摘 要：以广东省内二十所高校学生为对象进行调查，了解十八岁成人仪式教育活动的实施情况及效果，分析现行成年礼存在的问题，探究青少年对成年礼的期望，对完善十八岁成人仪式教育工作提出建议。
关键词：成年礼;大学生;成人意识
十八岁是人生中的关键时期，人们在这个时期形成独立自主的成人意识。作为个人迈入社会必不可缺的程序，成人仪式被赋予了特殊的教育意义。但是，成人仪式在实际举办过程中出现了形式化、刻板化、认识不到位等问题，影响了成人仪式的实施效果。基于这些，我们调查了当代大学生对十八岁成年礼的认知和评价，进一步探究成人礼的实施效果，改进现有成人仪式方案，使“成人”意识落到实处。
一、十八岁成人礼认知与评价调研情况
此次调研时间为2018年7月至12月，以广东省内二十所高校学生为对象，共发放问卷2000份，收回有效答卷1757份。
（一）传统成年礼的现代危机
在成人礼的认知上，51.95%的人略知一二，完全不清楚的人较多;关于仪式，略知一二和完全不清楚的人占了80%以上。对国家层面所颁布的关于规范指导成人礼的文件，90%以上的人不了解或仅略有耳闻。
显然，即使是国家出台指导文件也难以引起人们的重视。现代节奏使成人礼的传统形式逐渐流失，所代表的象征意义逐渐淡化。国家文件的存在感薄弱，也是成人礼本身的存在价值淡化所带来的影响。
（二）成人礼的组织与举办现状
1.18岁举办成人仪式为主流
68.92%的受访者参加成年礼的年龄是18岁，还存在少数受访者受到地方习俗等因素影响，于其他时间段参加。这一方面可以看出，当前十八岁举办成人礼是社会主流，另一方面，调查所显示的不同时间段举办成人礼的现象，暴露出目前缺乏统一的法定成人礼日期的问题。
2.学校、家庭是目前成人礼的主要组织者
数据显示，学校、家长是成年礼的主要组织者，这也导致了现今的成年礼仪式多从成人角度出发，带有成人的眼光和思量。实际上，青少年才是成人教育仪式的主角，但是青少年的主体地位并未得到重视。这种矛盾使得青少年个人想法很难在仪式的教育过程中体现，缺乏主动性，参与感减弱，成人礼意义被淡化，形式性更强。
（三）现有成人礼的不足
1.成人教育的缺失和仪式的简单空泛
数据显示，只有近一半的人接受了如“公民意识教育”、“素质拓展训练”、“志愿服务”等实质性教育;仪式上，绝大多数人经历过成人宣誓，而“向革命先烈墓碑敬献鲜花”和“联欢晚会”则分别仅占18.82%和39.73%，说明目前成人礼仪式存在着实质性教育缺乏和仪式过于简单的问题。
2.对实践教育重视不够
高达90%的人接受过爱国教育、志愿服务等公民意识教育。素质拓展训练方面，“思想道德素质训练”和“体能训练”各占86.06%和62.88%，室外的“生存技能训练”只有21.63%。
生存技能本是成年人独立进入社会应当掌握的核心技能，却是素质训练中受众最少的一项，说明目前成年礼的训练教育没有落到核心实质。正因如此，认为成年礼“能够增强青少年生存能力和抗挫折能力”的受访者较少（29.25%）。对多数大学生来说，他们认为成人礼仪式并不能锻炼实际技能。
目前的成人礼仪式中，人们隆重举办的只是最后一步的仪式，前期的锻炼实践被忽视，导致其现实意义减弱。现下成人仪式存在一个恶性循环：人们对成人礼锻炼过程的忽视造成成人礼现实意义的缺失，成人礼现实意义的缺失使得人们对成人礼效果不满意，从而越来越轻视成人礼。
（四）成人礼危机原因
受访者认为成人礼效果不理想，主要因为“形式陈旧无聊”、“相关部门组织不力”和“时代改变，人们不需要成年礼”。
成人礼在继承发展的过程中，形式内容没有做出适应新社会的改变，又缺乏专业人士带领，不能满足当代青少年的需要。相关部门在这项工作的宣传和组织上没有发挥作用，对成人礼不够重视，即便组织举办也大多流于表面。
（五）受访者建议
1.在18岁举办成年礼
