摘 要：在大众创业、万众创新的背景下，随着职业教育的发展，学生的创新能力的培养是非常关键的。特别是高职畜牧兽医专业，在非洲猪瘟的冲击下通过创新改革，培养学生的创新理论、创新思维，构建创新教育的模式。
关键词：畜牧兽医;创新能力;培养思考
随着我国教育改革和职业教育的发展，职业教育已经在我国教育中占据了重要的地位。要树立以德智美体劳的全面提高为目标、综合素质为基础、以职业能力为本的观念，培养高素质创新创业型人才。畜牧兽医专业在教学过程中不断培养学生操作能力和创新意识;创新教学模式、优化专业课程、加强实操能力的培养;为培养出更多具有综合素质的技能型人才，落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制。
一、树立创新教育观念
在学生培养管理方面，要充分认识到创新教育在新时期的重要性和迫切性，重新树立全新的培养目标，改革专业设置，更新教学方法，把传统的单一传授知识的教育改成培养高素质技能型人才。积极主动地探索创新的学习品质贯穿到学生的学习过程中，并让创新意识的培养成为教学活动中的主体。在学生就业创业方面，创新教育还要指导学生转变就业观念。要依赖国家、学校安置就业、事业单位就业;树立先就业再择业、自主创业、开拓进取、准备从事多种职业和到艰苦地区艰苦行业就业的新观念。
二、创新课程设计
课程设计以“工学结合”为平台，课程培养目标紧紧围绕岗位所需的素质和能力要求展开，面向生产一线开展课程教学，按岗位要求设定教学内容。在教学改革中，紧密联系企业的生产现状，分别与有一定实力的企业合作，根据企业的需求设立课程的技能点，课程仅对一般理论作概要阐述，对所对应的能力要求作全面评述，集中时间安排学生到企业顶岗实践，让学生亲身体会实践过程，把所学理论与实践融会贯通，取得了很好的学习效果。
三、创新实验实训机制
畜牧兽医专业课实践性、操作性较强，其实践活动不能只受课堂教学、实验教学、校内实习等限制。可以积极与校外的相关企业建立产学研创新培养基地，建立长期的人才培养模式。每次顶岗实习前，校内指导教师与实习基地的校外指导教师共同协商，根据实习基地的具体情况及学生的培养情况，对教学实习方案进行量身定做。同时，要制定顶岗实习手册，让学生明确实习的目的、意义、内容、考核方式，以及实习需要的材料和生活琐事等会出现的问题。调动学生参加实习的主动性和积极性。
四、应用现代教育技术
现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。多媒体全面运用于畜牧兽医教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，创设特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。
五、培养教师的创新素质
职高教育教师队伍也是完全不同于普通高中的特殊教师群体，也就是俗话说的“双师”。职高教育的特殊性要求他们不仅要具备普通高中教育教师所应具备的专业理论素养，而且要具备一定职业资格（畜牧师、兽医师等）、精湛的技术及管理能力。在学校，他们能承担专业教学任务，在企业，他们能胜任相应的技术工作和管理工作。教师既要在授课过程中突出实际的工作情境、真实的任务项目，让学生在课堂上通过教师的教学充分发展实际工作的岗位能力。他们不仅承担职高课程的开发和教学实施任务，而且深入企业实践，与企业工程技术人员共同开发技术革新、技术改造等应用项目。
六、建立仿真模拟实训室
根据《国家职业教育改革实施方案》要求，加大政策引导力度，充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。面向先进制造业等技术技能人才紧缺领域，统筹多种资源，建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，推动开放共享，辐射区域内学校和企业;鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。提高实训基地规划、管理水平，为社会公众、职业院校在校生取得职业技能等级证书和企业提升人力资源水平提供有力支撑。
七、实现创新的成果认定，学分积累和认定
建设“创新学分”，开展学生学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换，创新培训、创新成果、创新意识进行学分认定，转化为学生的学分，不断提高技术技能人才。对职业技能等级证书的学生，支持其根据证书等级和类别免修部分课程，在完成规定内容学习后依法依规取得学历证书。对接受职业院校学历教育并取得毕业证书的学生，在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容。
总之，提高职高教育教学质量的关键就是要瞄准技能教育，狠抓育人环节。但是教学模式创新和学习方式变革也要切合现在职业学校学生的实际。否则，不仅会使现在职高的学生难以适应，而且很难培养出适应企业需要的技能型人才。
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