吴坤娴

　　摘 要：本文以艺术设计专业课程为案例，探讨传统教学方式结合移动信息技术记性教学，创建移动教学平台，探讨“互联网+”时代下的信息化教学理念，在新课标改革要求下进行创新教学。

　　关键词：“互联网 + ”；移动教学；艺术设计专业

　　可移动教学方式虽在我国各大高等院校应用已久，但目前仅作为教师课堂教学、学生课外学习的次要方法，是存在碎片化，缺乏教学整体性和使用效率。“互联网+”时代飞速发展，移动网络和社交平台不断提高学生学习的积极性和主观能动性。教师与学生也采用互联网方式进行教学交流，实现了信息传递和知识学习的交互式沟通，故学校开展移动教学是一个良好开端，也是必然趋势。“互联网+”时代，艺术设计专业学生，除课堂学习，更应利用课外互联网学习本专业与专业相关的课外知识，博览群书，拓宽视野。高职院校教师应深化研究移动教学方法，转变传统落后教学方式，提高学生利用移动教学的自主学习能力，提升艺术设计专业课程教学效果。

　　一、移动教学的基本概念

　　（一）移动教学的基本内涵

　　移动教学，是利用智能移动设备进行教学，摆脱传统教学方式的一种新型模式。在移动教学中，教师可以利用学校专用的互联网平台进行教案课件设计和备课，将课堂教学与互联网融合，进行有效的系统教学[1]。在移动教学过程中，教师与学生之间，均利用智能移动设备在专用学习平台上进行教学活动和信息传递，摆脱了时间和空间的束缚，教师与学生可以随时随地进行教研和学习活动。艺术设计专业课程通过智能移动设备以更丰富的教学内容，具体化、视觉化地呈现给学生端，教师与学生互动式教学方法更多样化，教学效率更高。

　　（二）移动教学的实施要求

　　移动教学不受时间和空间的限制，可以随时随地开展教学活动。移动教学不仅要求移动互联网的普及，要求学生拥有智能移动设备，还要求教师全面参与，通过互联网教学平台系统完善结合教学模式的转变，激发艺术设计专业学生的学习主观能动性，提升学生的学习效果。

　　随着互联网时代的发展，我国使用智能手机和笔记本电脑上网的比例高达百分之九十，远远超过使用台式机上网的人群比例。目前，我国民众上网时间较长，每周上网时间人均近30小时，且持续增加中，我国已经正式进入“互联网+”时代，功能越来越强大、体积越来越小的智能移动设备，则成为互联网时代发展的主角。据统计，我国高等院校及以下年龄段人群使用智能移动设备的比例中，占总人数的三分之一，由此可见，高职院校实施移动教学的硬件设备要求可基本满足。

　　在移动教学活动中，学生是学习的主体，教师仍然是教学的引导者和开发者，应着重于学生的思维开发，能力提升，关于移动教学系统平台的创建与完善设计，是完成互联网移动教学课程的教与学的目标。

　　二、创建与完善移动教学系统

　　高职院校实行移动教学，并不与传统教学方式相悖，综合传统教学和移动创新教学，创建完善的移动教学系统，将课堂教学内容通过移动教学方式使学生在课外学习巩固课堂知识，并深化、延伸拓展课外知识，进而构建良好的学习环境有效提高学生的学习能力和创新能力。

　　教师在设计课堂及课外教学内容时，可以以移动教学方式合理结合课堂和课外知识内容，使课堂教学与移动教学有机结合，发挥出课堂教学与移动教学结合、传统与创新的优势，进而提高教学质量和效率，同时对学生的学习成果进行随时抽查[2]。针对艺术设计专业学生的教学系统进行以下重新设计，结合传统教学与移动教学，创建并完善移动教学系统方案。

