摘 要：信息技术的飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。远程教育是一种信息化下新的教育教学模式，对班主任的工作起到重要的作用。以教育部-2011年“知行中国”初中班主任教师培训项目这个远程教育涵盖班主任工作的内容非常丰富。涉及到班主任方方面面的工作。通过远程教育使得提高班主任队伍的整体素质，促进班主任工作理念的更新，能有效地提高班主任教育质量。
关键词：远程教育;教学;班主任;作用
一、远程教育
远程教育：远程教育 （Distance education），又称远距教学、远程教育，是指使用电视及互聯网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。
远程教育这种高效、快捷、便利的培训模式得到广泛的使用。当今是网络高速发展科技时代。信息技术的飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。教育部-2011年“知行中国”初中班主任教师培训项目，通过网络在线培训，在全国十六个省范围内，总共培训5万名初中班主任教师。这个远程培训旨在提升班主任专业素养及其履行岗位职责的能力，本着“学思结合、知行统一”的原则，突出对班主任日常工作的具体指导，把班主任培训与改进班主任工作有机结合起来，把改进班主任工作与促进班级建设、家校沟通及学生全面健康发展紧密结合起来，通过案例式远程培训，全面提高班主任的履职能力和专业素质。对于班主任的成长有着重要的作用。这次培训继续实施混合式培训模式，将线上和线下，学习反思和在岗实践、项目骨干集中面对面培训和网上的远程培训紧密结合起来。班主任主要在网上看有关的视频，完成相应的作业然后结合班主任工作在实践当中的问题来解决即可。
二、远程教育对班主任的作用
（一）远程教育使得班主任以最快的速度获得最新的教育信息技术
通过远程教育使班主任以最快的速度获取最新的信息技术，远程教育一般是集中全国最优秀的班主任和专家来讲课，他们是教育领域的专家，他们能提供给班主任一些新的教育方法和教育理念。教育部-2011年“知行中国”初中班主任教师培训项目这个远程教育涵盖班主任工作的内容非常丰富。内容有“班主任的每一天”“班主任的每一学年”“班主任与每一次活动”“班主任与每一学年” “班主任与每一个班” “班主任与每一个学生”“做专业的班主任”六大版块。每个版块有八个专题，每个教育专题都有一个案例故事来引导班主任和专家来探讨。而班主任和专家在探讨过程中提出了很多解决在班主任工作中出现的问题和许多值得班主任学习和借鉴的案例。这个远程教育的内容既有微观的也有宏观的。涉及到班主任方方面面的工作。使得班主任能及时的把新的信息资源运用于学生的教育当中，提高班主任队伍的整体素质，促进班主任工作理念的更新，能有效地提高班主任教育质量，通过远程教育先进的管理方法能应用到班主任的实际工作当中来。
（二）提升班主任对自身工作重要意义的认识和对班主任工作的热爱
班主任既是学校的领导者，又是学生的导师，还是学生的知心朋友，对全班学生的全面发展和良好个性的形成，负有直接的教育责任。班主作是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。班主任工作寄托着每一位家长乃至整个社会的殷切的期望。因此我们班主任工作意义重大。但在现实当中许多班主任缺乏对自身工作重要性的认识，缺乏对班主任工作的激情。
在这次远程教育培训当中，案例有很多一线的优秀的班主任，他们成功的教育经验使得班主任在工作中受到很多启发，使得班主任在工作中获得成就感，激励着其他班主任对工作的热情。
（三）远程教育对于班主任应用教育理论、管理理论和心理理论分析班主任实际问题，提高理性指导学生教育、班级管理工作的能力
通过案例研究、问题研讨，使学员学会关注细节，多视角思考问题，提高分析与处理班务实际问题的能力。这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、小组讨论。通过理论学习，对班主任既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
（四）促进班主任对班级管理的信息化，实践多平台、多渠道、多种形式的班级管理，全面提高了班级管理水平
在这次远程教育中班主任们可以通过自主发展、同伴互助、专家引领三个层面开展广泛而深入的研修活动，不断提升实践智慧和履职能力。“三人行”这个大型交互式网站作为培训的实践基地，建立老师自己的网络班级、师生和家长的个人空间，甚至网络学校。在网络班级中班主任、学生、家长、科任教师平等互动，家长与老师、家长间，师生间沟通交流更加高效顺畅，实现了家校协同教育。
（五）改变班主任工作理念，改变学生就必须改变自己
关注班主任工作细节，撰写自己经历的真实案例故事。或将远程培训所得与自己的班主任工作实际密切联系，积极进行反思总结。教育心理学家波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长
（六）促进班主任常态下持续学习的习惯和学习型团队的形成
这次培训形式中的交互手段有：如通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和班主任之间的交流通过这次培训，学会利用网络平台，撰写教育反思，参与问题论坛，通过同伴互助，启迪思路，提升理性思维水平，解决实际问题，养成网上合作学习习惯。
远程教育的培训、学习及使用，使得班主任学到了很多平时在周围学习不到的东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了班主任自身的业务水平。转变了以往的一些观念。通过“远程教育”使班主任以最快的速度获取最新的信息技术，能及时的把新的信息资源运用于教育教学中，提高班主任队伍的整体素质，促进教育模式和教育方法手段的更新能有效地提高班主任工作效率，是提高班主任工作的一次革新和飞跃。
参考文献：
[1]辛一君.教师网络培训学习支持服务策略研究[D].西北师范大学，2017.
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