李振旭

　　

　　摘 要：新一轮小学教育教学管理课程改革，将学生发展、教师成长和以学定教放在了十分重要的位置。因此在新课改背景下，人们应当详细分析小学教育教学管理领域中存在的问题，切实依据问题形成的原因，在现有教育教学管理模式的基础上进行改进，妥善解决以往小学教育教学管理工作过程中遇到的问题，促使小学教育教学管理效率及水平得到大幅度提升，最终可以在我国构建可持续发展型社会的过程中作出贡献。

　　关键词：新课改;小学教育教学管理;问题;提升策略

　　一、新课改的含义及其对小学教育教学提出的要求

　　新课改之下的教学管理，是党和国家根据我国的现实需求提出的客观要求，积极在小学教育教学管理领域中进行规划，明确提出在新课程改革的过程中，应将学生的全面发展放在十分重要的位置。为了实现最终的培养目标，国家对小学教师管理及队伍建设提出了十分明确的要求。

　　新课改的内容和要求实际上是小学教育教学管理活动得以顺利开展的重要保证，在培养满足时代需求的社会主义接班人过程中，发挥的作用也十分重要。所以，在各级小学教育教学活动中，应当积极改变原本的人才培养理念，将教师的培训和管理提升到一个崭新的水平，明确寻找出教育教学管理活动的目标，这是在小学教育教学领域中贯彻落实新课标要求时，应当施行的重要措施。

　　二、现阶段小学教育教学管理领域中存在的问题

　　（一）教育者本身存在的问题

　　首先，教育管理理念的滞后性较强。小学教育实际上是帮助学生养成优秀的学习习惯的重要教育阶段，但是很多教育管理者认为小学阶段并没有考虑到专业问题，因此也就不需要花费太多时间在管理上。因此，在小学教育工作过程中，相关工作人员并没有养成科学合理的管理意识，施行的管理措施滞后性也比较强，教育模式和教学工作呈现出相互分离的态势，难以有效引导小学生在学习过程中养成自觉学习的习惯，长此以往，肯定会对小学教育的效率和水平造成一定影响。

　　其次，管理措施不合理。小学教育教学管理并不是一项简单的工作，相关工作人员在实际工作过程中，应当对本校各个班级的学生形成清晰的认知，切实依据学生的实际情况，编制出适应性比较强的教学管理和工作计划，并切实依据计划中提出的要求，规范化地完成教育教学管理工作，促使小学生的综合素质水平得到大幅度提升，在小学生全面发展的道路上，起到一定推动性作用。

　　（二）素质教育教学理念的贯彻落实情况不合理

　　实际上，素质教育教学理念并没有真正得到贯彻和落实。现阶段，小学教育教学一般都是将提升学生的学习成绩作为最终目标，没有在实际教学的过程中科学合理地开展各项活动培养学生的综合能力。因此，教学管理和素质教育之间的差异性比较强，学生在学习的过程当中，不单单是欠缺专业的教学知识，也难以对实际教学效果做出保证，最终想要对素质教育教学效果做出保证，是一件十分困难的事情。

　　（三）家庭教育和学校教育之间有一定差异性

　　在小学教育阶段中，家庭教育和学校教育同等重要。但现阶段，我国小学生教育中普遍存在的问题是家庭教育和学校教育分离，因为各个小学生家长的受教育层次实际上是不一样的，难以对小学生的心理特征和学习状态形成清晰的认知，没有办法开展针对性教育。家长在应付日常工作中会消耗很多的时间和精力，所以没有更多时间去了解小学生的在校情况，配合学校教育开展家庭教育工作，这样就会影响小学生的全面发展。

　　（四）欠缺课外实践活动

　　现阶段，我国小学生教育教学活动中，一般会将课堂教学的各项活动放在较为重要地位，不重视课外实践活动的效果。因为欠缺课外实践活动，导致小学生学习到的知识难以在日常学习生活中使用，因此，学生也就很难对知识的含义和实际应用效果形成清晰的认识，片面地认为自己掌握的知识在日常学习生活当中其实是没有任何用处的，在此背景下，想要激发小学生的学习积极性和主动性，自然是一件比较困难的事情。

　　三、新课改背景下加强小学教育教学管理的方法

　　（一）将素质教育放置在较为重要的地位上

　　为了能够在现代社会展现出比较强的适应性，我国对教育理念进行了改革，提出了素质教育这一理念，这是我国人才培养理念的革新。为了能够让学生的综合素质得到一定程度提升，推動学生走上全面发展的道路，让更多的创新型人才进入到我国社会的各个领域中，教育管理者在实际工作中一定要养成素质教育理念。

　　在开展教育工作的过程中，对劳动者的培养目标应当从理解型、执行型向着智能型和创新型方向发展;在提升小学教育教学管理水平的过程中，首先应当对人才培养方向形成清晰的认识;在小学教育教学工作中，切实贯彻落实素质教育理念。管理者需要使用十分先进的教育管理方法，科学合理的教育教学管理模式是构建特色学校的过程中提出的客观要求，学校特色其实是在办学主体有目的性的追寻之下，学校在某一个方面上的工作十分优秀，尤其是相较于其他各个学校来说是更为优秀一些。学校管理者在实际工作的过程中，应当从时代发展的角度上分析问题，详细分析本学校所处的环境及拥有的师资力量，精准评价学校的实际水平，找到适应性比较强的发展目标，养成正确的教学管理思想，明确办学理念（如图一所示）。在此背景之下，想要贯彻落实素质教育理念，自然也就是一件比较简单的事情。

　　（二）为师生创设优秀的教学环境

　　环境会对人造成一定影响。一名小学教育管理者应当认识到环境对人来说有着十分重要的作用。管理者需要做到的是创设美好的教学环境，让教师和学生可以在优秀的氛围中工作和学习，促使本校的教学水平得到提升。教育管理者在实际工作的过程中，不单单是应当在硬件设施建设领域投入更多资金，更要切实依据不同阶段学生素质的培养目标，科学合理地为各个不同阶段的学生配备硬件设施（如图2所示），充分发挥现代化教育设备和现代教育技术的作用，为实现素质教育目标奠定坚实的基础，也可以为学生综合素质水平的提升做出保证，为教学人员创设出一个温馨舒适的教学环境，促使教学人员的教学水平得到一定程度提升。教育管理人员实际工作的过程中，还应当将教室当中的布置情况放置在一个较为重要的地位上，在此背景下，自然也就可以为学生日常学习活动的顺利开展创设优秀的环境。。

　　三、结语

　　在新课改不断深化的背景下，小学教育教学工作开始难以满足新课改标准中提出的要求。现阶段小学教育教学管理指导思想、小学教师教育教学问题的教学方法、教学措施都存在不同程度的问题。在新课改背景下，小学教育管理者应当切实依据新课改标准中提出的要求，积极在原有小学教育教学管理模式的基础上进行改进，争取让教育教学管理模式在崭新的时代背景下展现出较强的适应性。

　　参考文献：

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　　[4]卢殿山.基于“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的分析[J].课程教育研究，2018（20）：33-34.