郭来美

　　摘 要：在“中俄地方合作交流年”的背景下，中俄两国积极开展跨国次区域合作。其中，京津冀与俄罗斯的一些地区的经贸、人文往来密切。本文以天津对俄罗斯的区域合作为背景，在旅游合作规模不断扩大的基础上，分析高校俄语旅游人才的培养现状，探索优化天津市复合型俄语旅游人才的培养策略，以期在全面提高本市俄语人才质量的同时，推动中俄跨区域合作向更深、更广的领域发展。

　　关键词：“一带一路”；区域合作；供给侧结构改革；《国标》；复合型俄语人才

　　自2013年习近平主席提出“一带一路”倡议以来，中国与沿线各国的合作取得一系列成果。其中，中俄作为沿线的重要大国，两国积极加强政策沟通与战略对接。2014年乌克兰危机爆发，俄罗斯受西方经济制裁的影响，其外交与经贸重点发生了“向东看”的趋势，积极推进欧亚联盟与“一带一路”倡议的战略对接，深化两国的区域合作。在此背景下，中俄两国确立2018—2019年为中俄地方合作交流年，开启两国地方合作新时代。而区域合作则主要体现在经贸和人文合作两方面，而旅游合作既能拉动经济增长，同时又能促进双方文化了解。

　　近年来，中国与“一带一路”沿线国家在旅游领域的合作规模也在不断扩大。据我国文化和旅游部公布的2018年旅游市场情况，按入境旅游人数排序，主要客源市场前17位国家为：缅甸、越南、韩国、日本、美国、俄罗斯、蒙古、马来西亚、菲律宾、新加坡、印度、加拿大、泰国、澳大利亚、印度尼西亚、德国、英国。可见，俄罗斯已成为我国旅游业发展的主要客源市场之一。近年来， 旅游业国际化发展程度不断加深，国家所需旅游俄语人才的数量越来越多，对其质量要求也越来越高。因此，为满足人才需求，应培养适应新时代需求的俄语人才，助力国家“一带一路”建设。

　　一、京津冀对俄区域合作的发展现状

　　2018年9月习近平主席在俄罗斯第四届东方经济论坛中指出：“借助中俄地方合作交流年的东风…… 推动中方“京津冀”“长三角”等区域发展规划同俄方各联邦区发展战略对接，使地方合作由毗邻地区向腹地延伸。”这为推动京津冀开展对俄区域合作提供新机遇。

　　京津冀地区是中国政治、文化、国际交往中心所在地，是“一带一路”的北方引擎。为实现更高层次上的统筹京津冀协同发展，该地区依托区位优势、自然禀赋、悠久历史文化和雄厚经济基础，积极开展与俄罗斯的合作。

　　在此背景下，积极推动天津市与俄罗斯各区域在经贸、文化、旅游等领域的务实合作。如2016年3月天津旅游局赴莫斯科参加国际旅游交易会，2018年4月召开中国·天津投资贸易洽谈会等，并取得良好成果。2018年天津市与俄罗斯的贸易额接近20亿美元。2019年，天津市通过了《天津市融入“一带一路”建设2019年工作要点》，将聚焦基础设施互联互通、国际产能合作、人文交流合作等重点领域。此外，经济的紧密合作也推动了文化领域的交流合作，如：天津与俄罗斯加强文化交流，举办文艺演出、非物质文化展览等，津俄人文交流绵延不绝。

　　二、俄语专业人才培养“供给侧”改革理念

　　“一带一路”战略的推进使社会对俄语人才的需求迅猛增加，对俄语专业人才培养提出了新要求。为此，各高校应积极承担为社会提供人才的职责，及时调整人才培养计划，进行课程改造，以满足社会对人才的需求。

　　2015年11月10日，习近平主席首次提出“供给侧结构性改革”的概念，旨在通过改革推进结构调整，减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性，使供给体系更好适应需求结构变化（刘宏、孙玉华）。相对于经济发展供给侧结构性改革，我国高等教育同样也存在着“人才培养供给与需求之间的结构性矛盾”：从需求侧看，人才市场表现出对新兴行业高素质创新俄语人才的需求和对质量高能力强各领域俄语人才的需求；从供给侧看，一是多元领域所需的俄语人才培养不足，二是俄语人才培养质量距离人才市场高质量需求有一定差距（刘宏、孙玉华）。因此，高校的人才培养“供给侧改革”势在必行。

　　三、高校俄语旅游人才培养现状

　　以《旅游俄语》课程为例，该课程历史悠久，是高校俄语专业中的传统方向课程。但在新的时代背景下，社会对旅游俄语人才提出了新要求，传统的教学理念与方法已不适应人才培养的需求，存在一系列问题，具体表现为：

　　（一）专业建设缺乏特色，特色化课程建设不足

　　专业特色建设理念缺失、特色化课程建设不足导致目前俄语人才培养同质化现象严重，也表现为供给侧的失衡，一方面俄语毕业生数量不少，但有些毕业生不能顺利实现就业，另一方面在某一特定领域高水平复合型俄语人才急缺（刘宏、孙玉华）。如何根据各地域新的市场需求，改造传统的人才培养策略，设置特色化教学内容值得各高校探讨。

