方兰兰

　　摘 要：职业教育是我国教育行业重要的组成部分之一，近年来，我国的教育水平不断提高，但是职业教育却发展缓慢，究其原因，就是人们对于职业教育的认识并不全面。在生源质量越来越差的当下，各高职院校都在尽力提高学生的综合素质，但是却缺乏有效的方法，这也就导致了学生的英语水平难以提高。自适应学习是近年来发展的一种全新的教学模式，这种模式致力于给每一位学生符合其个性发展的教学反馈，提高学生的综合素质。本文对高职院校英语教学当中融入自适应教学模式展开了研究，并阐述了这种模式的发展前景，以供参考。

　　关键词：高职院校;英语;自适应教学;发展前景

　　英语历来是我国教育行业当中比较重点的学习内容，在我国的职业教育体系当中，英语也占据着重要的地位。在当前我国的教育体系当中，职业教育的发展相对缓慢，各高职院校的生源质量也在逐渐下降，在这种情况之下，学校就要尽力提升学生的综合素质，探究全新的教学方法。自适应教学是近年来我国教育行业新兴起的一种教学模式，这种模式旨在为学生创造一个个性化发展的平台，促进学生的多元发展。作为我国重要的应用型人才培养基地，在高职院校的英语教学当中应用这种模式，能够有效促进教学水平的提高。

　　一、高职院校英语教学现状综述

　　（一）学生现状分析

　　1.学生成绩水平偏低

　　近年来，我国各大高校都在实行扩招政策，就会导致原本高职院校的学生现在可以上一所本科院校，所以高职院校只能接受成绩水平比以往更低的学生作为生源，同时各大高职院校近年来新增设了很多单独招生的专业，这些专业的学生数量也在逐年增多。从全国角度来看，各大高职院校的入学分数线越来越低，近几年来，这个分数线已经达到了200分左右就可以上一所高职院校的程度，而在招收到的学生当中，英语水平低下的学生也越来越多，甚至已经超过了所有高职院校学生的60%，其中甚至还有很多学生的英语水平仅仅是入门级别。

　　2.大部分学生缺乏英语学习兴趣

　　在教学当中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的有效途径之一，可见兴趣对于人学习的重要作用。但是在当前我国高职院校的英语课堂当中，学生对于英语课的兴趣几近于无。大部分的学生在提到上课时就已经十分懈怠，更别提端正坐姿，配合老师讲课，学生在课堂上何老师没有互动，教师提问也不会得到回应，大部分学生都会直接对老师说“sorry”，即使有回答也是答非所问。但是这样状态之下的学生根本不会有着急或者不好意思的情绪，甚至已经逐渐常态化，学生对此习以为常。很多教师希望采用一些教学方法，例如小组讨论等等，但是却很少有学生愿意配合老师，因此很多老师会采用平时成绩或者挂科来强迫学生进入学习状态，但是很明顯，这对于一部分学生毫无作用，教师也是无能为力。因此很多时候高职院校的英语课堂就会变成如下的模式，学生分成两种状态，大部分学生自由散漫，只有一小部分学生认真听课，其他学生都只能是一个陪衬。

　　（二）英语教学模式综述

　　作为一门国际通用语言，英语在全球化趋势逐渐加大的今天，使我们对外交流必不可少的工具，正是因为如此，各大高校都将英语作为学生学习的必修课程。作为一种语言，英语的最大作用应该是能够与人交流，将其作为日常生活当中的一种工具，但是在当前我国的大部分高职院校当中，英语教学并没有严格遵照这个最终的目的进行，大部分的高职英语课堂都仅仅是以考级和期末考试及格为目标，在这样的目的的指引之下，高职院校的英语教学在实用性上就差得很远，教学模式上也是以学生的综合素质为基准，开展标准的课堂教学。教师为了完成考级或者期末考试的大目标时，就难免会将考试作为准绳，但是当前高职院校的学生在英语素质上往往达不到这样的学习难度，仅仅有几个学生能够跟上老师，大部分的学生都还懵懵懂懂，这堂课就已经结束了，随着学生跟不上的课程逐渐增多，学生就只能望洋兴叹了，这也是教师的教学工作进退两难的一个主要原因。

