王萍

　　摘 要：回顾《关于3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域，身心状况对幼儿的发展具有重要意义。开展军事体育游戏，有助于幼儿健康体态的塑造，有助于幼儿情绪安定愉快，并对幼儿适应能力的发展有助推作用。

　　关键词：军事体育游戏;幼儿;身心状况

　　一、引言

　　前段时间，再次回顾《关于3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域，再次学习让笔者受益匪浅。

　　健康领域分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三部分。在每一部分里面定了目标，在每一个目标里面又详细的制定了不同年龄阶段幼儿所要达到目标的参考标准。这详细的参考标准为我们有效促进幼儿身心健康发展指明了方向。那么在中国人民解放军95795部队幼儿园特色品牌树立的过程中，军事体育的选择，有着其得天独厚的条件，如何更好的借助《指南》、借助军营文化资源，深挖军营文化下军事体育特色对幼儿身心状况发展的影响，就有着很大的必要。

　　二、概念界定

　　首先，需依次先了解什么是体育、军事体育、军事体育游戏。

　　体育是人们根据自然的、社会的需要，以身体活动为主要手段，实现人的全面发展的身体文化活动。我们认为体育区别于其他事物的本质属性，应当包括如下3个方面的含义。一是体育是教育的一部分，体育最近的属是教育。那么，如钓鱼、斗鸡、斗蟋蟀之类的项目，就不能称之谓体育。二是都以增强体质、促进健康、发展身心为目的。那么，不是以健康为目的，甚至有损于健康的如杂技、拳击、斗牛，以及会影响健康的竞技项目就不能称之谓体育。三是都以“身体活动”“自身活动”“锻炼身体”为手段。那么，以脑力劳动为主的下棋、打扑克等活动就不能称之谓体育。

　　幼儿园中提到的军事体育，多数是指融合部队幼儿元素的一系列体育活动，起到增强幼儿体质、促进幼儿健康、发展幼儿能力作用的幼儿园体育活动，注重技能技巧的标准化、规范化。

　　军事体育游戏，与军事体育的重大区别在于技能技巧的标准化、规范化得到保留，但是更强调活动的趣味性、游戏性，在于调动幼儿积极性、培养幼儿爱运动乐锻炼的习惯。

　　三、开展军事体育游戏，有助于幼儿健康体态的目标达成

　　军事体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题，按一定的规则进行游戏活动，有利于培养机智、勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。军事体育游戏的这种竞争性，可以使弱者有成功获胜的可能，给强者提出新的挑战，只要全力以赴，参加者都有夺标的希望，在游戏中可以更好地挖掘人的潜力。教师在教授某些动作前，可以针对学习内容进行相似游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，这样就为幼儿熟练掌握新动作提供了便利条件，也对幼儿起到了引导作用。幼儿要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而幼儿在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，进而导致教授效果不佳。针对此种情况，教师可以将军事体育游戏适宜地穿插在其中，幼儿就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。军事体育游戏，重视对象、体验、快乐，强调了自由、开放、不断创新，强调教学过程中幼儿交往的社会性，重视体育游戏在教学中的精神和品格。这一切突破了机械封闭沉闷的体育教学现状，摆脱了传统的以竞技项目和注重技术教学的教学模式。体育游戏式教学过程不再是单一性的，而是丰富的、对话的、开放的、快乐的，是以快乐体育为主的，以培养幼儿终身体育为目的的教学。

　　四、开展军事体育游戏，对幼儿情绪安定愉快有积极作用

　　现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。军事体育游戏多样化，又极富挑战性，能够激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。军事体育游戏的开展过程中，特别是合作类的，如小伞兵运粮、智勇小兵兵等游戏，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。军事体育游戏可以让人放松身体，能使人有愉快的心情，对于幼儿来说更是如此。有研究表明，经常进行户外体育运动的幼儿不但有良好的精神状态，还有较强的抵抗力。因此，在军事体育游戏中，我们不仅可以掌握各个孩子不同的个性特点，发现孩子身上的优点，而且可以多鼓励肯定孩子，帮助那些性格内向、能力不强的孩子树立自信，让每个孩子都能体验到成功的喜悦，从而促使他们健康发展。此外，幼儿园小、中、大班年龄不同，身体技能发展也不同，因此教师应区别对待，选用适合孩子发展的游戏活动形式，争取做到通过特色军事体育活动，人人都高兴，人人都提高的目的。

　　五、開展军事体育游戏，对幼儿适应能力发展具有助推作用

　　军事体育游戏要求教师在孩子活动时给出明确的游戏人物，孩子自主游戏，并在游戏过程中多观察，期间要认真关注孩子的情感、态度、积极性，引导干预不要过多，也可鼓励孩子根据自己的爱好，自由结伴，分工合作，让孩子能在快乐、有趣的环境中与人交流和分享自己发现到的信息，努力完成游戏任务。幼儿全身心的投入到游戏中，在游戏的过程中自然形成规则，通过言语沟通交流，协调妥协达到游戏目的，他们的合作交往能力得到锻炼，无趣、发呆时间减少。同时，在游戏过程中，幼儿耗费了大量的脑力、体力，获得愉悦体验的时刻增多，其攻击性行为会减少。

　　六、结语

　　幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

　　给笔者印象最深刻的是《指南》中的教育建议，像“允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导;以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较”等。这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，可操作性非常强。

　　在今后的教学中笔者一定会好好运用《指南》，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。

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