陈梓淳

　　摘 要：随着网络技术高速发展，网络新媒体与共青团思想工作不断实现新融合，“互联网+微团课”这一思想政治教育工作创新形式逐渐出现在公众的视野之中并成为高校共青团联系青年、服务青年和组织动员青年的桥梁。本文通过透视“互联网+微团课”模式下，高校共青团思想政治教育工作的理论意义与开展实效，从价值引导、主体性发挥以及组建模式等角度探讨“互联网+微团课”深入发展的新路径。

　　关键词：“互联网+微团课”;高校共青团;思想政治教育工作;创新

　　一、问题的提出

　　为了有效应对时代发展的新特征与新趋势，高校思想政治教育工作者需要不断更新管理理念并努力探寻网络新媒体发展下的应变之路，以更好发挥思想引领的核心功能。在已有研究中，学者较多地借助网络新媒体发展的特性与青年学生发展的年龄特性这两个角度，阐述网络新媒体时代带给高校共青团工作的挑战;同时网络新媒体具有的时效性、互动性与广泛性又对高校思想政治教育工作凝聚功能、教育功能与宣传功能的发挥有着促动作用，成为高校共青团工作的新机遇，并从中探寻网络新媒体对高校共青团思想政治教育工作的有效发展路径。

　　而对于“互联网+微团课”这一创新模式，学者仅指出它是对大学生意识增强与团组织凝聚力的创新途径，并未结合其实践层面的开展实效进行深入研究。因而，作为高校思想政治教育的一大重要窗口，高校共青团在开展工作时如何利用“互联网+微团课”这一创新模式加强青年大学生思想政治教育渗透，从而对高校思想政治工作的思想教育发挥引领作用，值得我们深入探究。

　　二、“互联网+微团课”创新模式的理论意义

　　（一）“以青年为本”青年观指导下的创新举措

　　“互联网+微团课”这一创新形式的出现是“以青年为本”的青年观指导高校共青团思想政治工作在实践层面上的创新举措。与传统的青年学生观不同，“以青年为本”社会青年观强调社会对青年的要求的同时又从青年本体的角度出发考虑问题，关注青年本体的需要与感受。基于此，“互联网+微团课”立足青年大学生的实际需要，打破团课集中教育的组织形式，克服了传统团课的缺乏时尚性、针对性、吸引力的缺陷;它创新团课形式，丰富团课内容，提高青年学生参与度，从而将团中央对高校共青团员的要求与发挥广大共青团员的主体性结合起来的同时，不断激活基层团组织的活力，提升青年大学生参与的积极性、主动性。

　　（二）强化“网络育人”功能的创新模式

　　近年来，随着网络技术的深入发展，新媒体逐渐进入公众的视野并以其传播速度快、受众广泛等优点，不断地融入进人们的生活，在各个领域中都发挥着重要作用。在深化高校共青团改革大局中，为切实加强和改进新形势下高校共青团思想政治工作，共青团中央、教育部明确指出：要强化“网络”育人作为高校思想政治工作改革的重要方面，以此为基础加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。

　　正是在这样的时代背景下，“互联网+微团课”孕育而生。它旨在以网络新媒体如微博、微信等社交软件为载体，将党的方针政策、团的理想信念等宏大理论与学生身边的小事例相结合，配合各种互动渠道进行教育宣传，主动适应青年大学生群体的需求，也因此成为共青团思想政治工作发挥“网络育人”功能的新模式。

　　三、“互联网+微团课”的开展实效

　　（一）覆盖面广，参与度高

　　为调动高校基层团支部的活力，促进班团一体化建设，广州大学团委积极响应团中央号召，在全校开展“微团课”大赛，鼓励全员参与。在历时两个月的活动中，全校23个学院，590个团支部共同参与此次大赛，并且有不少优秀“互联网+微团课”获得优秀荣誉称号。在访谈中，不少团支部表示虽然缺乏一定的表演经验，但在校团委与班团委的指导下，班级团干部认真选题，班级全体团员认真对待，积极参与选题设计与活动开展，在互动模式之中演绎了精彩“微團课”。

　　（二）内容形式丰富多样，兼具理论深度与实践温度

　　在此次大赛中，各个班级团支部选取贴合大学生活的内容，兼顾理论性与通俗性。通过手绘漫画讲历史、动画设计讲思想、场景剧场生活化、参观革命纪念馆等创意新形式，用青年的语言开展理论学习，既体现理论深度，有不乏实践温度。在潜移默化之中青年团员学生感受到共青团的活力，增强了对团组织的认同感;同时，也拉近了与党政理论思想的距离，在行动中积极向党组织靠拢。

