英语教学过程中，教师应该转变教学观念，关注小学生字母拼读等基础性的英语知识教学。为了避免机械拼读记忆带来的枯燥感，教师可以顺应小学生活泼好动的天性，利用英文歌曲配合身体舞蹈的形式来带领小学生掌握26个字母的发音。例如，在小学英语教学中，教师可以利用多媒体播放一遍《Ais for apple》歌曲，然后让小学生们走到座位旁边，由教师带领小学生们跟着歌曲的节奏边唱边做出相应的字母形状。这样既不会产生反复练习的枯燥感和单调感，反而能够形成反复练习夯实基础的教学效果。小学生在这一过程中还可以形成对英语学习的兴趣和英语活动的期待，在课后也更愿意给家长们展示自己学到的新知识，从而提升小学英语教学的实效性，对于小学生语音能力培养具有重要现实意义。

　　（二）结合人文背景介绍，消除母语思维影响

　　消除母语思维影响是推进自然拼读法在小学英语教学中应用的关键，这需要结合相应的人文背景介绍等措施。在小学英语教学中，教师可以先通过讲故事的方式，让小学生通过小故事发现中英文化差异，然后教师可以利用10分钟左右的时间展开课本知识延伸，让小学生们明确在英语学习中需要树立英语思维。然后在此基础上，教师应该有意识的培养小学生的英语思维，要求小学生快速地用英语回答问题或者介绍自己的生活等，逐步消除其在讲英语之前先要进行汉语翻译的习惯。通过这样的英语思维训练，也能够让小学生逐渐改变用汉语拼音注音的习惯，更习惯于直接运用自然拼读法来认识新词汇，来阅读文章。

　　（三）积极开展英语拼读小游戏，提升自然拼读法应用的趣味性

　　小学阶段的学生都更为活泼好动，不喜欢被拘束在刻板的学习环境当中。根据我国当前义务教育教学改革的要求，英语教学中应该关注学生的主体需求，推动“生本”课堂教学。所以，教师在运用自然拼读法开展教学活动时，可以积极开展英语拼读小游戏，提升自然拼读法应用的趣味性。例如，教师可以模仿“撕名牌”游戏，在小学生身上贴上字母、字母组合等，让小学生自己寻找能够组成单词的“好伙伴”，然后和自己的“好伙伴”一起读出单词，比一比谁找到的“好伙伴”多，游戏中的第一名可以获得教师的奖励。这样的自然拼读游戏可以有效活跃课堂氛围，提升小学生在英语课堂中的参与积极性和学习热情。同时，采用单词组合的方式，也可以让小学生打破对单词学习的固有印象，更好地掌握自然拼读法的精髓，更为灵活自由地去认识新单词，去尝试拼读词汇，这也有助于小学生在日后认识新单词的时候克服胆怯心理，提升小学生英语学习的自主性和自主学习能力。除此之外，教师还可以组织“生词认读比赛”“英语话剧会”等各种各样的英语活动，鼓励小学生运用自然拼读法去认识新的单词，去学习新的知识，开拓小学生的眼界和英语认知范畴，在小学英语教学中培养小学生的英语核心素养和英语综合能力。

　　（四）结合互联网资源，提升小学英语自然拼读法应用的专业性和精准性

　　当前互联网资源十分丰富，也为小学英语教学的开展提供了大量资源。在国家教育信息化以及“互联网+教育”热潮的推动下，小学英语在应用自然拼读法教学的时候可以结合互联网资源，弥补小学英语教师读音以及语法等基础能力等方面的不足，提升小学英语自然拼读法应用的专业性和精准性。在小学英语教学过程中，教师可以下载类似于《A is for apple》的英语歌曲在课堂上播放，也可以运用互联网上以英语为母语的人制作的教学视频作为教学样板，让学生直接接触最为纯正的英语发音。这都可以提升小学英语发音教学质量。同时，教师还可以提升微课制作质量，运用微课教学模式帮助小学生在课后反复练习英语发音或者单词等，强化自然拼读法的练习和应用。合理利用互联网有效资源，推动线上线下教学互动等是新时代小学英语教学的新模式，能够有效提升小学英语自然拼读法应用的专业性和精准性。

　　四、结语

　　自然拼读法是以英语为母语的国家普遍采用的英语教学方法，国际音标教学法实质上仅仅是国外学习和教授英语的方式，且其在多年教学实践中已经显露出不足。推动自然拼读法的应用，需要从小学教学阶段开始。尤其是面对当前小学英语教学中忽视基础能力教学、机械化跟读单词以及小学生英语学习兴趣不佳等现状，更值得我国学校以及英语教师的反思。“中式英语”在英语国家受到嘲笑，母语思维影响着我们英语学习的实效性。因此，改革小学英语教学模式，提升英语教学有效性，促进小学生英语综合素质能力的提升，彻底改变中国英语教学现状是我们急需解决的问题。自然拼读法的应用能够让小学生更为自然、快速且准确地读出单词的读音，也能够让小学生更为灵活熟练地去阅读一篇文章，更加提升了小学生英语学习的自主性和自主学习能力。因此，在小学英语教学中需要通过各类有趣的自然拼读游戏、互联网资源的应用以及教师教学观念的转变等，促进自然拼读法在小学英语教学中的融合和熟练应用。

　　参考文献：

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