包俊卓

　　摘 要：班级是学校教育和管理的最基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。作为一名幼儿老师，在班级管理中应该讲求管理策略，坚持人本原则和榜样示范作用，以幼儿快乐健康成长为宗旨，使班级各项活动取得预定的效果。

　　关键词：幼儿教育;班级管理;关爱儿童;全面成长

　　幼儿班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。而这种工作又不同于其他行业，她面对的是一个特殊的群体，一个个不懂世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流。

　　一、关爱孩子，让他们感受爱

　　爱心是实施幼儿管理的核心和根本。幼儿教师要本着“爱幼如子”的衷心和热忱对待自己的管理教育对象，这是最基本的道德和素质。幼儿的性情和心理是比较脆弱的，他们对自己家人的依赖性很强，只有从内心真正地认可了老师和小朋友们，他们才能融入班级这个大集体，才能表现出参加集体活动的兴趣、热情和积极性。因此，只有努力营造一种宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习活动环境。幼儿的生活知识和经验非常少，缺少是非观念，并且严重缺乏必要的独立生活能力，他们不仅需要得到细心的照料，行为品德上的耐心引导，而且从心理情感上特别渴望得到来自老师的关爱、帮助与呵护。比如对小班的幼儿，适宜多用肢体语言来表情达意，摸一摸头、抱一抱孩子、拉一拉小手等，都能让孩子感到老师对自己的喜欢、爱护和关心，让他们对老师产生一种近似于父母般的安全感和亲切感。这种老师对幼儿的爱，看似无形，近似无声，一旦被孩子从内心里予以认可和接受，那么老师对幼儿的管理和教育就能够更加顺利有效地展开。

　　二、细心观察，关注孩子的身心健康

　　有人说班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任做的事却特别多、特别细。平时，要参与幼儿园中的各项活动，组织好自己的教学、布置好班内的环境、管理好班内的物品，除此之外就都围绕着孩子转，要细心观察孩子的学习、情绪、身体、表现;多与孩子交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;关注孩子点滴的进步，及时鼓励、表扬。只有对孩子各方面情况了然于心，才能因材施教。

　　幼儿园的孩子们是比较小的，很多事情他们都不知道或者说是不善于表达，那么拖得越久越容易对他们自己的身心健康造成危害。作为与他们相处朝夕相处的老师来说，就需要给予他们更多的关注，细心观察在他们身上发生的变化了。在幼儿园孩子的安全是第一的，而他们的心灵又是脆弱的，需要我们的保护，所以我们在平时要做一个有心人，细心、仔细地观察孩子的一举一动，促成他们良好身心的发展。

　　三、注重身教，成为孩子的榜样

　　现在孩子的模仿欲望很强，他们喜欢把自己身边的人作为模仿对象，可以说是我们成人的一面反光镜。那么作为孩子接触时间很长的幼儿教师，我们是不是该规范一下我们自己的言行，给孩子做个好榜样呢？记得有一次，我和小朋友一起玩区域游戏活动，之后我让他们收拾玩具，小朋友们纷纷地把玩具整理好，但有一位小朋友却不参与，反而走到自己的位置上坐好了。我忙走过去问：“你为什么不收玩具呀？你看小朋友收得多认真。”他笑着对我说：“包老师，你不是也没收玩具吗？”他一贯的大嗓门惹得孩子们一双双眼睛齐刷刷地向我望。我楞住了，脸上也火辣辣的，顿时感到很羞愧。是啊，平时只要求小朋友收玩具，自己却从来没有收。而实际上自己的一举一动都没逃过幼儿的眼睛。正如教育学家里宁说：“一个教师也必須好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这么严格的监督。须知天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷。”为了弥补这一过失，重建自己在孩子心中的形象，我赶紧蹲下来和他们一起收玩具。“对，咱们比一比，看谁收得快！”这位小朋友也认真地收玩具，还比谁干劲都足。而其他的孩子由于老师的参与也干得更起劲了。

　　事后我感叹起来，眼前这群天真可爱的孩子真像一台台监视器，在这样高精度的监督下，有谁能遁形呢？因此，在日常生活中，就让我们警醒一些，时时处处规范自己的言行，在他们的面前建立一个正面的、健康的形象，让他们长成一个德才兼备的人。

　　四、真诚沟通，架起家园的桥梁

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园共育工作是非常的重要。唯有重视教师与家长的交流沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，做到家园共育，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。