摘 要：“现代学徒制”是现代社会为培养符合社会生产而提出的，利用激发受教育学生的自主学习意识和自我思考意识的人才培育方案。在高职模具专业教育中，推进“现代学徒制”的人才培养模式，是促进高职模具技术型人才培养的有效方式，能够解决许多高职模具专业技术教学在现实教学中出现的问题，使教学有效性凸显。基于此，本文将从分析现代学徒制的基本内涵开始;然后论述“现代学徒制”人才培养模式对高职模具设计与制造的有利之处;最后，提出推动高职模具专业“现代学徒制”人才培养模式方式。
关键词：高职教学模式;模具专业;现代学徒制
一、引言
随着我国经济水平的不断提高，我国的生产工艺也越来越高，因此我国的制造业得到了飞速的发展。为了生产更多的物件，去服务人民，便利生活。作为工业制造大国的我国必须不断对工业制造做出技术研究，同时其他关于工业制造的方面的技术发展也不容忽略。模具行业是我国工业生产的基础装备，是生产一切工业产品的基本装置。基本上，模具设计覆盖了所有工业生产，应用范围十分广泛。因此，模具的设计和制作在工业生产中拥有很高的地位，需要得到极大的重视。近年来，由于科学技术水平的不断提高，我国的模具工业发展迅速。模具设计企业不断扩大市场，相关模具品牌名气也越来越大，甚至走出国门，打通了国外市场，赢得国际市场的关注。但我国的工业制造水平依旧处于“制造”的水平，专注于“量”的输出，这样的特性并不能满足现代社会的需求。为迎合市场的需求，我国模具设计产业相关企业，应该在高端设计技术人员的培养方面加大投入，使模具设计与制造达到“质量”并存，促进企业升级转型。
二、“现代学徒制”的基本涵义
我国为了培养更多能够推动现代社会继续发展进步的人才，根据现代我国的国情，提出了“新形势下教育改革”的方案，这要求各个教育机构对以前不符合培养新型人才的教育方式进行改革。而“现代学徒制”就是在这样的教育新形势下被提出来的一项教育方案。“现代学徒制”的教育模式，是学校、企业或者工厂等人才培养机构根据现代社会需求以及当下形势，以培育现代化人才为主的人才培养模式。“现代学徒制”通过结合书面理论知识与实践活动经验，结合教师与技术师傅的共同指导，联合传授，同时关注多方面技能去培养学生，使学生在学业结束之后可以直接投入到社会劳动中去。与旧式的学徒制培养相比较，“现代学徒制”在对学生的教学与技能培养等方面都比较灵活，能够加深学生各方面素质与能力的学习，并在此基础上延伸知识，使学生的思维空间自由性扩大。传统的学徒制一般表现为单一的“师傅带徒弟”模式。而“现代学徒制”与其的区别在于如下两个方面。从专业知识上讲，有更高的理论知识与学历水平，能够科学、系统地学习相关工艺的理论知识，并结合实践，使工艺生产更科学，更有效率。而传统学徒教学，一般为普通工匠与普通技师，在进行教学的时候可能会过于片面教学，只重视技术的教学。从学制方面看，一般工匠在学到技术之后就可以出师。而“现代学徒制”代表的是永久制的学习，是随着时代的进展不断提升的。
三、“现代学徒制”对模具专业教学的影响
（一）利于培养创新性技能人才
旧式的学徒制在模具制造技术培养中，接受的是单一的技术教育。使学徒在学习模具技能时不能了解模具设计的理论知识，这就不利于学徒在学成之后进行自主开发和深入了解模具设计。而旧式的高职模具专业中，学习模具专业的学生也同样只是单纯的注重理论知识的学习，应付考试，忽略实践的研究。这种脱离实践的工业技术学习，同样无法将所学到的理论知识运用到模具制作中。运用“现代学徒制”进行高职的模具专业人才培养，可以使学生在学习理论知识的时候结合实践操作，把理论知识充分利用到模具制作中去。除此之外，在进行模具制造时，由于拥有足够的理论知识，在进行模具技术设计时能够举一反三。利用理论知识与实践的经验结合，开拓思想，大胆创新，制造出区别于以前的设计方案，使模具设计产品质量更佳。利用“现代学徒制”培养高职模具专业学生技术，用到多种现代化理论、现代化概念。高职学生在学习完成后，可以参考这些概念与理论，结合时代特点创新模具设计。