　　二、自适应学习工具

　　《解码自适应学习》的报告将自适应学习定位为一种教育科技手段，自适应学习能够为每个学生提供个性化的学习帮助，帮助学生在线上生活中建立实时性的互动，进而提高学生的学习效率。自适应学习并不会凭空发生作用，一般来说，进行自适应学习都是要通过一定的自适应学习工具。在当前我国的自适应学习市场当中，常见的自适应学习工具主要有三种，这三种工具通过不同方式对学生学习方面的数据进行收集和分析，然后根据收集到的信息对学生的学习内容和测验方式进行细微的调整，帮助学生建立起个性化的学习模式，具体来说，自适应学习工具主要有以下三种：

　　一是自适应内容。自适应内容收集信息的重点放在了学生对于问题的回答方式上，根据学生对于问题的看法，为学生提供最具有个性化的内容反馈，并且为学生提供合适的学习线索和学习资源。这项工具能够在学生已经建立起的认知结构的基础上，为学生提供个性化的内容补充，使学生的认知建构能够更加完善，通过学生的情况来提供反馈和学习工具，能够最大限度的帮助学生查缺补漏，提高学习效果。

　　二是自适应评估。自适应评估是基于学生在测试中的表现进行的，自适应系统会根据学生在测试中对问题回答的正确性来决定后续为学生提供的测试内容和评价标准。一般来说，自适应系统在开始时提供的测试内容会比较简单，评估标准也会比较宽松，如果学生能够连续答对或者掌握情况良好，那么系统就会提高测试难度，并且会将测试标准制定的更加严格，这能够真正检验出学生对于某一部分知识的掌握程度，帮助学生调整未来的学习方向，生活中这种自适应评估模式已经开始应用，比如说在GRE和CMAT考试当中，都是应用得这种评估模式。

　　三是自适应序列。自适应序列是一种带有一定预测性的自适应工具，这种工具是基于计算机算法技术开展的。在学生进行学习时，自适应学习系统就会开始收集数据，并且在自适应学习的阶段，系统会根据收集到的数据，将学习目标与学习内容进行个性化的调整，然后根据系统内部的计算引擎，对数据进行计算和处理，再结合学生的实际表现来进行应用。比如说，当学生做错了一道题，那么系统就会根据学生的情况推送相关的知识点供学生复习巩固，同时算法还会根据学生的情况调整推送顺序。

　　三、自适应学习在我国的发展

　　2015年，自适应学习在我国开始获得广泛关注，这一阶段正值我国在线教育平台发展的高速时期，此时的在线教育的发展没有现在发达，原因在于传统的教育模式在人们心中根深蒂固，学生的学习方法比较僵化，即使已经掌握了某部分知识，在学习时也会去重复学习。一部分人注意到了这个问题，发现了学生在即时学习和个性发展方面的漏洞，基于这种情况，我国的在线学习和自适应学习模式开始发展起来。自适应学习通过计算机和相应的程序来检测学生在学习方面的漏洞，并给予个性化的学习内容和巩固练习。但是这种模式说起来容易，通过固定的计算机程序来检验变数很大的学习是不合适的，往往不能够达到预想中的结果，因此，通过人工智能技术来辅助计算机程序开展学习活动的方法应运而生。这既是对传统的教学模式的一次转型升级，也是对新的教育模式的一次探索，对于教育行业来说，意义重大。

　　四、自适应学习模式在高职院校的应用及未来的发展趋势

　　在我国高职院校的英语课堂当中存在很多很严重的问题，总结起来就是学生水平差、学习兴趣低，学生课堂上的种种不配合的行为都是基于这两点进行的，所以需要在高职院校的英语课堂上应用自适应学习模式。通过线上学习的模式，学生能够自主选择学习模式和学习方法，从自己的英语水平出發，选择合适自己的学习内容。同时，线上课程可以应用的教学器材更多，能够将课堂变得活跃，吸引学生的注意力。自适应学习模式摒弃了传统的以考级和不挂科为目标的教学模式，真正锻炼学生对于英语的应用能力，发挥英语作为语言的实用性。

　　当前我国的自适应学习模式还处于发展的初级阶段，很多时候，自适应学习的噱头意味要更加重一些，当前我国教育环节当中能够应用的场景还十分有限。大部分的教学当中，自适应学习都在练习和测验当中出现，真正核心的教学环节应用却很少。在未来的发展当中，自适应学习在课堂上的应用汇变得更多，教师借助现代信息技术为每一位同学提供个性的教学，培养高职院校学生的综合素质和综合实力。

　　五、结语

　　不可否认，自适应学习是一种十分先进的学习模式，但是这种模式的发展还处于初级阶段，相信随着人们生活和消费水平的提高，这种先进的教育教学模式一定会在高职院校的英语课堂当中大放异彩。

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