摘 要：团体爱国主义演讲是通过演讲的方式，以团队的形式，引导学生在增强团队凝聚力的同时激发爱国情感，是加强大学生的爱国主义教育的有效形式之一，这对于帮助学生培养爱国主义情感、增强团队合作意识、激发自我教育有重要的研究意义。
关键词：团体演讲;大学生;爱国主义教育
爱国主义教育是大学生思想政治教育的重要内容，是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。通过宣传爱国主义思想，进行爱国主义教育，挖掘当代爱国主义的时代内涵，来培养当代大学生爱国主义的情感，確立爱国主义的信念，推动学生思想教育的进一步提升，并引导他们把这种情感和信念转化为爱国主义行动。随着当前时代的变化和发展，如何让大学生爱国主义教育入脑、入心并内化成行动，就成为教育者和教育对象共同关注的问题。笔者认为要根据时代的要求，与时俱进，对爱国主义教育的内容、途径和形式进行探索，通过增强教育内容的时效性和形式的新颖性来满足大学生的需求，从而达到良好的教育效果。
一、基于团体演讲的爱国主义教育的内涵
演讲是一种进行宣传鼓动的语言交际活动，它以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感。团体演讲，以集体为单位，在个人演讲的基础上，以团队的形式，从声音、气势增强了情感的表达，让演讲者和听众更容易产生情感共鸣。爱国主义主题团体演讲活动就是借助演讲的方式，以团队演讲的形式，引导学生在增强团队凝聚力的同时，激发爱国情感、明确爱国责任、感受爱国的巨大精神力量。
二、以团体演讲比赛为载体的爱国主义教育活动的具体实施
自从2011年开始，我校精心设计了爱国主义主题团体演讲活动，结合学院的实际，遵循全员参与、点面结合、突出重点的原则，打破个人参赛的传统赛制，每年组织学生以班级为单位参加以爱国主义为主题的团体演讲比赛活动。9年来，我院围绕爱国主义的主题，结合中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年、长征胜利80周年、建党95周年等重要的时间节点和历史事件，引导学生在演讲活动中激发爱国情感、履行爱国的道德规范、内化成爱国的具体行动，学生在比赛的筹备中进一步增强了团队合作意识、自我教育意识。经过多年的探索与实践，该活动已经成为学院参与面广、认可度高、实效突出的特色活动。整个活动历时3个月，从准备上分为班级前期准备、学院指导和决赛展示三个阶段，决赛环节中又分为团体演讲、观点秀环节，增强了演讲比赛的互动性、观赏性。
（一）班级准备环节
每次爱国主义主题团体演讲活动的主题由学院统一组织遴选，各班在接到比赛的通知后，会组织班委成员对演讲的主题、集体表演的形式进行商议，查找、阅读、整理和筛选相关资料，撰写团队介绍词和主题演讲稿，并根据主题进行观点秀环节的准备。观点秀通常以情景剧的形式进行展示，同学们查阅历史资料和影片，自己撰写剧本，筛选演员，准备服装和道具，精心进行排练，生动再现了爱国主义场景和历史。
（二）学院指导环节
在同学们的准备过程中，学院会组织专业老师进行指导，对演讲时每个表演者的语速、语调、仪表神态以及动作进行指导和修改，对观点秀环节的故事情节，人物塑造以及台词提出改进意见;同时各个班级也会对其他班级的表演进行观摩和交流。在观摩中，同学们会提出自我改进意见，在大家的共同努力下反复修改和完善，以期决赛阶段达到最好效果。
（三）决赛展示环节
决赛环节的团体演讲部分，班级同学精心设计演讲表现形式，或群情激昂、或慷慨陈词，配合背景音乐和视频，爱国主义情感呼之欲出，台下听众为之振奋和鼓舞;观点秀环节充分发挥班级同学的想象力、创造力，同学们再现了日本侵略军侵占东北、五四运动爱国青年拍案而起等历史事件，从剧本的撰写、演员的敲定、服装的搭配再到场景音乐服装的布置，都由班级同学自行完成，让他们在自己的创作的过程中进一步理解爱国主义教育的深刻意义，这是一种主动汲取式的学习，同学们自主学习“红色”思想，感受爱国主义教育。
三、以团体演讲比赛为载体的爱国主义教育活动的成效及价值
以团体演讲比赛为载体的爱国主义教育活动在我们学院已开设9年之久。此项活动打破传统演讲活动形式，充分激发新一代青年的活跃思维和无限创造力，增强班级的凝聚力，同时进一步宣传爱国主义思想、加强爱国情操，推动大学生思想教育的进一步提升。总结整个活动过程，笔者认为有以下几个方面的成效。
（一）突出了爱国主义的教育意义
这一演讲活动进一步增强了广大学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感，引导学生表达爱国热情，并将爱国热情转化为树立志向、勤奋学习、全面发展的实际行动。在演讲的准备阶段，学生自主查阅资料，了解历史，加深了他们对爱国主义相关问题的认识，使爱国主义教育“润物细无声”的在学生心中培植;演讲展示环节，团体演讲的声音、气势增强了爱国主义情感的表达，使台下听众也感到震撼;而观点秀环节中真实历史场景的再现，更加引发了场上、场下同学的爱国主义情感的共鸣。整个过程都会使学生的爱国主义思想认识得到不同程度地提升，活动的教育意义得到彰显。
（二）强化了学生的自我教育
爱国主义主题团体演讲是在学院老师指导下，由学生自主完成的。从演讲内容到观点秀形式的选择，整个活动过程中都是由学生自发、自主完成的，在活动过程中他们充分发挥了自主性、能动性和创造性，个性得到张扬，学生以独特的选题、深刻的内容、流畅的表达、新颖的形式投入到演讲活动中，展示其风采，在潜移默化中强化了学生的自我教育功能。
（三）增强了班级同学团队合作意识
团体演讲活动强调班级成员间的合作，不管是从准备阶段，还是到排练阶段，演讲时的每句内容，每个动作，和观点秀剧本、演员、服装、道具以及背景音乐的敲定，都离不开班级每个成员的密切合作，同学们为了共同的目标而努力，班级凝聚力和班级荣誉感不断增强。在准备的过程中，进一步增进了班级同学感情，让他们更好融入集体，做更好的自己。爱国主义主题团体演讲作为比赛又倡导每个班级的竞争，为了班级的荣誉，同学们竭尽全力，表现得更好，班级之间竞争意识进一步增强。
四、结语
在当前，如何让广大青年能够更好地把爱党、爱国、爱社会主义有机统一起来是广大教育工作者一直探索的课题。坚持和发展新时代中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族的伟大复兴，已经成为当代中国人的奋斗目标，同时也成为爱国主义的当代主题。爱国主义团体演讲以其团队参与主题演讲的新颖形式，符合新时代青年的特点，发挥了学生的自主创造力，在自我教育中进一步加强了爱国主义教育，对于活动的形式、评比办法今后还将进一步进行探索和完善。
参考文献：
[1]龚萱，董友波.基于演讲的爱国主义教育探索与实践[J].教育教学论坛，2015（19）：282-284.
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