摘 要：为了全面适应时代的发展趋势，高职院校教学工作需要不断进行改革创新、深化教学体系，改变传统教学课堂的古板与束缚。据了解目前高职院校学生对思想政治课兴趣极其的薄弱，课堂效果不佳。因此为了更好的完善对高职院校人才的培养，需要对传统理念下的思想政治教学进行改良与创新，引入开放式教学，打破一直以来饱受传统教学的封闭式束缚，全面发展当代高职院校学生的综合素质培养，实现思想政治教育对学生身心发展的积极引导。开放式教学不仅可以提高课堂的实效性，同时还可以提高高职学生对思想政治课堂学习的积极性。基于此，本文将通过高职思想政治课堂开放式教学展开浅析，并提出相关建议，以期对未来，高职思想政治课堂的开展有所助益。
关键词：高职；思想政治；教学研究
思想政治课是学生接受教育阶段必修的一门功课，对于高职学生而言也十分重要，思想政治课的开展不仅可以全面培养学生综合素养，还可以教会学生树立正确的人生观、价值观。近年来，高职学生逐渐对思想政治课产生厌倦心理，主要原因是由于思想政治课的基础理论性知识太强，学生接受起来相对比较困难，课堂氛围异常古板，无法调动学生对知识探索的积极性。因此为了更好的开展高职思想政治教学工作需要引入开放式教学模式，该模式主张将主动权交由学生自己，可以增加学生的创造力、实践能力，增加学生对知识探索的渴望，使学生逐渐融入到思想政治课堂中来，进而充分实现政治课堂开展的实效性。
一、开放式教学的概念分析
如果从广义上对开放式教学进行理解，可以将开放式教学比喻成综合性课堂教学，传统理念下的教学模式只能依靠在课堂上进行完成，而开放式教学对知识的获取，不在依靠于老师在黑板上一边写，一边讲解的模式，而是学生也可以通过互联网查询完成对疑难问题的搜索解答。从另外一个角度对开放式教学进行解析的话，即从狭义上进行分析，开放式教学就是课堂教学，主要包含了教学方法创新、教学素材选择、课堂上师生关系的建立等几个具体方面[1]。关于课堂素材的来源也是十分广泛、可以来自学生本身、生活的方方面面、教材的相关理论知识等等；教学方法的形成，与传统教学不同的是，突出的是对教材内容与众不同的处理方式，彰显出教学方法的多样性，研究式的教学方法，着重强调对学生全方面的发展，培养学生对知识的探索、对新知识的认知；在开放式教学中对于师生关系的建立，教师所承担的职责不仅仅是知识的传递者，同时也作为参与者与学生一起进行知识的探索，教师可以带动学习逐渐走进课堂的探索中来，对于学生产生疑问进行解答，与学生共同成长，不断总结理论与实践相结合的教学经验[2]。开放式教学的主要特点就是课堂的自主性，学生可以自主进行实践与探索，可以利用每一次对知识的探索，丰富自己的人生阅历，同时也可以营造良好的课堂氛围，带动每一位学生学习的积极性。
二、高职院校思想政治课引入开放式教学的必要性
（一）适应当下高职学生综合素养培养
近年来随着我国教育体系改革的不断创新与深化，很多传统理念下的教学模式很难在适应时代的发展所需，也无法满足当代教学的各项要求。传统教育模式下注重的是学生只能听取老师在课堂的讲解，长期接受这种理念会让学生失去对知识的自主思考、探索的机会。当代教育理念下高职院校思想政治教育工作着重强调的是学生对知识的及时掌握与实践应用能力以及树立学生正确的人生价值观，授课教师也应该与时俱进，针对教学模式不断进行创新与改革，开放式教学完全就是当下高职院校课程开展的各项基本要求[3]。
（二）不断迎合教育理念的创新与发展
社會的发展需要人才的创新，对于高职院校学生综合素质的培养不仅仅要学习理论知识，同时还应该将理论更好的应用到实践中去，作为国家未来的栋梁之才，高职院校应该着重培养学生的创新能力，积极引导学生敏捷的思维能力与创新精神。为了更好实现对这一目标的培养，就需要对学生目前的教学模式进行改良与创新，将学生从原有的学习框架中正确的引导出来，拓宽对知识的探索空间，其次，开放式教学注重强调的是创新理念对学生发展的重要性，通过对开放式教学的引入，可以积极开发学生的大脑思维，增加学生对知识的探索精神。
三、高职院校开放式课堂构建的基本原则
首先，在高职政治课堂开放式教学创建过程中应该坚持正确的教学方向指导，与教学内容相匹配，着重突出教学实施的目的，另外在内容的开拓上应该秉承着实事求是的态度，不可以胡编乱造。其次，在教学实施过程中应该遵守实践性原则，教学理论与社会实践相结合，紧密联系当前社会发展各项动态，带动学生可以积极自主参与到社会实践活动中去[4]。在课堂当中应该坚持师生平等的原则，平等性原则是建立在师生之间对于某一个政治问题，所产生的思想价值的共鸣。这一原则不仅可以提升教师在学生心中的地位，同时也可以对开放式教学建立良好的基础。
