丁一烜

　　摘 要：在推动素质教育以及落实新课程改革的过程之中，学习方法的转变备受社会各界的广泛关注，传统的学习方法不仅导致学习效率不断下降，同時还难以真正的调动学生的参与积极性。为此，本文以高中化学为切入点，具体分析学习方法转变的相关要求，以期为学生的个性化成长以及发展提供更多的依据，积极的促进我国化学学习质量和教学水平的稳定提升。

　　关键词：高中化学;学习方式;转变探索

　　一、引言

　　不同活动对高中生提出了较高要求，我们需要勇于参与不同的活动，通过个人的主动体验来加强与其他同学之间的合作，发挥综合活动教学的作用和价值。其次，高中生需要将学习方法的转变与个人思维方法的转变相结合，真正的实现理论学习与实践学习之间的紧密互动，保证自己能够在自主学习和实践的过程中掌握化学学习的技巧和精髓。

　　二、新学习方法与传统学习方法的比较

　　传统学习方法主要以老师为主导，学生只能被动的接受学习，采取死记硬背和大量训练的形式进行相应的参与和实践，其中新课程标准以学生主观能动性的标准为依据，积极的采取创造性的教学方式和学习方式，吸引学生的注意力，保证学生能够主动地接受老师的引导，真正能与其他同学建立长效合作机制，在主动合作以及小组探讨的过程之中掌握不同学科学习的技巧和精髓。因此新学习方式能够实现学生定位的有效转变，保证学生能够意识到个人的核心作用和价值，真正的参与不同的学习实践活动，另外学生是学习中的主体，老师扮演着导演和引导者的角色，在对学生的心理机制进行分析和研究的过程中不难发现，传统的学习方式只强调片面的记忆及背诵，忽略了整体性的投入，同时也难以发挥学生价值观和情感态度应有的作用和价值。其中新型的学习方式能够以学生的自由支配为依据，侧重于对学生听说读写能力的综合培养和提升，将自主探究和自学相结合，更好的实现学习方式应用的多样化，充分的发挥全面学习的优势，让学生能够调动个人的各项感官，主动地参与不同的学习活动，从学习中获得更多的快乐以及成就。

　　另外，学生的主体性是新学习方式中的宗旨，老师需要引导学生掌握终身学习的技能，自主生成不同的学习理念实现个人的可持续发展，其次，如果站在更加微观的角度对新学习方式进行研究，那么可以发现这种学习方式的体验性、独立性、独特性以及主动性比较明显，高中生能够了解信息学习方式的实质要求，更好的推动个人学习方式的有效转变，充分发挥新型学习方式应有的作用和价值。

　　三、新学习方式的价值基础

　　创造性的学习方式能够提高高中生的自主学习能力，保证高中生实现态度上的有效转变，在学习实践的过程之中，学生的学习内容以及学习模式产生了较大的变化，能够主动接受老师的引导，不断的实现与其他同学的有效合作以及共同探究。其中学习内容开始实现了单一学科知识到不同学科领域的有效融合，科学知识与人文知识在现有的学习所占有的比重越来越大。其次，学生的自主学习能够获得更多的经验，新型学习方式关注经验与知识学习的合力共进，在学习结果上新学习方式能够突破传统考试以及自主读书所存在的不足，学生能够在主动参与的过程中学会生活学会做人和学会做事。由此可以看出，新课程的学习不再以封闭式的被动接受为主，而是积极的将主动权交给学生，让学生在开放性的模式之下实现个性化的成长和发展。

　　四、高中化学学习方式转变的教学策略

　　（一）落实自主学习的方式

　　高中化学学习方式的有效转变以学生的主观能动性的调动为依据，积极的采取创造性的课堂教学方式，让学生能够实现自我展示、自我学习、自我反思和自我教育。高中生可以积极的抓住更多动手实践操作的机会，将不同的学习方式与学习策略相结合，不断的突破传统应试教育的结果。其中学生的预习以及后期的复习尤为关键，高中生需要明确前期课堂讲授的相关要求，不断的强化练习，关注个人的发展要求，进行落实后期的复习环节，在良好的学习空间中实现个性化的发展和成长。

　　（二）落实合作学习方式，

　　作为一种创造性的学习方式，合作学习方式对高中生学习习惯以及生活经验提出了较高的要求，不同学生的学习能力以及教育背景有种区别，为了能够保证不同层次的学生实现个性化的成长以及发展，高中生需要在老师的鼓励下实现与其他学生之间进行紧密的互动，采取互补搭配的形式构建实践探索小组，积极的参与小组合作，更好的实现差异的有效消除以及弱化。在对小组学习内容进行分析和研究时，高中生必须要以实验学习为依据，对不同的实验原理进行进一步的探索，深入分析和强调实验过程中的注意事项，结合自己在小组合作过程中的具体表现进行针对性的调整，真正的将实验的误差控制在最低的水平，在小组分工合作时更好这种研究中所存在的各类不足，实现信息资源的优化利用和共享。

　　（三）落实探究学习方式

　　探究学习方式能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的提高学生的学习能力和学习水平，高中生需要关注教学目的的有效设置，主动在生活实践的过程中发现问题并寻求有效的问题解决策略，实现理论知识与社会实践之间的紧密互动。

　　五、结语

　　我国素质教育明确强调，学生才是学习过程中的主体，学生所采取的学习方法会直接影响最终的课堂教学质量和效率，同时作为整个课堂中的基本要素，学习方式所涉及的内容和形式相对比较复杂，为了能够有效的突破新课程改革所存在的各类事故和不足，高中生需要在老师的引导下采取多元化的学习方法和学习手段，更好的促进个人学习效率和水平的稳定提升。

　　参考文献：

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