　　（三）借助新媒体宣传，实现双提升

　　活动伊始，广州大学团委通过微信工作群与微信公众号，发布“微团课”大赛活动开展的通知，鼓励全员参与“微团课”。活动中期，学院团委通过公众号线上投票与组织师生团干代表进行线下众筹评选的投票方式，遴选优秀“微团课”，并将优秀“微团课”以电子邮件的形式发送给校团委工作邮箱，进行最后的评比。“微团课”既借助网络新媒体和掌上公众号发挥着重要的宣传作用，通过图片、视频等形式进行直播，随时随地宣传党团理论知识;又吸引了青年大学生以主体心态参与互动，参与到共青团思想政治的宣传与推广中去，实现了团课时效性与青年大学生参与度的双向提升。

　　在广州大学团委“微团课”大赛这一实践形式中，网络新媒体对高校思想政治教育工作发挥着育人作用的同时，也加强了高校共青团的宣传，增强了共青团的凝聚力与战斗力，这对网络新媒体在高校共青团思想政治教育工作的深入发展，具有重要的启发意义。

　　四、探寻“互联网+微团课”创新方式的发展方向

　　“互联网+微团课”在高校共青团工作中，其“微”有着以小见大、化繁为简等优势，但同时因为其“微”可能存在学习不系统等潜在缺陷。如何防止“互联网+微团课”变成“上课一阵热，下课满脑空”，是深入发掘这一“互联网+微团课”创新路径过程中必须思考的一个问题。

　　（一）以正确的价值导向为主旋律，传播正能量

　　共青团作为党与青年之间联系的桥梁，其工作目的是为了更好地贯彻党的路线、方针、政策，因此“互联网+微团课”作为共青团思想政治工作的创新模式，也应该坚持以思想政治理论教育与党团知识基本知识教育为导向，以学习宣传马克思列宁主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系，尤其是习近平新时代中国特色社会主义理论这一最新成果;进行中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想、社会主义核心价值观和“中国梦”教育。通过有的放矢地教育，将党的基本理论情理交融渗透进青年大学生的心中，使青年大学生受到感染，得到教育。

　　（二）以发挥青年大学生主体性为动力，活跃基层团组织建设

　　共青团的工作对象是广大青年大学生，必须从青年的生理、心理及其思想特点出发，采用青年人乐于接受的方式方法，解决青年人所关心的问题。因此，以思想政治教育工作为本的“互联网+微团课”制作要求充分在“以青年为本”的社会工作青年观指导下发挥青年大学生的创造力，利用网络交互模式调动青年大学生的积极性，丰富“互联网+微团课”的新形式，增强基层团组织的凝聚力;在浸入式的体验中，吸引更多青年大学生向团组织靠拢，巩固团组织的发展根基，发挥团组织的战斗堡垒作用。

　　（三）以模块化的组建模式，打造品牌“互聯网+微团课”

　　在“互联网+微团课”的设计过程中，可采用专题化的学习模式，深入学习某一专题，有利于青年大学生进行理论化学习。例如开展以感悟《习近平七年知青岁月》、“四进四信”、“争做‘六有大学生”、“与信仰对话”、“我的中国梦”等为主题的“互联网+微团课”，同时还可以发挥青年大学生的专业技能，结合青年大学生的学习与生活感悟，打造具有理论深度与实践温度、具有专业特色与班级亮点的精品优秀“互联网+微团课”;甚至可以联合不同院系部门的青年大学生，打造院校的专属“互联网+微团课”品牌，将优秀“互联网+微团课”品牌作为团组织建设中的无形资产。

　　（四）以网络平台为载体，加强宣传与监督

　　共青团思想政治工作具有时代性，要求要紧跟形势，及时更新思想观念与工作方法，这便要求高校共青团思想政治教育工作者要有较高的媒介素养。高校共青团思想政治教育工作者要加强对互动评论的进行监督，积极引导青年大学生形成正确的判断力与思辨能力，同时要加强“互联网+微团课”教学的宣传，要充分利用网络平台受众广泛，传播速度快的优势，让高校团属的网络平台成为高校思想政治教育工作的主阵地。

　　五、结语

　　网络新媒体对于高校共青团思想政治工作既是机遇也是挑战，高校共青团思想政治工作要拓宽工作思路，利用网络时效性、互动性、广泛性的特点结合“以青年为本”的青年观，积极发挥思想政治“网络育人”功能。以“互联网+微团课”这一创新形式为高校共青团工作助力，为培育培养信仰坚定、素质全面的新青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。

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