姚国良

　　摘 要：创新是科技进步与发展的第一生产力，对学生创新素质的培养能够为国家培养出更多具有创造力的人才，而数学是高职学校的重要学科，以此，本文对高职数学教学中融入创新素质培养的实践进行分析，希望对关注此话题的人有所帮助。

　　关键词：高职数学;创新能力;素质培养

　　数学教学改革成为近年来教师与学校关注的话题，随着社会的科技化发展，对学生的创新素质培养要求越来越高。数学是科技发展中的重要知识构建基础，因此，将创新素质培养融入到高职数学教学中，是数学教学改革的目标之一。

　　一、促进高职数学教学观念与时俱进

　　在以往的高职数学教学过程中，学校过于注重通过学生整体成绩来把握学生的知识水平，对教师施加了许多压力，由此教师在数学教学方面更加注重理论知识的传播，而忽略了学生对知识的理解能力与运用能力。因此，为了培养创新型人才，首先，学校要明确当今21世纪的教育特征为要以培养创新精神和实践能力为重点。转变教学观点，就是将教学重心放在对创新型人才的培养上，以此促进教学方法与教学模式的转变。其次，高职学校教师的教学观念也要随之转变，改变以往的灌输式教学模式，与培养学生的学习兴趣为主，让学生通过自主练习与模拟，将数学知识运用到生活中，实现以学生为主题的教学模式。最后，观念的转变是为了促进教育制度的改革，因此，要将教育改革落实到实处，积极探讨促进学生创新能力的教学方针与教育模式，以此提高教学质量，将创新的教学模式落实到实处，根据学生的学习情况把握这些教学模式的实用性，从而增加高职数学教学经验，促进高职学校与教师的教学观念与时俱进[1]。

　　二、提高高职数学教师素质

　　如果说课堂是培养学生成才的最佳场所，那教师便是学生成才的最佳引导者，一位优秀的教师不仅能够通过各种教学手段传授给学生知识，还善于通过问题启发学生思考，激發学生的创新灵感。一方面，教师在高职数学教学过程中要树立教材思路，总结教育经验，对准学生的学习痛点进行针对性训练，在课堂上锻炼学生的动眼、动口、动手、动脑能力，让学生在课堂上大胆猜想、畅所欲言，鼓励学生进行探索式学习。另一方面，教师要认真倾听学生的诉求，对于学生一些不合常理的思考与说法，不要急于否定，而是在学生的思考之上加以讨论，让学生自己发现想法中的错误点，并自我改正与反思。这样的教学过程，培养了学生自主思考与自主验证的能力，在不断的思考与验证中培养学生的创新素养。提高学生的学习能力。

　　三、为学生创新打好知识基础

　　将创新素质培养融入到高职数学教学中，不仅仅是为了学生能够为未来的社会进步提供创新项目支持，另一方面创新素质的培养也是在培养学生的独立思考能力、质疑能力、批判能力等，教师要带领学生夯实数学知识基础，学生才有能力进行思考、质疑与批判，最终达到创新的目的。在数学知识教学上，教师要鼓励学生进行自主学习，即学生通过计算机、互联网等手段对数学知识进行课前的自主学习，教师在课堂上为学生解答学生学习过程中遇到的问题，学生问问题的过程，是对知识的疑惑点，同时也是学生对该知识点的质疑。通过学生提问的问题质量，教师可以掌握学生的知识把握程度。为了让每一位学生都能有提问的机会，教师可以让学生将问题写下来，整理后进行解答。在数学知识的掌握过程中，教师要加强锻炼学生的逻辑思维能力，学生只有拥有强大的逻辑思维能力，才能将创新的事物与方法通过数学知识完整的计算与呈现出来，因此，教师可以带领学生进行思维导图绘制、思维训练等方法，锻炼学生的思维能力，让学生在质疑与批判过程中，能够有清晰的思路进行知识梳理，最终达到创新素质的培养。

　　四、创设问题情境

　　以往的数学教学课堂中，教师专注于知识点的讲解，以至于提问问题的次数很少，学生通过教师对抽象数学知识的讲解理解数学知识，长此以往，学生习惯了灌输式教学方式，而自主思考能力与表达能力逐渐退化。因此，教师应当创新教学模式，通过创设问题情境的方式引导学生思考，通过问题的设置提高学生对数学知识的思考兴趣。如函数知识的教学，教师可以先通过简单的陈述函数背景，然后设置问题，让学生回答这些问题，最终引导学生对函数知识进行探讨，最终教师为学生总结函数的特点与知识要点，通过问题的引导，让学生了解自主学习数学知识的过程，并鼓励学生开展对其他函数知识的自主学习，以此提高学生的思考能力。一些数学知识对于高职学生来说是陌生的，学生自主学习数学知识的过程，更加接近于数学知识创作者的创作过程，学生通过感受知识创作过程，来提升自身的创造能力。

　　五、创新解题思路训练

　　数学题是巩固学生数学知识的重要途径，教师可以合理利用数学题的运算，打开学生思路，拓展学生思维，利用一题多解、一题多变、一题多用以及多题归一等形式，对学生进行锻炼[2]。促使学生的数学知识深化，且对数学知识的应用更加灵活。如函数运算数学题中，教师鼓励学生合作探讨函数的解题思路，每组至少讨论两种解题方法，最终进行整合，教师要求学生到讲台上为大家讲解数学题，分享自己的解题思路与做法，在学生的探讨与研究过程中，便是创新素养的发挥，学生通过满足题目的多样性解题思路需求，进行做题思路的创新，打破常规中教师教授给学生的解题方法，做到自身知识创新。

　　六、整合教学资源，提供创新平台

　　高职数学教学中，学校与教师要整合教学资源，为学生提供更多的学习途径以及生活中对数学知识的创新应用，利用多媒体技术、信息技术作为学生了解丰富数学知识应用的途径。利用人工智能、AI等现代科技的发展与变化激发学生的创造热情。整合教学资源，为学生提供更多接触数学知识与发明的平台，增强学生的想象力与创造力。

　　七、结束语

　　总而言之，高职数学教学中融入创新素质培养的实践，需要学校与教师的教学观念与时俱进、教师的素质不断提高、加强学生的数学知识基础、问题情境引导以及解题思路训练，为学生提供良好的平台，学生才能将创新意识应用到学习中，将数学知识创新应用到生活中。

　　参考文献：

　　[1]凌建.高职数学教学中融入创新素质培养的实践探索[J].吉林省教育学院学报，2018，34（10）：45-47.

　　[2]庄小红，向莹，林毅.高职数学教学中融入创新素质培养的实践探索[J].职教通讯，2017（06）：36-38.