摘 要：随着当前高校多元化因素的发展，高校师德师风建设显得尤为的重要。本文从当前师德师风存在的几类突出问题入手，探讨如何推动高校加强自身的师德师风建设，提出新时代加强师德师风建设的途径。
关键词：高校;师德师风;建设;路径
习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。并强调指出，教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。建设一流大学，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德师风建设是评价高素质教师队伍的第一标准。高校教育中，教师是学生的教育者，也是关键影响者。可以说，中国特色社会主义进入新时代，对高校的师德师风建设提出了更高的要求和更具体的标准，师德师风建设也面临新的问题和挑战。
一、当前师德师风存在的突出问题
教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中指出：“长期以来，广大高校教师忠诚党的教育事业，呕心沥血、默默奉献，潜心治学、教书育人，敢于担当、锐意创新，为高等教育改革发展做出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但是，当前社会变革转型时期所带来的负面现象也对教师产生影响。少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，甚至学术不端、道德败坏等，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉。”从教育部《意见》所指出的问题表现和近几年多起“高校教师”负面新闻的综合分析来看，当前师德师风存在的突出问题主要有以下几个方面。
理想信念模糊。从近两年国内新闻媒体公开报道的因“言论不当”而受到处理的12名高校教师情况进行分析，存在如下几种现象：有网上发帖诋毁党和军队领袖、否定爱国主义教育、宣扬殖民的奴性思想……有课堂发表“精日”言论、妄议国家政治制度、歪曲历史事实。忘记了教师的职责和使命，损害党和国家形象，伤害国人感情，在社会上造成了极坏影响，给高校教师声誉带来极大负面影响。思想松一寸，行动上就会散一尺。“言论不当”的背后是他们放松了思想上的学习和改造，导致理想信念逐渐淡薄和模糊，最终使他们理想信念崩塌，逾越师德师风底线。
育人意识淡薄。育人是教师的首要任务，作为一名高校教师必须要时刻保持育人的意识，通过言传身教感染学生，让学生树立新时代新思想。然而受各种因素的影响，高校部分教师育人意识较为淡薄，其不仅不注重自身良好形象的塑造，偏离教师职业的高尚品格，而且其消极的思想也给学生的健康成长带来诸多负面影响。例如高校部分教师言行举止不当、甚至在课堂上上随意发泄不满情绪，导致学生出现错误的价值观、人生观。在社会主义新时代环境下，高校教师育人意识淡薄问题是教师队伍建设的关键，是深化高等教育改革的重点。无数案例表明教师育人意识淡薄不仅会损害教师这一神圣的职业，而且还会污染育人环境，给高校教育工作带来巨大的损害。
教学敷衍了事。由于目前高校教师职称资格认定中对科研要求较高，结果导致高校教师出现重视科研忽视教学任务的畸形现象：一方面高校教師将主要精力放在科研项目上，每天的工作重点就是如何获得科研项目，而对于教学备案工作则不重视，甚至部分教师出现教学任务敷衍了事的现象;另一方面部分教师将教学工作作为辅助工作，结果造成教师为了完成教学任务而教学，偏离了教学的本质，导致教师在课堂教学的过程中缺乏对学生个性的研究，缺少对学生的关心，教师的学校质量明显下降。教师教学敷衍了事的行为导致教师逐渐淡化教书育人的根本职责，最后造成科研工作和教学工作两方面的退步落伍。
学风学术不端。高校教师作为国家科学技术事业的主力军，是承载国家向着世界科技强国奋进的中坚力量。当前看，学风纯正、治学严谨是主流，但是在过度追求科研成果的畸形环境中，我国高校的学风学术不端问题日益严峻：一方面学术研究弄虚作假现象突出。基于繁重的科研任务，部分教师为了完成学术研究任务，选择东拼西凑、率尔为文甚至公然剽窃的方式弄虚作假。其行为不仅会损害其他研究者的利益，而且还会给高校学术研究事业的发展带来巨大的负面影响。据2017年第四次全国科技工作者状况调查结果显示，35.6%的调查者存在科研成果挂名的学术不端行为。另外他人代写论文、抄袭他人论文以及提供虚假证书等行为也是当前学术不端行为的突出现象。
道德品行败坏。仅从黑龙江省里看：2017年12月，该省纪委驻教育厅纪检组通报的几起高校师德师风违纪案件看，利用微信发送语言骚扰学生问题、严重生活作风问题、收受学生礼金问题、批阅试卷失职舞弊问题，补考交钱就过问题都表现了少部分高校教师行为失范、道德品行败坏。从全国范围看：都是实名举报，都涉及名校、名师，都引发广泛关注。2018年，从年初北航原“长江学者”“陈小武事件”到北大教授“沈阳事件”。近些年，高校教师性骚扰、猥亵等事件，像一枚炸弹，一经舆论报道，便会形成社会热点，给高校教师造成极其负面的影响。
二、推动新时代德师风建设途径
