王萍

　　摘 要：《槐花谣》是由湖北黄冈艺术学校和中国戏曲学院联合打造的大型原创现代黄梅戏，同时也是“黄冈党旗红”主题文艺创作重点剧目并成功入选2017年度国家艺术基金大型舞台剧资助项目。

　　关键词：国家艺术基金;《槐花谣》;教学管理;求同发展

　　《槐花谣》成功申报国家艺术基金，在学校的办学历史中尚属首例，在完成此剧的创作、排练、演出的过程中，曾与学校的教学管理发生碰撞，产生矛盾，如何协调演出与教学的矛盾关系，需要管理者不断探索，创新思路，提高管理水平，做到艺术实践演出与教学管理和谐统一，共同促进学校事业发展。

　　一、前言

　　黄冈艺术学校成立于1984年，是为了响应湖北省委、省政府“把黄梅戏请回娘家”的战略号召，而申办的一所以黄梅戏专业为核心品牌。融音乐、美术、舞蹈等艺术门类为一体的综合性中等艺术职业学校，承担着为全省培养黄梅戏人才和各类艺术人才的办学任务，建校三十多年来，在黄梅戏人才培养上，既创造过辉煌，有近百人次在全国、全省戏曲专业比赛中获奖，而在中职学校发展不景气的时候，也曾走入低谷，举步维艰。

　　2015年在黄冈市委、市政府的大力支持下，黄冈艺术学校从封闭简陋的老校区整体搬迁至风光旖旎的遗爱湖新校区，而如何振兴湖北黄梅戏，培养更多的戏曲表演人才，推动学校事业发展，一直是学校努力的方向。2017年为贯彻黄冈市委打造“黄冈党旗红”主题文艺创作的要求，创作艺术精品，树立黄梅戏教学品牌，学校举全校之力，积极筹备，多方努力，创作了大型革命传统题材现代黄梅戏《槐花谣》，同时该剧目成功申报了2017年度国家艺术基金大型舞台剧资助项目。

　　《槐花谣》从2017年的申报，2017年7月份启动排练，2017年9月21日首演，2018年9月底结项，面向全国巡演28场，前后历时一年多，而且《槐花谣》的演出是学校建校三十年来，首次创作的大型黄梅戏剧目，也是学校首次申报国家艺术基金大型舞台剧资助项目，学校毫无组织该项目的经验，曾经出现艺术实践演出与学校教学管理发生碰撞，产生矛盾现象，但新生事物的产生和发展就是曲折性和前进性的对立统一，面对的挑战，学校在矛盾中求同，在相融中发展，借助《槐花谣》演出机会，稳定教学秩序。

　　二、现代黄梅戏《槐花谣》在艺术实践演出中与教学管理产生的矛盾

　　（一）艺术实践演出与教学秩序稳定的矛盾

　　学校常规教学管理需要长期性、稳定性、严谨性，教学计划、课程安排、课程表、授课计划一旦确立后，必须严格按计划执行，才能保证教学的规范、稳定。而艺术实践活动都存在根据教学管理规律，临时性、随机性、自由性的特点，常常接到一个演出任务后，即马上要组织艺术实践演出。所以，《槐花谣》的演出必然与学校的常规教学管理发生碰撞，而且，与以往的艺术实践演出中演出一場的经验不同的是，《槐花谣》必须在持续一年内要不断的演出，才能达到打磨艺术精品完成国家艺术基金要求的目的。以2018年9月为例《槐花谣》分别在北京梅兰芳大剧院、安庆黄梅戏艺术中心、荆州凯乐大剧院、黄冈黄梅戏大剧院演出，跨三省，历四座城市。一个月内演出达十场。整个演出团队达到70多人，其中演员52人，由专业教师和学生组成，必然打乱常规的教学秩序，造成教学秩序出现短暂混乱的现象。

　　（二）艺术实践演出与教师队伍稳定的矛盾

　　按照常规教学管理的特点和要求，学期前做好的教学安排，一旦确定所任课程的教师后，必须保持稳定性，不能随意更换，而在《槐花谣》的艺术实践演出中，有部分教师承担了演职工作。如：音乐专业教师担任音响师、伴唱工作;器乐专业教师担任伴奏工作;戏曲专业教师出任主要角色;舞蹈专业教师参加伴舞工作，他们均为双师型教师，平时在学校承担不同专业的教学工作，一旦组织社会艺术实践，她们又必须要承担演出任务。所以，在《槐花谣》的演出中，部分专业课程不得不随时调整，更换教师。

