李玉娟

　　摘 要：新媒体技术作为我国在当前的发展过程中使用的一种新兴技术，对于帮助我国在经济、教育、文化等多方面领域进行合理的创新拥有着极大的帮助，有利于社会的进步和发展。而随着我国新课改的持续推进，我国逐渐将这种技术逐渐广泛的运用到了课堂教学过程中，有利于对以往教学期间所存在的问题进行合理的解决拥有着极大的帮助。因此本文以小学数学为例，对小学数学教学中存在的问题，以及新媒体技术在小学数学教学中的应用进行了相应的探究，从而为推动小学数学教学的持续开展提供更多的帮助。

　　关键词：新媒体技术;小学数学;应用方式

　　一、引言

　　新媒体技术作为我国在当前的发展过程中使用的一种新兴技术，能够将文字、图像、音频、视频等信息集为一体进行有效整合，将这种技术运用到小学数学课程的教学过程中，不仅能够帮助教师在教学期间充分体现教学重点内容，对于帮助学生们在学习期间进行难点知识的解决也拥有着一定的效果。但是在实际的教学过程中，由于诸多因素的影响，致使教师在使用新媒体技术开展教学期间存在着诸多方面的问题。

　　二、小学数学教学中存在的问题

　　（一）教师缺乏足够的教学水平

　　当前由于我国进行了教育方面的改革工作，对于教师的教学水平也有了更高的要求。而在当前的实际教学过程中，由于教师们主要使用新教材开展教学的，而新教材的知识点较为分散，并且知识的呈现方式也相对较为简单，同时还存在着初中知识提前出现在小学教材等方面的问题。基于这种情况，要想让学生们在学习小学数学知识的过程中能够加深对于所学知识的理解，就需要教师在对学生们进行教学期间不仅具有教材知识的整合能力，同时还要具备对临时出现的问题进行有效解决的能力。不过由于以往传统教学理念对部分教师的影响，致使小学数学教师在开展教学期间不仅缺乏这方面的能力，甚至根本不存在该意识，教学水平相对较为低下。如果教师不对自身所使用的教学理念进行相应的改变，不仅会影响自身的教学质量，同时也会造成学生们在学习期间学习难度的增加，不利于小学数学教学的持续推进。

　　（二）课后复习缺乏针对性

　　小学生们在学习数学知识期间，不仅需要在课堂上接受教师的指导，从而帮助小学生们加深对于数学知识的理解，同时为了帮助学生们巩固所学知识，还要引导学生们积极的投入到课后知识的复习过程中。只有这样，才能让小学生们在不断的学习过程中提升学习能力和知识掌握的能力。而要想让学生们在复习期间进一步的巩固自身所学知识，不仅需要指导学生们完成教材之中的练习题目，同时还要指导学生们进行大量的课外习题训练。但是从目前实际效果上看，由于很多教师对于新课程教学工作的开展存在着片面性的认识，因此在指导学生们进行数学知识的复习期间布置的练习题不仅较为简单，并且也存在着针对性不足方面的问题，很难对学生所学知识进行巩固，从而影响了小学生数学成绩的持续提升。

　　三、新媒体技术在小学数学教学中的应用

　　（一）运用新媒体技术创设教学情境

　　兴趣是最好的老师，因此教师在指导学生们进行数学知识的学习时，为了让学生们在学习的过程中拥有更多的兴趣投入到数学知识的学习过程中，教师可以将新媒体技术运用其中为学生创设形象生动、声像并茂、活灵活现教学情境，以此激发其参与意识。同时教师在使用这种技术开展教学期间，还应结合所进行教学的具体内容进行针对性问题的设计，帮助学生理解和记忆，使其可积极、主动的参与到学习活动中。