　　（二）师资队伍职业化程度不够

　　教师教学能力和教学研究能力尚显薄弱，教师应具有丰厚的专业知识和明确的研究方向，并具备一定的实践能力。

　　（三）缺乏成熟的实践教学

　　各高校缺乏教学实践基地，或者拥有实践教学基地的高校能够真正派出赴基地实习的学生数量也是寥寥无几。

　　四、高校复合型俄语旅游人才培养策略

　　随着中俄旅游业的大力发展，具备较强的俄语语言水平、熟悉旅游行业知识和规范，具有较高职业素养的旅游工作人员成为亟需人才（刘春梅、陈相伟、薛宝林），这为高校俄语专业调整旅游培养方向提供了行业需求的依据。同时， 2018年颁布的《普通高等学校本科外國语言文学类专业教学质量国家标准》（以下简称《国标》）明确了外国语言文学类专业质量标准，也为高校俄语人才的培养方向提供了理论依据。因此，依据这双重标准，针对复合型俄语旅游人才的培养，应在专业特色建设、课程建设、师资队伍建设和学生能力培养方面开展旅游俄语课程的改造。

　　（一）在专业特色建设方面 — 突出人文特色

　　《国标》强调外语专业的人文社会科学学科定位，人才培养突出人文特色。同时，在外语类专业课程中增加了区域与国别研究的内容，强调通识教育与专业教育相辅相成，促进学生全面发展（刘宏、孙玉华）。“一带一路”倡议提出以来，我国文化和旅游部大力推进与沿线国家的民心相通，并与沿线国家建立多层次旅游合作机制，如中国与欧盟、东盟、中东欧、哈萨克斯坦等多个沿线国家和地区互办旅游年，世界旅游联盟等正式成立。并重视传统文化的交流合作，在旅游领域表现为以文化遗产为主要内容的交流。因此，在旅游俄语的课程改造中应突出人文特色。

　　调查显示，当前俄罗斯人赴中国旅游的城市主要集中在三亚、北戴河、青岛、大连等沿海城市以及北京、上海等大城市。而京津冀地缘相接、人缘相亲，地域一体、文化一脉，历史渊源深厚，完全能够相互融合、协同发展（赵可金）。北京是俄罗斯旅游团体的主要观光地之一，而天津因自身地缘、文化优势，也吸引了部分俄罗斯游客来此旅游。因此，天津高校可据此打造京津冀协调发展模式的特色旅游。

　　（二）在课程建设方面 — 打造特色课程

　　《国标》中对课程体系建设内容进行了具体描述，特别强调建设特色课程。为提高人才的质量和竞争力，避免人才的同质化现象，各高校应根据自身的地缘优势，开设特色课程。

　　因此，将本课程体系建设分为三个模块：言语技能、应用实践、人文知识模块。除原有的导游实务、景点导游词的讲解外，应重视区域的历史文化及文化遗产内容的讲解，重视我国优秀的传统文化输出。基于此，天津高校旅游俄语人才的培养应侧重京津冀地区的景点及历史文化的打造，如：打造天津非遗传统之旅（如，杨柳青木板年画、风筝魏、泥人张等）、人文艺术之旅 （如，相声、戏曲等）。此外，调查显示俄罗斯人赴中国的旅游项目主要涉及城市观光旅游、医疗旅游、海边休假旅游、边境城市的周末游，以及文化等专业领域的行业交流。应重视俄罗斯人的旅游项目需求，合理设置课程的内容。

　　（三）在师资队伍建设方面 — 提高教学科研能力

　　《国标》着重强调了对外语教师的素质要求，一方面，教师应具有丰厚的专业知识，另一方面，教师应具备教育教学能力。同时，还要求外语教师拥有明确的学术方向和研究能力。

　　针对旅游俄语人才的培养，首先应建立教师队伍，根据教师的知识结构和研究方向确定任课教师，并通过集体讨论确定授课内容；进而，要求教师能够根据教学中存在的问题进行深入研究，最后实现以科研促进教学的目的。此外，对教师的职业素养提出新要求，在传统的语言知识教授的基础上，要求教师能够具备一定的实践技能。

　　（四）在学生能力培养方面— 重视知识、能力和素质的结合

　　在外语类专业的培养规格方面，《国标》强调人才培养知识、能力和素质三者的有机统一，并围绕学生的综合素质和实践能力的培养建立相关质量标准。

　　在中俄两国不断深化的区域合作的大背景下，旅游人才的培养重视对学生语言文化知识，跨文化交流能力以及人文素养的要求。其中，《国标》中新增了区域与国别知识要求，这在区域合作的大背景下显得尤其重要。在俄语旅游人才的培养中，应重视学生文化背景知识的培养，加强课程之间的互联互通，如通过区域学课程的学习，有助于对俄罗斯的政治、经济、历史文化等进行全方位的了解。此外，培养高水平应用性俄语人才与学生的实践训练分不开，因此，在俄语旅游人才的培养中，应适当增加实践教学内容，让学生能够学有所用，在实践中提高知识技能的掌握。

　　综上，在“中俄地方合作交流年”的背景下，京津冀地区对俄区域合作前景广阔，天津市已与俄罗斯各地在经贸、文化、旅游等领域开展务实合作。在此背景下，天津各高校应根据供给侧结构改革理念，基于社会需求，以《国标》为指导，在专业特色建设、课程建设、师资队伍建设和学生能力培养方面开展旅游俄语课程的改造，培养符合社会需求的复合型俄语旅游人才。

　　参考文献：

　　[1]刘宏，孙玉华.新时代《国标》实施与俄语专业教育教学改革面临的新方向和新任务[J].中国俄语教学，2018年第3期.

　　[2]刘春梅，陈相伟，薛宝林.高职俄语专业“俄语 + 旅游方向”人才培养机制探索[J].齐齐哈尔大学學报，2016年第6期.

　　[3]曲雅静，杨蕊.高校俄语专业人才培养“供给侧”改革策略探析[J].俄语学习，2018年第3期.

　　[4]赵可金.京津冀对接：北京要做沟通内外世界大都市[J].智慧中国，2015年04期.