针对成年礼的举办时段，86.8%的人选择“18岁”，说明很多人受到我国“18岁即成年”这一法规的影响。尽管“18岁”的选项占了很高比例，我们也要尊重不同地区对成年礼时间的不同需求。
2.由学校组织成年礼，亲朋好友同时参与
针对成年礼的组织者，61.64%的人选择“學校”，51.34%选择“家族亲人”，“青年朋友”以47.98%的比例紧跟其后。学校组织的成年礼往往是群体性的，同龄人一起参加不仅给学生留下更为深刻的印象，也激励他们向比自己优秀的人学习。家庭与朋友的需求说明学生希望成年礼由与自己关系密切的人一同见证。
学生在整个仪式中处于核心地位，成年礼仪式的设计应该尊重学生意愿，充分考虑其父母、亲友的地位。
3.成年礼的现代化需求和注重传统内涵的愿望
比起传统风格（25.38%），学生更倾向于有现代风格的成年礼（50.37%）;其它风格也各有人选择，体现了学生对成年礼设计的多元化需求。总的说来，学生想要偏向现代化、轻松愉快的成年礼仪式，部分人认为仍需保持成年礼的庄重感。
在成年礼形式的认知上，58.96%的学生认为成年礼是“有教育意义和象征意义的家庭仪式”，说明学生们比较看重成年礼的传统内涵。成年礼起源于宗法社会，寄寓着家族亲人的期待，其举行既象征着青少年身心的成熟、身份的转换，又起到教育警醒的作用。
二、十八岁成人仪式改进策略
（一）完善成年仪式的系统性
深化成人仪式是过程而非形式的观念，应重视成年仪式中的实质性培训，全方位提升青少年的思想道德文化素质及生存技能，锻炼其在社会中工作和独立的能力，培养责任意识，为进入社会打下基础。
系统形成整体成年仪式的框架流程，在举办成年礼时，有大框架指导，同时又可以根据本地区实际情况灵活调整。将形式转变为系统有序的过程，充分培养青少年德智体等多方面的能力，使之具备走入成人社会的基础技能。
（二）增强“成人者”在成人仪式中的参与度，尊重“成人者”的意见
值得重视的是，在现有的成人仪式中，“成人者”的地位并未得到重视。他们更多扮演的是一个被安排的角色。这样也就导致了“成人者”在参与过程中缺乏积极性，敷衍了事。
要想成人仪式的教育意义深入“成人者”内心，首先要尊重成人仪式的主体——“成人者”。只有充分听取他们的意见，让他们成为组织者之一，增强其参与度，才能吸引“成人者”投入其中。
（三）形式上推陈出新，传统与时代相结合
随着时代的发展，人们对于传统仪式的认识也发生改变。如何吸引人们重新重视成人礼，这就需要各方力量在形式上加强创新。
各地应在中共中央文件的统一指导下，根据本地实际情况，结合学校、家庭和学生等多方意见，打造符合时代特点又具地方特色的成人礼。此外，还要注重成人礼时代性与传统性的结合，不能一昧追求时代感而忽视从古至今积淀下来的优秀传统。
（四）提高十八岁成人仪式的普及性
学校、家庭、社会应合力构建成人仪式教育体系，以国家相关文件为指导，体会成年礼所蕴含的丰富的教育意义，引导青少年重视成人儀式。
2019年全国人大会议上有代表建议建立十八岁成人礼，将仪式感化为社会责任感，这是对现行成人礼形式化的批判和对成人仪式意义的重申。各方都应从成人仪式的教育意义出发，积极负责组织举办成年礼，进一步提高成人仪式的普及性，充分发挥其教育意义，更好地帮助孩子们走向社会，走向未来，从而实现中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]王北生，李中亮.18岁成人仪式教育：进展、问题及改进建议[J].教育研究，2010，31（05）：23-27.
[2]李中亮.18岁成人仪式教育活动研究[D].河南大学，2007.
[3]王彩霞.18岁成人仪式教育活动的现状分析及对策研究[D].华东师范大学，2008.
[4]江玥曈，吴思增，闫丰，郑司雨，王琦.当代大学生成人仪式的调研及思考[J].福建广播电视大学学报，2014（06）：76-80.
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