　　例如，教师在指导学生们进行《统计》这一课程知识的教学时，为了让学生们在学习的过程中加深对于所学知识的理解，可以向学校的监控室借调学校处于校门口的监控录像，进而指导学生们在一分钟的时间内数出早上来学校上学的学生人数。由于学生人数相对较多，为了避免学生们在统计的过程中出现差错，教师在使用新媒体进行监控录像的播放时放緩录像播放的时间，并且指导学生们通过写“正”字的方式进行人数方面的统计。通过这种方式，不仅有利于帮助学生们在学习的过程中创建出良好的学习氛围，同时对于学生们参与积极性的提高也有着极大的帮助，对于帮助学生们加深对于所学知识的理解也有着一定的效果，有利于学生们学习成绩的提高。

　　（二）运用新媒体技术促进学生思维水平的提升

　　一般情况下，小学教师在对学生们进行数学知识的教学时，都会对学生们进行一些概念、法则、公式和数量关系等内容的教学，但是由于这些内容在一定程度上较为枯燥，如果教师仅仅只是使用传统的教学措施开展教学，不仅不利于教师教学工作的持续推进，同时还会影响学生们对于相关数学知识的理解，对于学生思维水平的提升也有着极大的阻碍。因此为了促进学生们思维水平的提升，教师需要将新媒体技术运用到教学过程中开展教学。通过新媒体技术的运用，教师可以将图片、声音和动画集中在一起，把数学知识之中较为抽象的部分通过直观化的方式展现在学生们的面前，从而帮助小学生们在不断的学习过程中形成正确的逻辑思维。

　　例如，教师在指导学生们进行《长方形和正方形面积》这一课程知识的学习时，为了锻炼学生们在学习的过程中的思维，教师可以先向学生们提出一个与课程内容有关的问题：这两个图形的面积与什么因素有关系，并尝试分析两者之间的关系，进而引导学生们对相关问题进行思考。之后为了印证学生们所思考的结果，教师可以通过新媒体技术在多媒体设备上向学生们展示长方形和正方形，并且将长方形和正方形的各种性质和定理展现在学生们的面前，从而让学生们了解到两个图形在面积方面的关系，对于帮助学生们加深对所学知识的理解也有着极大的帮助。

　　（三）运用新媒体技术提升教师的教学效率

　　教师在开展小学数学课程的教学之前，为了确保在教学期间的教学效率，就需要选择合适的教学设计和教学方法。而在数学课堂上将新媒体技术运用到教学过程中，不仅丰富了课堂的教学手段和教学资源，同时对于课堂教学效率的提升也有着极大的帮助。因此为了帮助小学生们加深对于数学知识的理解和认识，同时为了促进教师教学效率的持续提升，教师就需要将新媒体技术运用到数学课程的教学过程中。

　　例如，教师在指导学生们进行《认识三角形》这一课程知识的的教学时，由于在这其中教师的重点教学内容就是让学生们在学习的过程中认识三角形的“高”，进而加深对于知识的理解之后指导学生们画三角形的“高”。以往教师都是借助一个人字梁框架引出高的方式指导学生们认识三角形的高的，但是这种方式只会找出水平位置的底所对应的高，一旦底的位置发生变化，学生就无从下手或还是画水平位置上底所对应的高。因此教师逐渐运用新媒体技术对三角形的底的位置进行不断的变化，学生在说高、找高、画高的过程中最终了解到不管底怎么变化，底所对应的高总是和底互相垂直的这一教学内容。通过这种方式，不仅帮助学生们加深了对于所学知识的理解，同时也提升了教师的教學效率，对于教师教学质量的提升也有着极大的帮助。

　　四、结语

　　综上所述，在以往的教学过程中，由于教师在教学期间存在着教师缺乏足够的教学水平、学生们在课后复习阶段缺乏针对性方面的问题，不仅影响了学生们在学习数学知识期间对于所学知识的理解，同时对于教师教学质量的提升也造成了极大的影响。因此为了对这种问题进行合理的改善，教师就需要将新媒体技术运用其中，通过创设相应的教学情境、促进学生思维水平的提升、提升教师的教学效率等不同的方式指导学生们进行数学知识的学习，从而为教师提高教学效率起到事半功倍的作用，对于小学数学教学工作的持续推进也有着极大的帮助。

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