关键词：独立学院;钢琴演奏教学;文化要素
独立学院作为新运行体制、新模式、新机制的本科二级学院，21世纪以来得到持续发展，其中1/3左右的独立学院设置音乐专业。钢琴学科属于音乐专业内最重要、最基础的一个学科，是重要的学科，也是推广音乐教育、增强人民群众音乐素质的有效渠道。独立学院的培养目标是向社会提供应用型人才，其教学成本、生源质量、师资配置、办学条件等低于公办音乐学院、高师院校，如果直接应用其钢琴教学模式难以适应独立学院具体情况，对音乐专业毕业生今后就业也会造成影响。所以要改革与调整钢琴教学，让其更好地满足社会需求。
一、钢琴演奏教学的文化要素
通常而言，钢琴演奏教学主要审美要素包括情境之美、立意之美、和声之美、音色之美、音调之美等方面。优秀钢琴乐曲既要拥有审美要素，也要体现出音韵之美。对钢琴乐曲的演奏特点与组织结构进行分析，能够基于细节了解钢琴曲的审美特征与风格，进行饱含文化特质的演奏活动。和声、音色、音调等审美要素在钢琴音乐作品的组织架构中承担重要任务，在教学过程中深入分析其独特审美，通过深入落实艺术审美理念，能够在潜移默化中了解到钢琴作品审美主体所传递出来的思想感情，提高钢琴作品的艺术感染力和艺术形象特征，为进一步审美奠定坚实基础。
独立学院钢琴演奏教学的实践过程是我国审美教育体系的实施环节与重要部分。钢琴演奏教学以接受程度与感染力为出发点，重视情感认知与情绪体验的功能，关注审美思绪对教学与演奏的影响力。此特点有别于其他自然科学教學，需要教师慎重辨别后进行差异化教学。在钢琴审美教学中，教师要创立良好的审美氛围。例如，借助介绍钢琴曲背景故事，让审美主体基本了解乐曲的整体风格与大概架构，分析乐曲可能会选择的节奏与曲调，分析学习的重点与难点内容等。
二、钢琴演奏者文化素养的基本要求
（一）扎实的文化功底
阅读文学作品，既能够丰富知识，也能够让人更加积极地面对生活，特别是在信息知识快速发展的时代，深厚的文化知识能够提高人自信度，提高自己在行业中的竞争力。钢琴演奏属于艺术范畴，要成为优秀演奏者，就要具备较深的文字功底，拥有丰富的文化知识。例如，舒伯特著名钢琴曲《魔王》，是学习德国文学家海涅与歌德的音乐作品风格，迸发出体现自己特点的演奏灵感，在此前提下创作出了层次丰富、生动形象的音乐作品。另外他还学习民间歌舞精华，重视真实情感。可见，文化修养与文化知识具有特别密切的关系，要求演奏者拓展个人创造力、观察力、思维力等特殊能力，得到更丰富的文化知识，逐步提高自己的文化素养。
（二）良好的道德品质
现阶段，社会经济持续稳定发展，群众的生活质量不断提高，人们在温饱的基础上有了更高的追求与理想，但只有少部分人重视提高个人道德品质。这种社会环境下，不断出现低级趣味的事物与活动，在污浊环境中生活的人们，其精神文明难以建立。钢琴曲是一门高雅艺术，承担着传递正能量的重要使命，就像真正打动听众心灵的钢琴演奏曲并非只是具有娴熟技巧，演奏者所表现的优秀道德品质，可以让听众的心灵受到感染，其弹奏的曲子清新、高雅，可以带领听众进入美满、和谐的理想生活境界。假如演奏者没有较强的艺术感，其弹奏的乐曲难免会没有生机、杂乱无章，难以让听众在情感上受到震撼。这意味着钢琴演奏者要拥有优秀的思想道德品质，才能帮助他远离浮躁、远离世俗，以音乐打动自己的同时感染听众。换而言之，具备优秀的道德品质，就能增强个人涵养与品位，当道德情操积累至一定数量时，就会出现质的飞跃，进而让钢琴演奏者演奏的音乐体现出独具特色的美，进而受到听众欢迎。
（三）丰富的生活阅历
拥有丰富的生活阅历和经验，才能更出色的完成本职工作，并以此为基础不断创新，开拓更辉煌的事业。在钢琴演奏方面，要建立起由具有丰富生活阅历的人组成的演奏队伍，他们大多眼界开阔，为自己具有较高的文化素养奠定基础，能够使其钢琴表演更加出神入化、贴近生活，深刻调动听众情感、打动听众内心，和听众心灵产生共鸣。但是，如果钢琴演奏者缺少生活阅历，就难以成为钢琴家。只有阅历深、经验丰富的演奏者，才能通过音乐演奏形式将自己的阅历展现出来，以音乐的形式感染听众，为其传递正能量，体现钢琴演奏的社会价值和艺术价值。因此，优秀钢琴演奏者要拥有深刻的生活阅历，并逐步增加自身文化素养。