　　（三）艺术实践演出与授课计划完成的矛盾

　　按照学校教学安排，保证教学质量，在学期初要求任课老师制定所任课程的授课计划，学校审核通过后，会根据教师的授课计划，不定期检查教师的授课进度，将其与教师的教学质量考评挂钩，纳入绩效考核，而《槐花谣》的演出必将打乱部分参演专业教师的授课计划，影响授课计划的完成，导致其在教学质量考评中，受到影响，损害教师的工作积极性。

　　（四）艺术实践演出与学生心态调整的矛盾

　　为了保证《槐花谣》的艺术水准，学校从近五百名在校生中挑选了专业突出、形象出色的近四十名戏曲、舞蹈专业的学生参加演出，因近一年的不定期的全国巡演，导致学生部分课程存在脱节、掉队现象，而且由于演出作息没有规律，即使是演出结束，恢复正常上课，学生的心态也短时间内很难调整过来，无法静心学习。同时，另一部分未能选拔上参加演出的学生，自信心遭受打击，情绪低落，不能端正态度，积极求学，更有甚者，否定自己，走向极端，产生放弃专业学习的心理，这些均给班务管理增加难度。

　　（五）艺术实践演出与家长支持度的矛盾

　　为保证艺术实践演出的质量，需要停课排练、演出，如果只是短期演出，在学生不掉课，文化成绩不退步的情况下，家长还是积极支持的，但是《槐花谣》的演出时间场次多、跨度长，演出地域广，势必存在掉课、文化成绩退步现象，特别是有艺术高考目标的学生，家长对学生的文化成绩格外关注，如果因演出造成学生的文化成绩退步必然造成家长的不满和抱怨。

　　三、创新教学管理模式，在矛盾中求同，在相融中发展

　　（一）转变教学管理理念，适应新形势下学校快速发展的需要

　　在艺术学校教育 中，培养适应新时代社会发展需要的专业艺术人才，是艺术学校人才培养的主要目的。随着时代的发展，社会对艺术人才的要求也逐渐提高，这对艺术学校是巨大的挑战，学校至2015年搬迁至新校园以来，黄冈市委、市政府对学校艺术人才培养上提出更高层次的要求。以前在老校区养成的故步自封，封闭陈旧的教学管理模式，已不适应新形势下学校快速发展的需要。《槐花谣》的艺术实践演出与教学管理的矛盾，就是新旧模式首次碰撞。作为教学管理者，就必须转变传统的管理理念与时俱进，不断引进新的管理方法，创新管理模式，开创新的艺术人才培养体系。

　　（二）探索“以演促教”的教学管理模式，实现演教合一，相互促进

　　一是制定严密的艺术实践管理规定，建章立制，规范学校艺术实践活动;二是订立具体的艺术实践活动计划，事先筹谋，具体实施，保证学校艺术实践活动有序开展;三是临时性艺术实践演出应急预案，调整教学，查漏补缺，保证教学秩序稳定正常。四是创新教学质量评估体系，将艺术实践演出纳入教学质量考核，促进专业教师工作积极性。

　　（三）建立思想沟通机制，稳定思想情绪，调整心态，实现演出、学习相统一

　　首先，统一思想，端正认识，利用班会、家长会和教学开放日，家长学校等活动，加强学生与家长的思想沟通，让其认识到艺术实践演出对学生专业水平提升、视野开拓的重要性，同时，也主学生认识到专业和文化学习的重要性，从而正确处理艺术实践演出与学习的关系。其次，建立演出竞争机制，将艺术实践演出的选拔与学生的表现学习挂钩，奖优汰劣，让学生充分认识到学习在艺术实践活动中的重要性。

　　四、《槐花谣》艺术实践演出的社会效应和教学品牌效应

　　（一）借助国家艺术基金平台，践行院校合作，精心打造艺术精品，提升学校办学层次

　　为将现代黄梅戏《槐花谣》打造成艺术精品，学校借助国家艺术基金平台，与中国戏曲学院合作创作，聘请中央级专家成立主创团队，聘请中国戏曲学院艺术实践处处长，硕士生导师张尧担任艺术顾问，中国戏曲学院戏文系主任谢柏梁，国家一级编剧熊文祥担任编剧，中国戏曲学院导演系教授裴福林担任导演，中国戏曲学院研究生处主任李威担任舞美设计，舞台美术系主任马路担任灯光设计，舞台美术系教授彭丁煌担任服装设计，舞台表演系教授李丽宏担任舞蹈编导，他们均为戏曲界顶尖级专家，有着丰富的创作经验，是《槐花谣》具备高质量、高品味的艺术保证。同时开创了中央和地方优势互补、各取所长，共同打造艺术精品的艺术道路。同时，在中央级艺术专家的指导下，开拓学校师生的视野。2018年9月，《槐花谣》作为湖北戏曲精品剧目，在北京梅兰芳大剧院连演三场，这也是黄冈艺术学校首次晋京演出，国家领导人、专家观看演出，对该剧的艺术质量给予极高的评价。

