王小明

　　摘 要：中职体育是中职基础教育的重要组成部分，学生对体育的兴趣直接影响体育课堂的教学效果，目前中职体育教学存在很多问题需要及时改进，本文从中职体育课堂教学中的学生学和教师教的现状进行分析，依据文献资料与自身教学经验总结出激发学生运动兴趣的方法，让学生爱上体育课，积极主动参与到课堂教学中，促进中职体育课堂教学的发展。

　　關键词：中职体育;课堂教学;运动兴趣

　　兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。运动兴趣是学生在体育课堂内积极主动参与学习的内在动力之一，要想让中职体育教学更有效，我们就要努力激发学生在课堂内的运动兴趣。

　　一、中职体育课堂教学现状

　　（一）体育课堂中学生学的现状

　　中职学生有着好胜、自控能力不强的特点，身体素质较弱的学生遇到技术较难且不感兴趣的项目，他们就感到不自信并放弃参与。而身体素质较好的学生对于已掌握的项目也不感兴趣。

　　（二）体育课堂中教师教的现状

　　中职体育课堂中的教学内容与教学方法比较单一，基本上都采用传统的方法向学生教授运动技能，而没有结合学生的兴趣爱好，比如：学习健身操项目时按照常规方法集体教学，很多男生就没有兴趣。有些教师与学生缺乏沟通，师生关系不融洽，学生对老师不接受，自然很难在课堂中提起运动兴趣。

　　二、中职体育课堂教学中激发学生运动兴趣的方法

　　（一）从思想上引导

　　中职学生在思想上对体育课的认识不够，有较高的体育运动意识和运动兴趣、习惯，是一个人坚持身体锻炼的主要因素。学生首先要有较高的体育意识，明确体育运动的目的意义，才能自觉主动地参与运动，让他们在课堂内外均能主动参与体育运动。因此，教师要用科学知识和具体的有影响力的实例，从身体健康、交际合作能力、未来职业需要等多方面有针对性地加强思想教育工作，同时要了解学生的心理特征和兴趣。

　　（二）从教学内容上丰富

　　因材施教是中职体育课堂教学内容确定必须要遵循的原则，我们要依据学生的个性差异，从身体素质、运动能力、兴趣爱好和各不同专业来选择教学内容，不能单一的某个项目从头上到尾。我们可以在各班中发放兴趣项目调查表，从田径、乒乓球、篮球、排球、羽毛球、足球、武术、体操等多个项目中选出学生较感兴趣的几个项目再结合专业特点确定出学期教学主要项目，在各专项课堂教学中可加入相应的健康保健、综合身体素质、专项技能、体育欣赏等多方面知识来丰富课堂教学内容。首先，感兴趣的项目能让学生第一时间投入到活动中。其次，结合专业特点能让学生对具有职业特质的体育课程有很大兴趣，如我校大部分专业都跟建筑相关，特别是建筑工程施工专业对体能要求最高，学生在学习专业技能同时要加入爆发力、耐力、弹跳能力、身体协调能力等多方面的综合素质的提升，进行具有专业特色的专项训练课堂教学。最后，体育基础理论与实践相结合，让学生对他们感兴趣或有需要的项目全面了解，如我校大部分班级都是全员男生，他们感兴趣的也都跟球类相关，在进行实践中加入战术知识与裁判法，他们的运动兴趣更浓了。

　　（三）从教学方法上转变

　　要想培养学生的体育运动兴趣，在体育课堂教学中就不能仅采用“填鸭式”教学，教师要引导学生积极主动参与到体育活动中，在教学中可以采用任务驱动教学法、分层教学法、游戏教学法等多种方法。

　　任务驱动教学法。教师根据每堂课的教学内容、教学目标、教学重难点以及各个班级的学生情况制定任务，制定的任务要有针对性并且需要小组成员付出努力才能达成的。比如：教师教授完啦啦操组合动作后，就给各个小组分配以组合动作为基础不断队形变化任务。学生必须在完成全组成员基本动作之外，交流与合作队形变化方案并完成变队形训练。教师在学生练习过程中起到引导与辅助作用。在任务驱动教学法应用中合理的分组能更好地培养合作意识，运动兴趣和集体荣誉感能带动运动技能的提升。如果在一所寄宿制学校中，学生的课后时间大部分以宿舍为单位，因此在活动分组中可以以宿舍分组再个别调整，这种分组方法有利于更好地交流以及课后的锻炼。在小组合作中，小组的学习活动目标是每个小组成员的共同目标，小组内成员相互比较熟悉自己与他人的各自擅长的项目与弱项，他们会发挥各自优势项目，相互帮助，不打击挖苦弱者，形成良好的氛围，影响不积极参与活动的学生，带动全组一同进步。

