摘 要： 大学时期是大学生心理冲突、价值观定型的关键阶段。面对复杂多变的社会环境、日渐丰富的物质生活和沉重的学习、就业压力等，造成一些大学生心理失衡、行为失控等现象，甚至发生消极行为，如颓废、自杀等。为了培养大学生坚忍不拔的意志，增强适应社会的能力，提升处理问题的水平，广泛深入地开展大学生阳光生命教育是必要的。这对构建和谐校园及和谐社会都具有深远意义。
关键词：大学生;阳光生命教育;内涵;实施措施
一、大学生阳光生命教育的内涵及意义
（一）大学生阳光生命教育的内涵
阳光生命教育是一种友爱的教育、光明的教育、积极的教育，是促使被教育者树立健康、乐观、向上的心态，形成良好的人格修养。
阳光生命教育的内涵主要是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命价值的活动，或者说在个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命价值充分展现的活动过程，其核心是珍惜生命、注重生命质量、凸现生命价值[1]。
（二） 大学生阳光生命教育的意义
阳光生命教育就是以生命为中心，倡导大学生认识生命、尊重生命、爱护生命、享受生命和提升生命质量，让阳光充满生活的每一个角落。
阳光生命教育是建立在生命状态理论基础上的，一个新生命来到这个世界上，长期处于阳光生命教育的环境中，就会形成阳光生命的状态。以海伦·凯勒为例，一场严重的疾病促使当时只有19个月大的她变成一个“小暴君”，她的生命处于一片黑暗之中。所幸的是，她遇到了好人，经过一段挣扎，她沉睡的意识被唤醒了，从此小海伦的生命一直处于阳光状态，她成为了残疾人士的模范[2]。
可见，从古至今，阳光生命教育是一直延续的。面对大学生这个特殊的群体，实施阳光生命教育是极其重要的，只有好的生命状态与高素质相结合才会拥有精彩的人生。
二、开展大学生阳光生命教育的必要性
（一）开展大学生阳光生命教育是缓和大学生心理冲突的基本要求
现如今，大学生的心理健康问题引起了社会的高度关注，特别是在心理发展仍存在不稳定因素的现阶段，很多大学生个性上或者心理上的缺点及问题难免会暴露在集体生活中。因此，开展大学生阳光生命教育可以在一定程度上缓和大学生心理冲突，尊重生命是无价的。
（二）开展大学生阳光生命教育是端正大学生价值观的根本途径
大學生是一个国家和民族未来的建设者，是中国特色社会主义的接班人。大学生的生命质量与国家未来的发展息息相关。为构建和谐校园、和谐社会，为国家未来发展作自己力所能及的贡献，开展大学生阳光生命教育，帮助大学生树立和端正正确的世界观、人生观和生命价值观就显得极其重要了。
（三）开展大学生阳光生命教育是增强大学生适应社会能力的手段
大学时期是大学生社会化的最后一个阶段，在大学生真正进入社会之前，开展大学生阳光生命教育，让大学生负起生命的责任，培养战胜挫折的能力和良好的社会适应能力，可以在一定程度上帮助大学生勇敢地面对多元化和复杂化的社会环境，从而更快地适应社会生活。
（四）开展大学生阳光生命教育是提升大学生处理问题的举措
当今大学生承担了诸多压力，如生存压力、家庭压力，就业压力、情感压力等，而这些压力、困惑长期得不到指导和解决的话，常常会表现出漠视生命和对生命无价值之感。因此，开展大学生阳光生命教育，可以教会大学生在面对问题时如何及时处理和解决，提高对生命的信仰和提升强有力的生命意识。
三、大学生阳光生命教育的实施措施
（一）开设专门的阳光生命教育课程，发挥教育主渠道作用
高校开始专门的阳光生命教育课程，可以让大学生集中且系统地学习有关生命健康的内容，促使大学生形成健康的生命价值观。在国外及我国香港、台湾，很多高校都已经开设了有关阳光生命教育的课程，但是目前，在中国大陆很少有学校开始相关课程。根据大学生的需求，合理编排阳光生命教育课程的内容，采取多样化的授课方式，发挥教育主渠道作用，让大学生通过自身体验去感悟生命的意义和价值，从而重视生命[3]。
（二）开展丰富的校园文化活动和社会实践活动
高校可以充分利用校园文化的载体作用，开展健康有益的校园文化活动，让大学生在课余时间积极参与，丰富大学生的文化生活，拓展大学生的求知领域， 陶冶大学生的思想情操，促使大学生在校园文化活动中增强锻炼，提高对美好生活向往的意识，重视生命价值观。另外，社会实践活动也是大学生了解社会、服务社会、增长才干的重要途径之一，通过开展丰富的社会实践活动，让大学生把所学的知识和自身优势回馈社会、服务群众，可以体现大学生自我价值，形成更高的社会责任感和积极乐观的人生态度。
（三）加强师资专业培训，提高教师队伍建设
教师作为教育者，和大学生有着直接的接触，通过平常的课堂教育，引导大学生树立正确的生命价值观，是最为直接的方式之一。但是目前，我国在阳光生命教育这一块的师资队伍是较为薄弱的。因此，各高校要加强师资专业培训，提高教师队伍建设，特别是辅导员老师的培训和建设，让教师能够准确把握大学生自身的心理状况，采取有效的措施进行干预，避免危机事件的发生。通过教师的言传身教，来真正教育和影响大学生对生命价值观的观念转变，促使大学生重视生命，热爱生活。
（四）加强大学生党员队伍培育力度
大学生党员是大学生中的优秀分子，加强大学生党员培育力度，通过大学生挂钩各班级，有计划、有步骤、有总结地组织开展阳光生命教育主题活动，树立榜样，以大学生党员自身影响和带动其他学生一起学习和增进对生命的的认识，培养尊重生命、热爱生命的情感以及实践生命意义与价值的行动。
（五）发挥网络载体作用，形成学校、家庭和社会的阳光生命教育合力
对当代大学生开展阳光生命教育是一个长期且复杂的工程，不是一朝一夕就能够完成的，也不是一方就能够完成，仅仅依靠学生单一的力量是无法实现应有的教学成效的。因此，除了学校要高度重视之外，家庭要营造和谐的氛围，关注日常生活中蕴藏着生命价值观教育的因素;社会要整合资源，净化环境，将教育和信息网络技术联系在一起，正确充分发挥网络载体的优势和作用，合理运用网络载体对大学生进行阳光生命教育，为大学生营造一个积极健康的社会氛围。只有学校、家庭和社会三位一体的通力合作，为大学生形成正确生命价值观构建坚固的防护栏，才能取得更好的理想成效[4]。
四、结语
开展大学生阳光生命教育，有利于大学生树立正确的生命价值观。只有大学生尊重和热爱生命，才能更好地面对生活和适应社会环境变化，在社会发展扮演重要的角色并发挥重要作用，为国家的繁荣发展贡献力量。
参考文献：
[1]冯建军.生命教育的内涵与实施[J].思想理论教育，2006（21）：25-29.
[2]徐强，朱艳秋，赖臻.当代大学生开展生命教育的必要性[J].青年与社会，2015，01.
[3]王影.开设生命教育课程，发挥教育主渠道作用[J].现代交际，2010，01.
[4]路来玉.当代大学生生命价值观教育现状的分析与思考[D].2015，04，01.
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