　　（一）重新设计艺术设计专业移动教学内容

　　针对艺术设计专业的学生设计移动教学系统，着重考虑艺术设计专业学生的教学内容和教学方式，应用移动教学平台和系统以视频、图片、作品展示、实践等方式进行教学。

　　教师可依靠移动教学系统进行视觉立体化的模式将教学内容分类发布，如播放课件，教师可将课件制作成视频或动画，取代原有的幻灯片，分成若干部分供学生在线学习。

　　教师可依靠移动设备，将课堂教学中的重点难点内容录制下来，上传至学校专用互联网平台，让学生下载或在线观看，避免学生对重点知识理解不透彻而不能重复学习的现象。

　　与此同时，教师可依靠移动设备，引导艺术设计专业学生通过互联网上网下载辅助软件进行记性艺术设计。艺术设计专业学生可将自己完成的作业作品上传至移动平台，上传形式可以包含创作过程中拍摄的视频，也可以是完成的作品图片。学生之间可以在线互相观赏同类作品，进行自主比较，从而发现自己艺术作品的优缺点，教师可对学生的全程操作和作品进行全方位点评和指导。

　　（二）设计全新的移动教学系统

　　艺术设计专业移动教学平台可以根据不同角色划分为学生、教师和平台管理员三个功能模块。教师与学生通过系统设计提供的专用APP进入移动教学系统，进入系统后根据自身角色选择进入模块页面，学生可以根据课堂学习内容，在移动教学系统中进行复习、信息传递、作品展示等操作，各种模块之间可以根据不同功能再进行细分，如图1所示。

　　三、“互联网+”时代下艺术设计专业移动教学研究

　　由于移动教学的便利性和普遍存在性，教师可以不受时间和空间的限制，随时随地进行教学活动等特征，基于目前移动设备智能化已经普及，因此在移动教学方面教师要深入研究，如何将移动教学效果发挥到极致。

　　（一）“互联网+”时代下利用便携移动设备学习的应用

　　目前学生拥有多种便携式移动设备，包括智能手机、平板电脑、笔记本电脑等，这些在艺术设计专业学习中应用都较为广泛。其中智能手机接入网络方式包含了4G网络和Wifi接入两种方式，同时智能手机还可以通过蓝牙或者数据线直接连接台式电脑，实时交互功能很强大，可以为学生提供便利的交流、使用服务。例如可以让学生与教师之间通过QQ、微信、电子邮件、微博等，进行及时有效的交流，还可以进行图片浏览和传送工作[3]。大部分高像素的智能手机还可以通过APP，对设计的图片进行相关处理，存储和浏览。

　　（二）利用笔记本电脑进行移动教学和学习

　　笔记本电脑较比智能手机而言，弥补了智能手机设备屏幕小、内存不够大、部分平面、视频制作软件无法使用的不足，利用笔记本电脑可以使用的软件包括3D设计软件3dsMAX、平面软件Photoshop等，这些都是智能手机所不能使用的艺术设计专业学生必备软件。因艺术设计专业操作的专业软件对电脑运行的硬件配置要求较高，因此笔记本电脑是艺术设计专业学生必备的移动设备。

　　（三）加强艺术设计专业与移动教学结合

　　艺术设计专业教师须改变原有的传统实践教学模式，将移动教学模式融入传统实践教学模式中，将传统教学的内容以移动教学的模式进行传播和讲授，可以利用系统交流平台，将学生作品、图片等上传至系统中进行展示，也可以通过系统平台或其他APP对学生进行教学和交流，通过语音、文字等对学生作品进行点评。

　　四、结束语

　　目前，各种社交平台及网络平台、各类文章、视频、图片等网络资源变得更加便利和普遍化。同时，利用网络资源进行更深入的學习也是当代学生的有效手段。我国高职院校学生已普遍的拥有不同的移动设备，如何让学生正确地使用这些移动智能设备，引导学生进行移动教育学习，实现传统教学与移动教学的完美结合，是目前各大高等院校教学的重要目标和突破口。利用互联网移动教学，让教师与学生之间的联系、交互更加紧密和便捷，因此，高校教师应该因势利导，摒弃原有的传统观念，进行创新式的移动教学，利用多样化移动教学平台，创造良好的教学环境，增加师生之间的互动效率，帮助学生在未来的学习和工作环境中，立于不败之地。

　　参考文献：

　　[1]吴世丹.“互联网+”时代下的移动教学研究——以艺术设计专业课程为例[J].西部素质教育，2017，2（22）：5-9.

　　[2]治丁铭，刘岩，尚坤，张欣，张朕，王涵，刘明军.基于APP的推拿学移动教学模式探究[J].中医教育，2016，35（04）：23-25.

　　[3]闫丽静，高俊国.应用型专业基于智能手机移动教学的研究与应用[J].实验技术与管理，2017，32（10）：83-86.