摘 要:“立德树人”是近年来高校教育中需要重点关注的教学任务,渗透落实“立德树人”也是促进学生健康发展的有益渠道。本文首先分析了“立德树人”的相关理论,并以大学语文教学作为切入点,分析大学语文教学的困惑所在,探讨“立德树人”在大学语文教学中的渗透方案。
关键词:大学语文;立德树人;渗透
一、引言
渗透落实“立德树人”的任务,是在特殊的文化、教育视野下提出。高校是渗透“立德树人”理念的重要场所,也是践行社会主义核心价值观、顺利实现中国梦的有益渠道。语文这门学科包络万象,上至天文、下至地理,在“立德树人”理念的渗透上,具有先天优势。受到诸多因素的影响,大学语文教学一直处于尴尬境地。关于大学语文教学边缘化的问题,《光明日报》《中国教育报》都做出了明确阐述。在全球经济一体化背景下,语文教育的重要性受到了高度重视。如何强化语文教育,怎样通过语文学科来渗透落实“立德树人”,是学界重点关注的问题。
二、立德树人的相关理论
关于“立德”的概念,最在可以追溯至《春秋左传》,所谓“立德”,就是树立美好的品德,发挥道德榜样的力量;“树人”最早见于《管子·权修》,所谓“树人”,就是培养人才。“十年树木,百年树人”正是源于此,培育人才是实现国家兴旺的原动力。对于高校而言,其立身之本,就在于“立德树人”,只有培育出高素质的一流人才,才能成为一流的学校;只有严格坚持立德树人,才能促进高等教育的蓬勃发展。在高校教育中落实“立德树人”,具有如下3个重要意义。
(一)促进高校的内涵式发展
在高等教育的发展下,人人都能上大学的愿望已经实现。新时期的高等教育,其目标是为了实现内涵式发展。国家领导人在各个场合中,对于高校的内涵式发展都做出了多次强调。要实现内涵式发展,必须要将人才培养放置于核心地位。高校是培养综合型人才的摇篮之一,人才培养也是高校发展的核心工作,坚持“立德树人”,大力推行素质教育,才能够培养出德才兼备的人才,这也是促进高校内涵式发展的一个有益渠道。
(二)帮大学生树立正确的道德观念
市场经济的发展带来了收入水平的迅速提升,处于新时期的大学生,他们对于民主、自由也产生了深刻的认识,这有利有弊,由此引发的道德危机也不容忽视。在大学生群体中,集体主义精神的缺失、考试作弊、学术不端的问题屡见不鲜,对大学的道德文化产生了不小的影响。将“立德树人”上升至高校教育的重任,能够帮助大学生群体纠正其思想中出现的道德滑坡问题,让他们主动践行社会主义价值观,从而解决由于道德失范带来的不良影响,促进大学生的健康成长。
(三)可以坚定学生的信仰
信仰就是对“学说”“思想”和“理论”的信服力,信仰对于个体具有重要影响,对于国家而言,信仰也是实现民族振兴的动力之一。就我国的情况来看,信仰就是马列主义,要让学生坚定社会主义道路。受到各种因素的影响,大学生经常存在信仰模糊的问题,在语文教育中,用通俗易懂的方式来渗透“立德树人”理念,能够坚定学生信仰,让他们成为社会主义的践行人。
三、大学语文教学的困惑
纵观当前的大学语文教育,还存在如下一些困惑。
一是过于强调工具性。这种教学理念将语文教学视为一种教育工具,并将演讲、应用文等内容纳入教学内容,旨在为学生的专业发展而服务,导致语文教育沦为一种辅助地位。
二是过于突出文学性。在这一理论中认为,文学是中华文化的集大成者,过于关注文学内容的传授,希望以此来净化学生的心灵,达到审美熏陶的作用。
三是母语教育论。母语教育论是基于全球一体化背景提出的一种大学语文教育理论,旨在根据学生的母语学习情况来扭转他们的学习思维和学习模式,淡化西方文化对学生造成的影响。
这3种教育理论在大学语文教学中普遍存在,各有优势和不足。综合来看,语文教学层次不够明确,对语文教育的指导乏力,过于侧重某些层面,忽视了其他内容的渗透,也未将“立德树人”理念深入落实在其中,导致语文教育的质量大打折扣。
四、“立德树人”在大学语文教学中的渗透措施
(一)合理设置课程体系
为了渗透落实“立德树人”的理念,需要根据“立德树人”的要求来对大学语文的课程内容作出重新构建。语文教育不能单一成为学生听、说、读、写的学习工具,也不是专业课、思政课堂的补充,而是有自己独特的功能,包括“传递基础知识”“锻炼核心能力”和“提高综合素养”,能够“传道授业”,也能够“教化与熏陶”。学生要在短短几年的时间内完成专业知识的学习,在大学阶段,其学习的重点必然是以专业课为主,不能给语文教学留出过多的时间,在有限的时间中,要保证语文教育目标的顺利实现,需要科学整合“传递基础知识”“锻炼核心能力”“提高综合素养”三个版块,三者都要兼顾,不能顾此失彼。
