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试论开放教育法学教学中微课的应用策略分析

时间:2023/11/9 作者: 青年时代 热度: 13785
刘冬东

  摘 要:随着教育理念的不断转变,开放教育成为当今教育的重要方式。在现代教育技术的发展应用背景下,实现了远程开放教育,开放教育得到更好的发展。在此背景下微课在开放教育中的应用越来越广泛,本文以法学教学为例,探讨微课在开放教育中的应用策略,以为相关教师开展微课教育提供参考。

  关键词:法学;开放教育;微课

  微课是以知识点为基础融合各种教学资源,最终通过短视频形式进行呈现的教学方法,其特点是时间短、内容精、便于传播与反复利用,这为开放教育法学教学活动的开展提供了保障。相关教师要深入研究微课开放教育方法的特点与运用方法,采取高效的应用策略,促进法学综合教学水平显著提高。

  一、依据微课特点与原则进行教学

  应用微课进行教学,教师就要明确微课的特点与原则,在此基础上进行微课设计,保证微课的效用得以充分发挥。经研究,教师在应用微课时,要重点把握以下几项特点与原则。第一,主题明确。微课的整体容量较小,所以在课程设计时必须保证主题明确,以突出重点。这就要求微课的内容具有一定的针对性,其运用所有材料都要紧紧围绕教学知识点,甚至是知识点中的重要部分。第二,内容短小干练。微课的时长通长限制在10分钟左右,这就要求其内容必须极为精湛,以保证对知识点的精准讲解,确保微课教学的有效性。第三,教学资源丰富。根据胡铁山等知名学者的观点可知,微课就是依据具体知识点展开的,利用短视频作为常用的教学传播方式,针对教师所讲述的教学重点或是教学活动,对各种教学资源的科学整合与运用。所以微课的教学资源较为丰富,如教学资源、练习资源等。第四,微课构造具有一定的集成性。微课将具有联系的知识点整合到一起,形成一定的学习单元更突出微课的主题,达到集成教学效果。第五,教学资源的长效性与广泛传播。微课通过短视频的方式呈现,学生可通过相应的教学平台进行自主学习、反复学习、移动学习与在线学习,并为远程教育提供了基础保。

  二、在法学理论教学中使用微课

  在法学理论教学中使用微课,就是利用微课进行课堂活动。为此,法学教师要利用微课对当前教学模式进行调整,促进开放教育的进一步发展。教师要依据法学的教学内容制作短视频。确保围绕法学的知识点进行,如合同法的相关内容等。尽可能地融入更多的相关资源。播放短视频,让学生对视频的内容进行自主探究或合作探究。即让学生对知识点进行自主理解,教师进行正确的引导,培养学生的法学思维。这种开放式的教学活动利于调动学生的主动性,提高学生对法学理论的理解能力,从而保证学生的理论知识素质提升,为运用法学知识打造深厚的理论基础。

  三、从法学实践教学中应用微课

  以往法学教学质量偏低、学生专业素质提升困难的重要原因是,教师过于重视理论教学而忽视实践教学的重要性。法学是一门以理论为基础,以实践能力为重点的专业性极强的学科,教师必须提高对实践教学的重视度,并寻找高效的实践教学方法。利用微课进行开放教育,可促进法学教学水平有效提升。利用微课可以开展各样的实践教学活动,锻炼学生运用法学理论知识的能力,从而提升其专业技能。其一,利用微课开展案例分析实践活动。教师可将实际的法律案例制成微课视频,让学生运用所学的知识对其进行分析,促进学生对理论知识的深入理解,提高学生实战能力。如在讲解《合同法》时,可以将合同效力的法律案件制成为视频,学生根据《合同法》中对合同效力的相关规定,对视频案件进行分析,从而锻炼学生的实际分析能力。其二,进行课堂模拟训练实践活动。在进行课堂理论教学后,组织学生进行情景模拟,提高学生对理论知识的学习与理解。如在进行《消费者权益保护法》教学时,教师可组织学生依据相应的案例模拟法庭活动。既可以提高学生对相关法律知识的运用水平,也利于提高学生自身权的保护意识。其三,与法院进行沟通,为学生争取旁听的机会。一方面,在真实的环境可以更好地激发学生学习兴趣,加强学生对法学的感知力。另一方面,利于学生从中学习法学理论知识的运用方法,促进学生运用知识的能力提高。

  四、从法学测评着手渗透微课

  当前,法学测评模式存在较大的弊端,不利于对学生的实际水平进行有效评估,不利于及时调整教学方案,强化法学的整体教学效果。一是,不重视日常课堂测评,不能及时掌握学生的学习状态。教师专注于对法学理论知识的分析讲解,不利于与学生进行沟通了解其真实状态。二是,采用传统的试卷测评法,学生为保证不挂科利用各种方式提高卷面成绩。既不能准确了解学生的理论水平,也不能了解学生的实践能力。利用微课进行法学测评教学,利于解决测评效率低的问题。首先,利用微课教学可让学生对视频内容进行分析,老师对其进行指引。这就增加了师生在课堂上互动,便于教师根据学生的学习情况调整教学活动,保证教学的实际质量。此外,利用微课可转变测评的模式。如在讲解《经济法》内容,让学生根据相应的内容,模拟法庭活动并拍成微视频。这样教师就可以了解学生对《经济法》内容实际掌握的程度,并对其进行准确评判。

  五、建立健全法学微课平台

  教师可建立完善的法学微课平台,为更多法学学生提供学习、交流的网络平台,进一步提高开放教育法学教学水平。平台应具备以下功能:其一,法学微课资源上传、保存功能;其二,记录模拟功能,记录学生登录学习的进度,为其提供合适的模拟训练;其三,交流、溝通功能,学生、教师可以通过平台交流完成教学活动,即对微课视频的内容进行有效讨论。既可以促进学生学习效果提高,又有利于促进教师对平台上的微课教学视频进行完善,提高开放教育法学教学质量。

  六、结论

  科学地将微课应用到开放教育法学教学中,可促进其教学模式发生转变,调教学活动的整体结构,并利于实现更广义上的开放教育。法学教师要重视微课的应用,努力克服制作技术、制作质量等问题,将微课高效的应用到教学活动中,保证法学理论教学、实践教学、测评教学与移动教学的切实发展。

  参考文献:

  [1]李爽.开放教育引进微课教学模式的探讨[J].教育界,2016(6):94.

  [2]沙春羽,徐松.开放教育法学教学中微课应用策略探究[J].辽宁师专学报(社会科学版),2017(01):48-49.
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