（二）给予促进学校和企业的联系
利用“现代学徒制”对高职模具专业的学生进行模具设计与制造技术的教学，就必须将模具设计与制造的理论知识和实践经验相结合。学校的实践资源运用到所有学生中，可能会出现资源不足的现象，或者有学生懈怠实践练习，因此，将学生放到模具设计与制造相关企业去进行实践锻炼，是对高职模具专业学生的实践锻炼的最好方式。这就需要学校方与相关模具企业进行合作签约，将企业变成学生的培育场所。使高职模具转业学生在校期间也能体验社会的工作模式，还能同时学到需要的模具设计与制造技术，锻炼自身的实践技术。相关高职院校也能借此机会与企业加深联系，为学校的发展前景提供有利的社会条件。同时，企业方也能够接收到来自高职技术院校带来的高素质技术人才，为企业所需要的技术人才进行储备，促进企业的发展进步。可以说，“现代学徒制”下的校企合作，利于校企两方合作共赢，能够加深相关学校和企业之间的联系，使双方产业因相互推动而不断转型升级。
（三）利于提高学生实践经验与社会经验
目前，我国的就业形势严峻，主要原因在于就业者与劳动需求者两方面的矛盾。事实上，现在我国劳动市场中的模具行业容易出现这样一种现象。模具制作企业所需要的高素质、高质量技术人才招工不足，而社會中高职院校模具专业大学生毕业就业困难，找不到合适的企业。有的甚至找不到与模具专业对口的工作地方。“就业难”和“招工难”两种矛盾同时出现，成为社会有待解决的问题。“现代学徒制”下的高职模具专业学生，能够在锻炼模具设计与制造理论知识的同时，去相关企业进行实践就业。在这样的学习模式下，高职模具专业学生能够模拟社会就业场景，同时锻炼自己的专业知识。利用专业知识在模具设计与制造企业实习，使模具设计与制造技术更佳熟练，为学生累积了社会经验和技术经验，使学生们毕业后就业更方便。
四、推进“现代学徒制”人才培养模式方式
（一）校企合作，双人才模式教学
根据“现代学徒制”的特点，在高职院校中的模具专业采取“双人才”培养模式，即是在校方和签约企业都具备所需的品质。高职模具专业教育者制定以理论教学和模具设计与制造技术训练为主体的教育方案;合作企业树立以锻炼学生实践能力的主体目标。两方互利互补，促进合作交流，共同提高学生在模具设计与制造方面技术。例如，高职院校在培养模具专业的人才时，与签约企业商讨制定好计划，制定管理与教学目标，分别负责实施对学生的理论训练与实践操作的教学。学生在两个环境都能得到锻炼，全方面发挥自身作用，提高自身能力。
（二）多层培养标准教学
模具专业学生要想在实践上发挥作用，除了要学会各种技能，还要懂得各方面的准则与通过各种考核。因此，学校与企业要对高职模具专业的学生实行多层标准考核锻炼。例如，在高职院校中，模具专业的学生学到的是课本理论知识，院校方就要对学生的理论知识进行科学的考核。通过笔试、现场演练等方式，考察学生院校的教学下对模具设计与制造技术理论知识学习效果。企业方则对高职院校模具专业学生进行职业素质培养与考核、工作效率培养与考核、生产培训与考核等。除此之外，学校方面要严格做好校内课程安排、教学工作安排以及考核工作安排，而企业方则做好培训方式、职业培训活动、安全生产检验、生产操作检验等安排，使学生得到多方面、高质量的培训活动。
（三）提高师资力量
高职院校为更好地对模具专业学生实行“现代学徒制”培养人才模式，首先要对教育方进行升级，利用更好地资源去培养人才。即高职院校选择学历以及技术知识水平较高的教师，对模具专业学生进行理论知识的教学。而企业方分配具有多年经验的技师进行操作教学，使学生在理论知识学习与实践操作两方面都能得到最好的教学质量。
五、结语
“现代学徒制”的人才培养模式能够为高职模具专业进行技术性创新人才的培养创造良好的教育条件。同时，这样的人才培养模式也符合现代的人才培养需求，应得到普及与继续发展。
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