孙欢欢

　　摘 要：近年来，随着我国民办幼儿园数量的不断增加，民办幼儿园需要更加关注教师教育教学水平的提高，才能不断提高自身的竞争力，吸引更多的家长。教师参加在职培训是提高教育教学水平的有效手段，教育部门和民办幼儿园的领导应该重视教师的在职培训，为教师多提供参加培训的机会，促进教师的专业化发展。

　　关键词：民办幼儿园;在职培训;教师

　　近年来，我国幼儿教育蓬勃发展，幼儿园的教育质量在提高的同时数量也在持续增加，其中民办幼儿园的快速发展为我国幼儿教育的发展注入了生机和活力。随着民办幼儿园逐年快速递增，为了提高自身的竞争力，民办幼儿园的管理者也要转变理念，就是从注重提高幼儿园的硬件设施水平转向增强幼儿园自身的软实力。幼儿园的软实力包括先进的教育理念、高效的学校管理、优质的教育教学质量等，其中优质的教育教学质量居于核心地位。幼儿园保证优质教育教学质量关键在于提高幼儿教师的专业素质，民办幼儿园如何加强教师的在职的培训，使其专业素质不断提高，是现阶段民办幼儿园发展的关键任务。

　　一、民办幼儿教师参加在职培训的重要性

　　（一）幼儿教育发展的要求

　　随着国家大力發展幼儿教育，幼儿教师的专业发展也受到了重视。2003年教育部《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》强调指出，“幼儿园要建立促进教师专业水平不断提高的机制。要鼓励教师立足教育实践，开展日常教研活动，不断提高教师素质”。2010年国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》指出，“建立幼儿园园长和教师培训体系，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。”另外，在幼儿教育改革与发展的进程中，幼儿教育理论与观念的变革逐渐渗透到了幼儿园课程改革之中，幼儿教师作为课程的实施者，是新课程理念能够顺利推行的重要因素。目前，通过在职培训促进民办幼儿园幼儿教师的专业水平和综合素质的不断提高才是确保新课程理念顺利推进的有效手段。

　　（二）幼儿教师职业发展的要求

　　依据教师职业生涯的发展特点，通常职前教育主要是知识和技能的储备时期，而职后主要是知识和技能的应用期。教师职业的专业发展重心是职后发展时期，幼儿教师要想提高自己的专业水平，更新教育观念，跟上课程改革的步伐，仅仅依赖入职前在幼儿师范学校接受的教育是远远不够的，幼儿教师必须树立终身学习的观念加强教师在职培训。幼儿教师专业素质应包括：幼儿教育理念、幼儿教育专业知识、幼儿教育专业技能三大方面。教师专业发展是一个动态的过程，要想成为一名优秀的幼儿教师，除了入职前的教育准备，在入职以后还要在这三个方面不断的学习与研究，从而提高自己的专业水平，使教育真正成为一门艺术，达到教育的最高境界。

　　（三）民办幼儿教师自身的原因

　　首先，一些收费较低的民办幼儿园教师由于工作压力大、工资水平不高等原因，教师流失率很高。所以，很多民办幼儿园的新手教师在入职之后，不仅需要有经验教师的指导，还需要专业知识、教育技能、育儿理念等方面的培训。

　　其次，虽然最近几年，我国幼儿教师入职前的教育层次有所提高，但是很多民办幼儿教师学历层次总体上还是以中专学历为主。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿教师的角色定位于“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，这是对幼儿教师的素质能力提出了更高的要求。显然中专学历层次的幼儿教师，已经满足不了新时期幼儿教师的发展要求。民办幼儿园教师需要通过入职后的学历培训，来弥补基础知识单薄、学术水平不足的局限。

　　最后，民办幼儿园由于自身发展条件的限制，必须保证稳定的生源数量。为了在市场竞争中脱颖而出，民办幼儿园往往采用特色教育来吸引更多的生源，因此招聘的教师通常需有某一方面的技能特长，从而致使民办幼儿园的一部分教师的所学专业并非学前教育专业，而是一些英语、音乐、美术以及舞蹈专业毕业的学生。虽然他们有各自专业领域的专业技能，但是作为幼儿教师而言，没有学科专业知识而仅仅拥有专业艺术技能就能胜任，他们必须通过在职培训来系统的学习幼儿教育理念、幼儿教育专业知识、幼儿教育专业技能来提高自己专业素质水平。