在“基础知识的传递”上,是以母语知识为主,这是语文学习的根本抓手,包括字、词、篇章,还包括自然、社会以及人生等方面的知识和内容,学生只有顺利掌握这些知识,才能在后续学习环节中活学活用。
在“核心能力的锻炼”上,需认识到这是学生在生活、学习中必不可少的一项基本能力,具体内容包括问题解决能力、自主学习能力、语言理解能力、交流表达能力、创新改革能力五个方面。在语文教学中,需要根据这些能力的培养目标对教学内容进行重构,帮助学生树立起终身学习的理念和思想,这也是高等教育的大势所趨。
在“提高综合素养”上,需要以人文素质作为重点,凸显出语文教育特有的文明礼仪、政治素养、文学修养、哲学等内容,以完善学生的人格作为初衷,促进他们的身心发展,让学生成为一个有智慧和修养的独立个体。
(二)发挥出语文的思政教育力量
在语文学科中,有很多内容非常适合开展思政教育,在授课时,需要充分挖掘出语文内容中的思政元素。
一是挖掘传统文学中的思政内容。在文学作品鉴赏活动中,可为学生传授具有人文底蕴、家国情怀、审美情趣的内容,锻炼学生的自学能力,培养他们对传统文化的热爱程度,提高学生的人性智慧和修养,让他们在阅读古人作品的过程中感悟做人的道理。通过这种方式,为语文教学赋予了更多的内容,也能够显著提高学生的学习热情,达到陶冶情操的作用,从而发挥出语文在思政教育中的隐性力量。
二是创新语文教育实践活动。对于大学生而言,单一的理论传授方式很难引起他们的参与兴趣。为此,在语文教学上,还要充分发挥出实践的作用。在这一方面,可以组织文学社团、举办朗诵会、推行辩论赛等,潜移默化的在其中渗透语文素养,让学生能够做到文理兼修。通过这种方式,学生可以自觉接受语文教育中人文素养的培育,并主动感悟其中的道德示范和价值引领作用,从而达到语文教育的深层次育人目的,这也是立德树人理念的客观要求。
(三)突出语文教育的特色
为了深入落实“立德树人”的思想,在语文教学中,需要突出重点、做到古为今用,打造独具特色的语文教学课程。
在重点方面,要着重关注语言教学环节。汉字是世界上最古老的语言之一,在授课时,要多为学生传授汉字文化的独特魅力,让他们将维护汉字的规范与纯洁作为自己的使命,成为汉语的宣传人。在阅读、写作的各个环节,引导学生声情并茂的朗读,仔细推敲,练就扎实的功底,做到与时俱进。
在语文传统文化的渗透上,要突出特色。例如,可以介绍古典诗词、古代戏曲和古典小说之美,为学生传授我国的生存智慧、历法、天文、科技等知识,增加学生的文学素养,并结合地域特征为学生讲授当地特有的历史文化。同时,语文教育还要做到古为今用。在社会的发展中,学生受到西方思维的影响,他们的信仰出现了缺失,价值观发生了动摇。因此,语文教学理应肩负起育人作用,为学生传递古人诚实守信之道、无私奉献之心、忧国忧民思想,让学生仔细体会古代仁人志士的精神世界,从而自觉抵制不良思想的影响,成为真正的社会栋梁之材。
(四)创新语文教学方法
为了深刻落实“立德树人”理念,还需要从教学方法上进行创新与改革,发挥出教师的引领作用,尊重学生的主动地位,联系课上与课后,推广互动式教学,实现师生的共同合作和创新。作为教师,不仅要研读语文教育的经典著作,丰富自己的学识,还要学习思政理论,针对“中国特色社会主义”“马克思主义”等相关理论进行深入研究,丰富语文教学资源库,这样在“立德树人”的落实上,才能够变得得心应手。在互动方式上,可以在课堂邀请学生参与角色扮演、诵读经典诗文活动,可以在课下通过微信、微博等沟通渠道来举办活动,鼓励学生开展演讲比赛、辩论比赛等,以提高他们的交际能力和口语水平,也可以根据学生的兴趣爱好为他们布置学习任务和阅读任务,然后在课堂上一起交流学习心得,构建出多元化的评估体系。在课堂教学方法上,积极利用翻转课堂、微课、蓝墨云班等方式,为学生留出更多的自主学习、合作互动、分享思考时间,也为师生之间的平等互动提供更多的时间,构建起畅通无阻的桥梁。通过这种方式,可以大大拉近学生与文学之间的距离,进一步强化“立德树人”的渗透效果。
五、结语
高校教育的目的是为了培育综合型人才。“登山千条路,共仰一月高”,无论是语文,还是其他课程,都是为了共同的目标而努力。根据“立德树人”的要求,要合理设置课程体系、突出语文教育的特色及创新语文教学方法等,让学生可以通过语文内容的学习丰富情感、完善人格,成为素质过硬的高质量接班人。
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