　　分层教学法。每个班级学生都有身体素质较好的学生，有运动基础差或者不愿意参加运动的学生，因此在教授技术难度较大的项目时就要考虑学生的个体差异。比如，在进行篮球教学比赛课堂教学中，依据学生身体素质以及篮球技术掌握程度分组，不同组别制定不同的比赛规则，有利于激发学生的竞争意识。技术水平较高的组别在进行篮球比赛时竞争更激烈也更感兴趣学习，技术水平较低的组别可以放低要求放宽规则或者进行基本技术练习。学生在合适层次的组别里参与活动，更能获得认同感，提高学习效率。

　　游戏教学法。在中职体育课堂教学中开展实施游戏教学法，能激发学生运动兴趣，培养和提高学生的学习主动性。在课堂教学中根据教学内容选择不同的游戏活动并采取不同的分组方式，利用小组合作，使学生在不断的配合交流。如果在体育教学中能够根据课堂内容适时穿插进行各类体育游戏，对提高体育课堂教学质量有着积极的作用。游戏教学法在教学中的运用：在一节合作跑教学课堂中的准备活动采用“大鱼网”游戏，既可以通过游戏达到热身的效果又导入课的主要内容，发展灵敏素质和奔跑能力，培养协调一致、团结合作精神。游戏方法：将篮球场的左右半场分别定为男女生的池塘，从男女生中分别选出4—6人作捕鱼者，其余人作鱼分别分散在池塘内。游戏开始，捕鱼人手拉手做成网去捕鱼，被围住的就算被捉住了。被捉后立即变成捕鱼人，手拉手组成更大的鱼网。直到把所以的鱼全部捕完，或剩少数鱼为止。游戏规则：（1）鱼不能跑出池塘，否则算被捉住;（2）鱼被围不能用力冲破鱼网，但可趁机从空隙中钻出去;（3）捕鱼人只能手拉手去围捕，不能拉人、推人;（4）捕鱼人手松开就算网破，鱼可以自由出入。游戏时间8分钟左右。游戏后总结手拉手跑的要领，自然导入到课的内容合作跑。游戏的内容与规则制定还可以让学生参与，教师在宣布下一次课的课堂内容同时安排下一次课游戏组织者，让组织者根据课堂内容设计相应的游戏内容，游戏可以安排在课前注意力集中、课前热身活动、课中主要内容的辅助练习、课中素质练习以及课后放松活动等等。通过让学生参与创编体育游戏，让他们在寻找体育游戏资料的同时学习体育知识，体育规则。体育游戏是体育手段的一种，它不仅可以增强学生体质、增进健康、促进体育运动技术的掌握和提高，同时也是对学生进行思想品质教育的重要手段。

　　以上教学方法在体育课堂教学中可以根据不同的教材与学情，采用单一或多种方法相结合来激发学生的运动兴趣。

　　（四）从师生关系上加强

　　在中职教学中，良好的师生关系是取得教学活动成功的重要保证。作为教师，我们要尊重学生，不侮辱学生，以良好的人格影响学生的人格，在学生面前树立和蔼而不软弱，公正严厉不挖苦打击。多与学生交流，加强融洽的关系，多关心学生，做学生的良师益友，提高他们对教师的信赖感，同时提高在课堂教学中的运动兴趣。

　　三、结语

　　中职学校的体育教学很重要，教师要从多方面努力，开展愉快又有效的体育课堂教学，激发中职学生的体育运动兴趣。使学生在体育课堂上不仅能增强体质，掌握运动技能，还能形成正确的运动价值观。在体育教学中有效的发展兴趣爱好、意志品质等方面的能力，更好的塑造良好人格。

　　参考文献：

　　[1]孙君怡.论中职体育教学现状及对策[J].体育世界（学术），2017（6）：96-98.

　　[2]张雨杰.浅谈中职学校体育教学的改革与实践[J].广东职业技术教育与研究，2018（2）：140-141.

　　[3]黎明.中职学校体育课程改革探讨-以建筑工程施工专业为例[J].

　　体育世界，2014（10）：132-134.

　　[4]李民.中职体育课堂任务驱动教学设计研究[J].教学研究，171.

　　[5]李延.中职体育教学中小组合作学习模式的实验研究[J].广东职业技术教育与研究，2017（2）：147-149.