　　二、影响民办幼儿教师参加在职培训的因素

　　（一）民办幼儿园经费分配不合理

　　与政府办园和事业单位办园有较多的经费支持不同，为了得到更多的经济效益，收费较高的民办幼儿园都比较注重改善幼儿园的硬件设施，采用现代化的教学手段来吸引家长，收费低的幼儿园则往往采用减少教师数量，扩大班级规模等方式维持运转。但是不论幼儿园的收费高低，对幼儿教师专业发展方面往往不够重视，没有足够的经费为幼儿教师做在职培训。民办幼儿园教师参加学历培训或进修，只有极少数的幼儿园会为教师报销全部或部分费用。而民办幼儿园教师的工资待遇一般偏低，如果让教师自己负责费用，对教师而言压力过大。由于民办幼儿园投入的经费不足，严重阻碍了教师的专业发展。

　　（二）教师缺乏参加培训的内在动力

　　许多民办幼儿教师对自己的定位不对。她们认为在幼儿园只是照顾好孩子，教孩子唱歌跳舞就行，自己已有的知识和技能已经够用，不需要进行专门的训练和教育，不注意专业素质和水平的提高，更加认识不到幼儿教师只有不断提高自身的素质与水平才能做好本职工作。

　　工作量大，缺少参加培训时间。教师从幼儿入园到离园一刻不能放松，工作时间较长。另外，教师还要占用晚上或是周末的时间备课，每逢儿童节、元旦等节日，教师还要做手工布置教室。幼儿园的工作琐碎、耗时，一些教师往往认识到了在职培训的重要性，也渴望参加，但是没有时间参加培训。

　　最后，民办幼儿园的教师缺少参加培训的动力。民办幼儿园的幼儿教师缺少参加各种省市比赛和职称评定的机会，而且教师的工资通常是由参加工作的时间长短决定。民办幼儿园忽视教师的职称和工资挂钩，这就在一定程度上削弱了教师寻求专业成长的动力。只有极少部分特别热爱幼儿教育的民办幼儿教师和部分想要工作一段时间后进入公办园的教师才会主动进行专业进修。

　　三、促进民办幼儿教师参加在职培训的对策

　　（一）民办幼儿园领导者要转变理念，合理分配经费

　　民办幼儿园教育经费来源有限，在促进教师专业发展方面最有效的方法就是将筹集到的经费流向进行合理安排，控制好硬件设施建设与教师专业发展的投入经费分配比例。民办幼儿园在保证每年幼儿园的改建、教学设备的添置，教职工福利条件的改善等方面合理进行的前提下，对幼儿教师的培训、进修要设立专项资金。民办幼儿园可以根据自己的实际情况为幼儿教师制定具体的培养计划，为教师提供外出學习的平台，奖励主动进修的教师，促进民办幼儿园教师的专业发展。

　　（二）教育部门和师范院校要为教师提供培训机会

　　针对目前民办幼儿园教师参加在职培训的情况，除了需要经费支持外，还需要有教育部门和师范院校的支持。为了提高教师在职培训的质量，教育部门要加强师范院校和幼儿园之间的联系，利用师范院校优势的理论研究体系为民办幼儿园培训骨干教师，发挥师范院校的引领作用，分析民办幼儿园的教育教学情况，促进民办幼儿园园本培训的发展。

　　（三）注重培训的考核结果

　　培训结束后对教师进行考核是为了了解幼儿教师对于培训的掌握程度，便于组织者反思培训中存在的问题。但是民办幼儿教师在参加完培训后是没有考核的，即便有也是采用开卷或是写心得体会的形式，这样教师只需抄写笔记或是借鉴网络上的东西，对他们的实际帮助不大。鉴于此，在培训结束后，要改变对幼儿教师的考核方式，例如在培训结束时进行当场考核，针对培训中的某些问题与参加培训的教师共同探讨，根据教师的回答情况，了解教师对培训的内容的掌握程度。

　　时代的变化对学前教育提出了新要求，民办幼儿园要立足于长远目标，重视教师的专业发展。在职培训是提高幼儿教师专业发展有效途径，民办幼儿园要为教师争取尽可能多的培训机会，适应社会发展和教育改革的需要。最重要的是，幼儿教师本身要认识到职后继续教育的重要性，自身要保持好学上进的精神，在平时在教育教学当中注意发现和总结实践中的问题，对自己的教育教学活动进行反思，带着问题去培训，才能使培训更有目的，只有在不断的学习和反思中才能成为一名优秀的幼儿教师。

　　参考文献：

　　[1]夏宇虹.论幼儿教师园本培训[D].武汉：华中师范大学，2005.

　　[2]国务院办公厅.关于幼儿教育改革与发展的指导意见[Z].2003.

　　[3]国务院办公厅.关于当前发展学前教育的若干意见[Z].2010.

　　[4]蔡雯.河南省城市民办幼儿园教师生存状态的调查研究[D].开封：河南大学，2010.

　　[5]王瑾.幼儿教师培训需求及培训成效研究——基于学前教育三年行动计划的背景[D].西安：陕西师范大学，2012.