赵雪芬

　　摘 要：基层党员的理想信念问题关系到中国共产党整体的道德精神面貌，关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。我们党历来非常重视理想信念教育。十九大報告指出：“革命理想高于天”，“要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务，教育全党牢记党的宗旨，挺起共产党人的精神脊梁”，“不忘初心，牢记使命。”理想信念教育是各级党组织不断加强和改进思想政治工作，坚持不懈地进行党的基本理论、基本路线、基本方针教育，进行坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念的教育。[1]伴随着博客、QQ、微博、微信、微视频的广泛应用，新媒体已成为基层党员获取资讯和日常交往的重要途径。当前，对基层党员进行理想信念教育任重道远，因势利导，有效运用新媒体创新基层党员理想信念教育迫在眉睫。

　　关键词：新媒体时代；基层党员；理想信念

　　一、新媒体时代基层党员理想信念教育的短板

　　一是基层理想信念教育工作者接受和利用新媒体的程度不够高。新媒体的快速发展给基层理想信念教育工作者提出了更高的要求，不仅要求理想信念教育工作者有较高的思想道德素质，其政治观点要正确并且各方面的综合素质都要高，同时也要求其拥有娴熟的网络信息工作处理能力，能够通过网络和基层党员进行沟通与交流。尤其是在基层党员网络聚集地或者有新事件发生引起舆论时，都要求基层理想信念教育工作者可以马上做出正确的引导。但在现实中，部分基层理想信念教育工作者还依旧照搬以往的教学工作模式，执着于现行“一言堂”的授课方式，对新媒体“不感冒”、不认同甚至反感、抵触，缺乏运用新媒体的能力，从而也就错失了占领基层党员理想信念教育新媒体阵地制高点的最佳时机。

　　二是现行理想信念教育“发现问题—解决问题”的被动式工作模式已不适应于新媒体环境。在新媒体环境下，信息的交流和反馈都处于一种快节奏和高速状态下。基层党员可以在任何时间、地点发布个人的工作生活状况、人生感悟及对热点问题的看法。理想信念中出现的问题往往也使信息扩散迅速、党员反映强烈、问题矛盾突出，而传统理想信念教育相对较慢的工作模式，决定只有当基层党员思想问题呈现出一定的普遍性之后才会引起教育者的足够重视，再经过一个相对长的时间才会做出适当的反应，这就导致基层党员理想信念教育在一定程度上的缺位，从而错过了解决问题的最佳时机。例如： 当个别基层党员思想上出现问题之后，不能做到及时发现、及时跟进和干预，就会导致问题逐渐淤积、不断沉淀，隐藏起来直到最终爆发，导致基层理想信念教育工作的被动局面。

　　三是现行理想信念教育“教师讲授—党员接受”的单向性灌输工作模式已不适应新媒体环境。现阶段每名基层党员都能通过新媒体进行信息交流，受众也可以迅速地对信息进行自主接收、回复和再分享信息，信息交流互动明显增强。而传统的“教师讲授—党员接受”的理想信念教育模式采用的单对多的信息输出模式，缺少足够的互动反馈环节。教师和基层党员之间处于信息交流的不对等地位，缺乏有效的沟通桥梁，这与当下的新媒体环境的特性是相违背的，长此以往，容易导致课堂上的党员即使不认同教师讲授的观点，也不会立即予以反驳，而多数采取抵触或消极接受的态度，转而更加相信微博、微信等新媒体带来的信息，一方面导致理想信念教育工作者因得不到足够的反馈而自认为讲授效果显著，另一方面使基层党员因缺乏畅通的表达渠道而敷衍了事，使传统的基层理想信念教育渐渐流于形式，最终影响到基层理想信念教育的实际开展和现实效果。

　　二、新媒体时代基层党员理想信念教育的实现条件

　　基层党员理想信念教育是由教育主体、教育客体、教育介体、教育环体四个要素组成的一个相互联系、相互影响、相互制约的动态系统。

　　1、教育主体

　　教育主体是指在理想信念教育过程中有目的、有计划地对受教育者施加教育影响的个人或群体，他们是理想信念教育活动的发起者、组织者和实施者。既可以是个人主体，如党校教师、基层党务工作者等，又可以是群体主体，如基层党组织、党校等。在传统媒体环境下，理想信念教育主体处于绝对的支配地位；新媒体时代，基层党员理想信念教育工作者的教育主体和教育主导者的支配地位受到了“撼动”。

　　2、教育客体

　　教育客体，是指在理想信念教育过程中被教育主体有目的的施加教育影响的对象，这里指基层党员。传统媒体环境下，教育主体与教育客体之间是一种传输和被动接受的模式，教育主体采用灌输、说教的方法，把教育内容传授给教育客体；新媒体时代，基层党员获取信息的渠道更宽、接触不同观点的机会更多，他们的主体意识不断增强，他们不再像以前那样被动地接受教育主体的灌输和安排，同时主动要求与教育主体平等对话。

　　3、教育介体

　　教育介体，是指在理想信念教育过程中，教育主体用来影响教育客体形成一定理想信念以及教育活动的各种方式和手段。主要包括理想信念教育内容和教育手段。

　　基层党员理想信念教育内容主要包括马克思主义信仰教育、社会主义共同理想教育和共产主义远大理想教育。新媒体时代，能够把常规教育内容用动画、声音、视频相结合的“富媒体”表现出来，使教育内容的形态从平面走向了立体，从静态走向了动态，增强了理想信念教育的“亲近感”和“实效性”。教育手段是教育主体对教育客体进行教育活动所采用的载体，其直接关系到教育效果的好坏。基层开展党员理想信念教育的传统形式是党课教学、专题讲座、党支部理论学习等，在新媒体时代，这些教育方式显得形式单一、缺乏新意和互动性，对基层党员很难再有吸引力和感染力；新媒体时代，具有灵活、快捷等特点的搜索引擎、门户网站、论坛、博客和微博、短信、微信日益成为了理想信念教育的新方法和载体。

　　4、教育环体

　　教育环体，是指对理想信念教育的实施有推动或阻碍作用的环境，既包括自然环境也包括社会环境环境，其中社会环境的影响更大。在新媒体时代，网络传播具有自由性、交互性特征，网络上的信息良莠不齐、真假难辨。不仅一些低俗、腐朽落后的思想泛滥，甚至各种反马克思主义、反共产主义、诋毁共产党和中国特色社会的言论也利用新媒体大肆传播。长期处在这样的媒介环境中，基层党员很容易出现个人理想信念错位、中国特色社会主义理想和共产主义信念弱化等现象。