　　（二）借助“黄冈党旗红”主题创作，推介黄冈红色文化，服务黄冈文化中心工作，提升学校德育教育水平

　　《槐花谣》取材于湖北麻城乘马岗，该剧以鄂豫皖苏区时期革命历史为背景，以槐花与春牛的生死恋情为主线，通过槐花忍辱负重守卫着大槐树的感人故事，反映了大别山老区人民对革命作出的重大牺牲，表现了劳动人民对党无限忠诚、对革命的坚定信念及共产党人不忘初心的深挚情怀。此剧积极响应黄冈市委、市政府的“黄冈党旗红”主题文艺创作的部署，积极挖掘黄冈的红色革命题材，将黄冈的红色文化与地域特色文化有机融合，旨在讲述红色故事、传承红色文化，弘扬民族精神。该剧于2017年9月、2018年8月分别开展惠民演出，黄冈计2万多观众观看演出，在泪水和叹息中，接受革命传统教育，感受黄冈红色文化的艺术魅力。作为剧目的创作和组织者，学校更是通过《槐花谣》的艺术实践活动将革命传统教育与学校德育教育有机结合，让学生继承革命传统，传承老区人民无私奉献、朴诚勇毅的精神品质。

　　（三）借助《槐花谣》的排练演出，锻炼了学生艺术实践能力，丰富了演出经验，提升了学校专业人才培养水。

　　《槐花谣》在2017年7月排练期间，戏曲专业的学生在中国戏曲学院导演系教授裴福林的指导下，了解戏曲的排练程序，感受戏曲角色的塑造，舞蹈专业的学生在中国戏曲学院舞蹈系教授李丽宏训练下，利用排练机会学习中国古典舞、民族舞、芭蕾舞，没有《槐花谣》的排练，学生们是没有这么好的学习机会，暑期排练，在这些国际级教授的指导下，学生的专业水平迅速提升。而全国各地的演出，又开拓了学生的视野，使他们树立了更高远的学习目标。借助《槐花谣》演出的平台，学校舞蹈、戏曲专业有多人考取了重点大学，《槐花谣》的领舞——学校舞蹈专业的学生段汝彬考取中国戏曲学院舞蹈系，在《槐花谣》中担任小英、春牛B角的学校戏曲专业的学生刘玲玲、柯辉也考取了中国戏曲学院表演系。

　　（四）借助《槐花谣》的巡回展演，面向全国、走向海外，加大宣传力度，提升学校办学的影响力

　　在《槐花谣》展演的过程中，学校相继参加了第三届全国戏曲教育联盟理事大会开幕式演出、第三届湖北地方戏曲艺术节开幕式演出、赴新加坡参加“2017年狮城国际戏曲研讨会暨狮城戏曲荟萃”演出、赴武汉大学参加民盟湖北省委纪念“五一”口号发布70周年纪念演出、首屆荆楚文化旅游节演出、湖北优秀剧目北京行演出、第八届中国（安庆）黄梅戏艺术节演出、第三届湖北艺术节演出的等重大演出，如果在这之前黄冈艺术学校还默默无闻，经过这些国际、国家及省级重大演出，黄冈艺术学校开始在艺术界崭露头角，特别是在第三届全国戏曲教育联盟理事大会开幕式的演出，让58所艺术院校的开始为黄冈艺术学校的精彩演出惊叹、初步见识了学校艺术专业的风采。在北京梅兰芳大剧院参加湖北优秀剧目北京行演出，学校舞蹈专业的学生受著名舞蹈编导家陈维亚的赞赏，他说：“没有想到一个地市级艺术学校舞蹈专业水平这么高。”这些均极大的提升了学校的知名度和影响力。

　　五、总结

　　2017年度国家艺术基金大型舞台剧资助项目、“黄冈党旗红”主题创作重点项目《槐花谣》从2017年申报至今已经演出28场，惠民演出观众近3万人，创收500多万元，不仅创造了良好的社会效应，也创造了巨大的经济效应，更创造了非凡的教学品牌效应，将学校的办学水平提高到更高的层次，具有重大意义。