三、钢琴演奏教学增强文化要素的策略
（一）借助网络优势全面增加钢琴教学资源
互联网是重要的信息存储与传播工具，其打破了时间与空间的限制。独立学院的钢琴教师可以通过互联网方式得到大量钢琴教学信息与资源，并通过网络平台进行共享。教师将互联网与钢琴教学有机联系起来，在钢琴教学过程中能够为学生提供创新化教学形式，教师备课时可以根据课程需要分配网络钢琴教学内容，对此形式应用于教学中的实际效果进行预设，降低实际教学中会出现的错误。另外，钢琴教师也可以通过网络资源实施假设性、情景化教学，增强学生对钢琴学习的兴趣与积极性。近几年，我国更加支持高校建设多媒体音乐资源库，高校、独立院校、图书馆等机构项目结合自身优势，构建数字化、特色性音乐资源库，包括教师作品数据库、冼星海资料库、传统音乐资源库等。独立学院音教专业也要借助和依托上述数字化音乐资源库更好的开展钢琴教学活动。也可以使用校园网平台来搭建与发展体现本校特色与优势的网络钢琴课堂资源库，为独立学院的钢琴教学提供方便、快捷、丰富的资源途径。
（二）建立多媒体、场景化钢琴体验教室
目前，随着大数据、云存储等计算机信息技术的应用与推广，越来越多的工具图书与教学资料被数据化、数字化。将三维虚拟场景、动画、音频、视频、图文等方式应用在数字化媒体形式中，通过超链接形式，科学整合相关信息，使信息更加生动、立体，为建立生活场景化钢琴课堂空间奠定基础。多媒体、场景化钢琴教室，为独立学院教师借助计算机互联网资源实施钢琴教学提供基础性物质条件，独立学院要大力建设多媒体场景化钢琴教室。
例如，教师可以在钢琴教学时，通过多媒体钢琴教室将弹奏时手臂、手腕、手掌、手指等部位的正確姿势展示给学生;在音乐鉴赏课中，向学生播放从网络上搜索的不同作品风格、不同时期、不同作者、不同国家的音乐资料，逐步增强学生审美能力;开展音乐史教学时，可以通过网络教学平台，展示学生收集的网文资料、网络影音等。
（三）增强钢琴教师的专业能力与综合素养
独立学院钢琴教师要不断更新思想观念，在传授专业课的同时全面增强学生综合素质。钢琴教师要进一步提升自身的艺术水平和文化修养，在专业课教学过程中，逐步渗入此内容，让学生既学习钢琴弹奏应具备的演奏技术技巧，培养与增强专项技术能力，也要了解古今中外的一些文化，根据自己的生活经验和情感经历，弹奏出生动形象、情感丰富的钢琴曲。通常而言，钢琴教师具有更强的文化素养、更高的专业技能，其培养出的学生会更优秀。唯有如此，钢琴演奏教学才会更出色的完成增强演奏者文化素养的重要任务，也能为今后我国钢琴演奏事业的发展提供有文化素养和专业技巧的演奏队伍。
另外，钢琴教师要重视培养学生分析乐曲、理解意图的能力与习惯，深入了解钢琴作品的主题思想和创作背景，这样才能演奏出具有生动形象的钢琴曲。因此，独立学院在进行钢琴演奏教学时，教师要重视增强学生的专业理论知识和专业技巧，可向学生推荐中外史学资料，也可以搜索中外音乐发展史，让学生对钢琴作品有进一步的了解。在长期文化积累的过程中，会不断增加学生的文化素养，体现出更丰富的演奏效果。
四、结语
互联网时代，独立学院开展钢琴演奏教学既有效传承了音乐文化，也培养了钢琴演奏者文化素养，其目的在于通过增强音乐文化素养实现“人文回归”。为完成这一教学目标，教师不但要向学生传授音乐理论知识和演奏技能，也要培养学生的文化素养和音乐表现能力。钢琴演奏专业的学生，要深刻认识到文化素养在增强演奏效果方面的作用，逐步拓展个人知识面，提高个人道德情操，在实践中不断积累经验，真正全面增强自己的综合素养，形成正确的价值观、审美观、人生观，如此才能弹奏出“入耳入心”的优秀钢琴曲。
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作者简介：李科（1983—），女，重庆人，四川外国语大学重庆南方翻译学院音乐学院老师，硕士，研究方向：钢琴表演。
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