彭昊

　　摘 要：通过职业院校学生的情况分析，教师的情况分析，结合高职生的培养目标，根据笔者十年班主任工作经验，总结出十条工作方法，从真心付出、制度为先、专业结合、引导学生、寻求帮助、利用舆论、谈话技巧、解决需求、提高兴趣等方面，做好班级管理及学生教育工作。对教师来说，班主任工作是一个任重而道远的事，在做的过程中，不断提高自身能力水平。

　　关键词：职业院校；班主任；工作方法

　　班主任工作是学校教育工作的重要环节。作为班级的组织者、领导者，班主任工作的好坏，直接影响学生是否健康成长。因此，如何做好班主任工作，值得每位班主任认真思考、总结。作为职业院校的班主任怎樣才能开展好工作，笔者认为一定要清楚这几个问题，并把这些问题处理好，有技巧有方法地帮助、管理、教育学生，及妥善处理好学生工作与教学工作之间的关系。

　　一、学情分析

　　近年来，我国的职业教育取得了前所未有的发展。所有职业学院都在大规模扩大招生规模。入学人数的不断扩大也使高职院校学生的素质逐年下降。主要表现在这些方面：个体差异；学习能力差，学习习惯差，缺乏主动性；缺乏自我控制和自我管理技能；功利强烈的性和自我意识，缺乏集体意识；强烈的自尊心和不良的心理承受能力；社会价值观不成熟，学生素质差许多学生沉迷于互联网。这对从事班级管理的班主任提出了更高的要求。

　　二、教师情况分析

　　班主任的工作繁琐责任重，教师作为班主任的意愿很低。学风建设、文明寝室建设、学生行为规范、感情纠纷、人身与财物安全、创业就业等都需要班主任去引导与落实。

　　高职教师通常是兼职，既有繁重的教学任务，又有科研任务和社会服务要求，班主任的工作繁多，琐碎，需要付出很多努力，有时效果可能不明显，甚至可能出现一些突发的紧急事件，许多家长认为，孩子在学校发生的一切理应由学校负责，而学校则将与学生相关的所有事情都责任到班主任。

　　班主任在承担学校工作的同时还需要承担家庭责任，可能会导致其压力太大，身心得不到有效的休息，从而有时无暇甚至无力顾及班级管理。

　　三、工作目标

　　在2014年6月，习主席就加快发展职业教育作出重要指示，要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。高职培养目标指出单一的精英型技能人才目标不仅不切实际，也不能满足学生多样化成才需要，应将高职人才培养目标定位为人力资源开发。在技术日新月异的新时代，高职应适当拓宽人才培养基础，加强学生的通识能力培养，并树立大市场观念，不仅考虑行业企业用人单位的需要，还应考虑学生的需要，摒弃单一的技术理性思维，激发学生自我成才动机，培养学生的创造性。随着企业生产组织方式的变迁，高职人才培养目标应作出相应调整。培养适应社会需要的人才，而不仅仅是岗位需要！岗位可能会落伍并取消 ！

　　四、实施手段（班主任工作方法）

　　了解了学生情况、教师情况及高职培养目标，我认为在开展学生工作中，应该注意以下几点，并在实施过程中，灵活运用。

　　（一）用心对待学生，用真情去感染学生

　　人与人之间的相处，是需要相互理解、相互关注、相互尊重与相互帮助的，对待学生我们也要像对待其他人一样，用自己真心实意的付出换取学生的健康成长、快乐前行。用好的话语，良言一句三冬暖恶语伤人六月寒，春风化雨，润物无声，用真情去感染学生。

　　（二）制度管理为先

　　依照校规校纪、班规等规章进行制度化管理。

　　制度化的管理，是以一定的制度规范约束或协调组织内部成员间的相互行为。班级作为一种特殊的组织形式，同样需要科学的制度管理，是教师通过组织、计划、实施、调整等环节把班级的人、财、物、时间、空间信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。通过制度管理解决了很难衡量的尺度问题，在执行很多决议时“有法可依”。

　　（三）与专业结合

　　班主任必须熟悉所带班级学生的专业，具备一定的专业常识，对学生就业前景、行业发展及个人职业生涯规划有一定的了解。亲其师，信其道。班主任老师如果对该专业的不了解，学生会对老师产生质疑，慢慢也会不认可这位老师。

