姚征

　　摘 要：在供给侧改革背景下，高职院校要培养符合社会需求的技能型人才。文章提出了基于供给侧改革高职院校技能型人才培养路径：以就业为导向，培养高新技能型人才；穿插多元化的课程；改革教学方法，创新人才培养模式；鼓励自主创业，提升创新能力

　　关键词：供给侧改革；技能型人才；培养途径

　　供给侧结构性改革，就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。在供给侧的五大要素中，人才是生产要素的首要资源，是最重要的供给侧要素。而高职院校作为培养高素质人才的基地，更是要把培养社会所需人才作为首要己任。随着社会的发展进步，其所需的人才也是在不断变化。在现如今飞速发展的经济形式下，社会需要的新型人才要知识技能过关，职业素质优良，还要具有一定的创新能力，这样的人才称之为技能型人才。因此，高职院校要根据社会需求，大力推进人才培养的供给侧改革，为社会经济发展输送优质的技能型人才。因此，高职院校就应该依照技能型人才培养的标准来制定培养方案。本文就从以下几个方面来探究培养技能型人才的途径。

　　1.以就业为导向，培养高新技能型人才

　　随着我国“大众创业、万众创新”教育的开展，高职院校作为高素质技能型人才的输送基地，更是要把专业设置与学生就业紧密结合起来。通常，高职院校在专业设置上，都是通过岗位群来设置的。同时，为了扩大招生，盲目增设新专业，没有充分考虑此专业是否利用学生就业，对本地区的经济有无带动作用，造成招生和就业都不满意。因此，在专业设置上，要结合地方经济、新兴产业、可持续产业，这样，可使高职院校稳步发展，办有地方特色的高职院校。那就要求高职院校的专业设置以就业为导向，以提高学生技能水平为目标。与此同时，高职教育的专业不能一成不变，要顺应社会经济发展，不定期进行调整，扩大主流、特色专业，淘汰落后专业，优化专业结构布局。

　　2.穿插多元化的课程

　　课程的设置上应与岗位相适应，围绕岗位的要求来设置专业核心课程。以数控专业为例，首先要根據数控技术这个行业的业务范围，找到适当高职学生就业的岗位，例如数控编程岗位、数控故障与维修岗位，数控机床操作岗位；根据这些需要开设数控编程与加工，数控故障与维修等相关课程，将专业知识和操作方法传授给学生，并不断地根据行业特点增加新的内容。在每年专业人才培养方案修订过程中，新增本行业相关的课程内容，像3D扫描和打印技术。不仅让学生多学习知识，而且还增加就业范围，对本专业的招生也起到了积极促进作用。

　　与此同时，各种技能实训课程也穿插其中，与理论知识相辅相成。数控专业的学生，在每学期都会有相应的实验技能课程，像CAD绘图技能，金工实习、数控加工实习、数控故障诊断与维修技能。学生将所学的知识应用到实践中，为顺利进入企业工作奠定了良好基础。这使学校、企业和学生都受益。而且，历年的国家级和省级技能大赛，也使学生有机会去和兄弟院校的学生较量，提升自身能力，向真正的技能型人才迈进。

　　3.改革教学方法，创新人才培养模式

　　高职的学生对于单一的知识灌输没有兴趣。这就要求高职教师要培养学生对技术技能学习的兴趣，这样才能调动学生学习的积极性，激发学生的潜力。那么在教学方法中可以采用（1）合作探究法：将学生分成几个小组。其中安排1～2个积极、主动的学生为核心成员，带动小组成员共同学习；（2）实物教学法：利用学校现有的实习实训实验台及设备作为教学载体，让学生直接感受所学知识的应用方向；（3）组织教学法：应用学习性组织理论，设计合理的学习性组织教学单位与组织结构，促进组织内成员意识、知识与技能的获得。

　　4.鼓励自主创业，提升创新能力

　　2015年《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》特别强调“支持大学自主创业”，这为大学生的就业开辟了一条新的途径。现在，大多数的高职院校都通过校企合作，产教融合等形式，使得大部分学生在校就接触到企业的运行机制和岗位要求，使得学生自主创业有了一定的技术支撑。不仅如此，学校还要多邀请本地区知名的企业家到校开座谈会，为学生讲解自主创业的体会和经验，也为学生自主创业给予鼓励促进，让他们充分信心。学校来可以开展“虚拟创业”、“创业论坛”等活动，让学生深入了解创业的各个环节，贴近社会实际情况，使之在创业道路上能顺利起程，走向成功。

　　总之，在供给侧改革下，高职院校在培养技能型人才时，要结合自身的特点，发挥自身特长，形成具有院校特色的技能型人才培养模式。在今后的实施过程中，还需不断地改进和稳步地落到实处。

　　参考文献：

　　[1]教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）.

　　[2]易顺明.高职技术技能型人才培养的方法与途径[J].沙洲职业工学院学报，2013，（3）.

　　[3]董刚，杨理连.高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究[J].中国高教研究，2012，（12）.

　　[4]董欣.浅议高职院校技能型人才的培养[J].现代教育教学导刊，2013，（6）.