2014年9月，习近平总书记在视察北京师范大学强调，要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。2018年11月，教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》，这些都为高校教师如何立德树人，加强师德师风建设明确了标准。同时，也要求高校教师需进一步维护好“立德树人”的形象，推动高校师德师风建设。
引导教师坚持教书和育人相统一。对于高校来说，教学是中心工作，但它不是目的而是职能，根本任务是育人。习近平总书记在今年全国思想政治理论课教师座谈会中明确突出要突出教师教书育人的本质特点，育人是培养新时代社会主义建设接班人的重要手段。教书与育人是密不可分的关系，育人的前提必须要经过教育实现，而教育的目的则是培养高素质的新型人才，将教书和育人有机地融合统一，落实到工作实践中，是每名教师义不容辞的岗位职责，更是高校责无旁贷的时代重任。习近平总书记曾强调指出：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。对于高校而言，就是要发挥党管教育的职能作用，使教师在不断锤炼坚强过硬的政治品格，丰富和完善知识结构，增强专业教学技能，凝练育人本领的过程中，具备扎实的知识功底、严谨的治学态度、过硬的教学能力、务实的敬业精神和科学的教学方法，练就功夫到家的过硬本领，成为面向学生的学术先行者，做学生成人成才的领路人。
引导教师坚持言传和身教相统一。习近平强调指出：“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”。可以说“不教之教”胜于“教”。言传身教是古今所推崇的、行之有效的教育方法之一，二者相辅相成，构成教书育人不可分割的两个部分。《礼记·文王世子》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”。就是说师者都高度重视德才兼备，不仅要授学生“谋生之才”，更要传学生“立世之德”。進入新时代，对于高校教师而言，言传身教的过程就是立德树人的过程。一方面，高校要引导教师牢记时代赋予的历史使命，不忘职业操守，教授新知识，传递正能量，不断砥砺品德修养，严明师德师风，争做德才兼备的好老师。另一方面，要坚持网上网下多措并举，加强经常性的师德师风教育，让教师努力成为先进思想文化的传播者，做践行社会主义核心价值观的表率，为人师表、率先垂范，形成不教之教、无言之诏，用良好的师德师风影响和带动学生，实现全过程育人、全方位育人，培育一批又一批德才兼备的好学生。
引导教师坚持潜心问道和关注社会相统一。习近平强调指出，“传道者自己首先要明道、信道。” 这个“道”应是对马克思主义科学理论，对中国特色社会主义教育事业的专心专注、倾心投入，可以说坚持潜心问道和关注社会相统一，是教书育人的必然要求。对于高校来说，就是既要引导高校教师对科学知识的不懈探索研究，因地制宜、因材施教、有教无类、诲人不倦的在校园里开展教书育人活动，也要规正“闭门造车、坐而论道”的错误思想，走出书本、走出学校，关注社会、自觉投身中国共产党领导中国人民建设中国特色社会主义的伟大实践中，实现书本知识和实践知识的更好结合，以更好地服务于社会发展的需要，更好地为人民服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度，让教师在实现中华民族伟大复兴的中国梦中成就自我、实现价值。
引导教师坚持学术自由和学术规范相统一。“学术自由与学术规范，是学术活动的两大基础，缺一不可。我国目前高校学术界的问题，恰恰在于存在着相互矛盾着的两个方面：一方面是自由不够，规范泛滥;另一方面是规范不够，自由泛滥。”为此，必须加强制度建设和道德建设，构建符合我国国情的学术自由与学术规范。作为高校，一方面，要在工会活动中加强对学术规范与自由的宣传、教育，引导高校教书树立端正的学术研究作风，树立严谨规范的学术研究意识。同时高校科研主管部门要加强对学术规范的引导，在校园内形成良好的氛围，通过良好的校园学术研究氛围，将高尚的学术研究文化转化成自己的力量加以修身。使每个人能够把道德规范转化成一种内在的自律，带动学术自由、规范化发展;另一方面另一方面，学校要健全完善各种章程守则，进一步明确教师应该享有的权利，并对老师作为一个学者所应有的职业操守、言行规范和义务等以制度规定的形式作以明确，还要健全监督惩罚机制来加强学术规范，从而为学术自由提供更加有利的制度保障。
三、结束语
总之，在新时代环境下，加强高校师德师风建设具有重要的意义，因此我们必须要通过系列的举措提高教师的师德师风，培养一支高素质的新时代高校教师队伍，从而推动我国高等教育事业的发展。
参考文献：
[1]习近平.习近平谈治国理政第一卷[M].外文出版社，2014.10.
[2]习近平.习近平谈治国理政第二卷[M].外文出版社，2017.11.
[3]杨学智.以习近平教育思想指导新时代教师队伍建设[J].曲靖师范学院学报.2019.1（113-118）.
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