　　（四）发挥学生的主观能动性

　　指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。主观能动性有两方面的含义： 一是人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界。在实践的基础上使二者统一起来。学生在校学习生活过程中，教师需要帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，学生在这些认识的基础上，去亲历亲为，把自己的事情做好，班干部把班级的事情做好，老师起到引导作用，并在做完事情之后，好的地方予以肯定，不足之处予以点评。

　　（五）寻求家长帮助与支持

　　学生家长是法定监护人，学生在校期间需要完成很多专业课程，每周的班级活动时间有限，完成班团活动之后，剩余时间并不多，想跟部分学生谈话的时间都很难挤出来，这个时候，需要发挥家长的主观能动性。

　　家长都是爱孩子的，家庭关系再有问题，也不会漠视孩子的教育与成长。教师在发现问题学生之后，主动与家长了解情况，告知其事实状况；

　　通过召开家长会，让家长了解学生的学习情况、在校表现等；

　　定期在微信群与家长沟通教育方式，并将学生的相关情况告知家长，结合将来岗位要求及社会适应要求，安排学生完成一定量的课外作业，要求家长督促其完成。

　　（六）善于利用舆论的压力

　　青春期的学生都比较在意自己的面子问题，可以以案例的教学方式，将类似事件描述出来，问问同学们他们的做法，并点评各个做法中的优缺点，从中探索出最优解决办法。对当事同学来说，教师虽然没有对他提出批评，但是也能通过这种方式，教育他，引入正途。批评不是目的，目的是为了让他能做得更好。对某些事情在班级公开讨论，对事不对人，保护当事人的隐私，利用公众的舆论对学生一些错误观念和行为予以纠正。

　　（七）后进生的教育

　　后进生作为学校的一个特殊群体，现已成为学校和教师日益关注的对象，后进生的轉化问题也就成了高校思想政治教育工作的难点，成为了每一位辅导员老师工作的重点，后进生转化得好，班级出现问题的概率就小，班级的整体才会更好，转变之后的学生能作为正能量加入到班级建设当中，不仅自己能进步，班级也能更团结。

　　（八）否定之否定

　　否定之否定规律是哲学的基本规律之一。它揭示了事物发展的前进性与曲折性的统一，表明了事物的发展不是直线式前进而是螺旋式上升的。学生很多时候会觉得没有尝试过，没有经历过，想要经历之后，发现不可行，再回头。教师在跟学生沟通的时候可以通过先肯定其想法，这样首先加强彼此之间的信任感，消除抵触，然后顺着学生的想法，帮其推论，延伸，直到最后他自己发现这个想法是行不通的，有时候光告诉学生，这样不行，那样不行，说服力不大，只有学生自己知道否定了自己，才能找到适合他自己的路。

　　（九）解决学生真正的需求

　　了解学生真正的需求，协同帮助其达成需求。只有学生知道老师在帮她（他），冲突可能依然有，但至少不会尖锐。在这种互帮互助中，学生也知道在学校需要遵守纪律，让自己免于处在老师的对立面或者处于挨处罚的边缘。当他有这个意识之后，自然而然，出现问题的概率就小了，学生自己的意识决定了他的行为，这个意识会在一定程度上约束他的行为，避免违反校规校纪。

　　（十）帮他们找兴趣点

　　每个学生都有自己感兴趣的东西，在教育过程中，引导其找到专业方面的兴趣点或者他感兴趣方面的兴趣点，去培养。虽然他们现在在职业学院，有各自的专业，但是每个学生都是独立个体，他们可以在工作之余干自己喜欢的事情，也可以把喜欢的事情变成自己的工作，因此我认为专业和兴趣两方面并不冲突，在与学生沟通过程中，我尽量去挖掘并培养学生的兴趣点，这样学生就不会无所事事，分心去做与学业无关的事情，如沉溺于游戏等。当然这里培养兴趣的同时，要求学生要把专业学习置于基本要求的位置，至少达到顺利毕业。

　　班主任工作是艰巨而光荣的，咱们作为教育工作者要把他当一个事业来干，用真心、真情付出，在不断工作中提高自己的能力和水平，克服现有困难，这样才能问心无愧。

　　参考文献：

　　[1]朱芬.职业院校中优秀班主任的标准与培养[J].课程教育研究，2018（14）：194-194

　　[2]杜志强.谈话有艺术，曲径也通幽[J].学苑教育，2015（17）：88-89