四、开放式教学在高职思想政治课的有效应用
（一）完善教学素材，拓宽知识内容
以往在传统教学当中注重的是理论知识的灌输，很少会涉及到理论与实践相结合的模式，而开放式教学强调就是将二者进行结合，选择最恰当的手法，将目前关注度比较的政治话题、经济文化、科技教育等具有探索价值的理论知识与学生进行探讨，增加学生的知识阅历[5]。除此之外，教师在上课期间对于课程的开展，不能太过于古板，应该及时关注新闻政要，可以将自己的理论见解应用到实践教学中。具有教育意义的节目，教育题材的影片都可以融入到实际教学中，正确引导学生的人生价值观。
（二）提高教学质量，开放思想政治教学方法
为了更好的适应全新的教学理念，就应该摒弃传统教学的束缚，增加学生对知识的探索，开放式教学中，教学方法相对而言更加能够受到学生的认可，着重强调对学生学习兴趣的带动，可以让学生主动参与到教学课堂中来，活跃课堂的氛围，提高课堂质量。在思想政治课堂开展过程中教师可以针对当下热议的政治类相关问题，让学生自主进行提问，针对学生比较感兴趣的话题教师进行逐一解答，通过这一方法可以提高学生对思想政治理论知识的掌握。除此之外，还可以利用多媒体教学，针对某一课题，通过相关影视资料的播放，可以让学生更好的对理论知识产生更加深刻的理解，同时还可以带动平时对政治课不积极参与的学生，营造全新的政治课堂氛围，影片观看结束后，教师可以按照几个人为一组进行话题讨论，这样做的目的可以激发学生的思维能力，通过理论与实践的结合，学生所得到的收益也比较多，开放式教学的优势就在于既可以让学生对知识的掌握理解更加简单容易，也可以改善原有一成不变的课堂氛围。
（三）拓宽学生对知识的思维空间
传统教学中我们都会注意到，教师一般都会以某一个问题作为课堂讲解的开始，最终做出总结，这一模式就是人们常说的封闭式教学，该模式早已经无法在适应改革创新的各项要求。每一门课程的开设都并非只是让学生对某一问题进行综合概括，高职政治课的开设也是如此，主要提倡可以让学生在学习过程中不断挖掘自己的潜力、开拓思维，学习过程中养成自主性、学会自主发现问题，及时制定解决的策略。在开放式教学中授课教师也应该转变自己的观念，改变授课模式。在每一节政治课的学习中，首先应该提出与本节课相关的政治问题并结合目前发展现状让学生自主探讨，课堂上实施平等自由的原则，学生可以畅所欲言，发表自己的见解，其次，还应该着重强调理论与实践相结合的重要性，教师应该耐心对学生进行有效的指导，挖掘学生的思维潜能[6]。
（四）思想政治课堂学习视野的开阔
教学环境的创设对于学生课堂知识的接受能力有着直接性的影响。开放式教学主张的就是为学生提供良好的开放式教学环境，增加学生的对知识积累，拓宽知识的层面，对具有理论性的思想政治教学也可以延伸知识的探索范围，对于每一个问题也可以选择进行延伸，通过实践与理论的融入，提高政治教学的整体水准。教师可以根据每一章节具有实践价值的话题，给学生布置课后作业，两人一组进行社会实践调查，以问卷调研的形式，学生可以将采集的信息进行汇总，最终针对此次调研活动写一份心得体会交给任课教师。通过课后实践活动的开展可以增加学生对政治理论知识的全新认知，关于政治类的话题也逐渐有自己的独到见解。
（五）创新思想政治教学模式的评价机制
以往在传统教学中对于政治教学的评价一直以学生的综合成绩作为衡量的标准，这种评价标准相对而言不具备一定的科学性，也会极大程度上降低学生学习的积极性，对于思想政治课整体课堂质量也无法得到提升。由此看来，思想政治教学评价机制需要进行创新，实施开放式思想政治评价机制，不仅可以改变原有传统模式存在的弊端，还可以增加一些比较合理的评价标准，进而也会对高职思想政治教学体系的实施得到有效的保障，实现对高职学生综合素养的全面发展。
五、总结
综上通过全文所述，我们了解到目前高职院校学生对思想政治课兴趣极其的薄弱，课堂效果不佳。为了改善这一现状，提出引入开放式教学模式，在实施过程中需要秉承一定的原则，为了实现思想政治开放式教学的构建，可以通过完善教学素材，拓宽知识内容、提高教学质量，开放思想政治教学方法、拓宽学生对知识的思维空间、思想政治课堂学习视野的开阔、创新思想政治教学模式的评价机制几方面进行应用创新。
参考文献：
[1]王立华.“雨课堂”模式下高职院校思想政治课教学改革刍议[J].机械职业教育，2018（06）：30-32+37.
[2]刘瑶.“专业应用型”高职思想政治课研究与实践[J].产业与科技论坛，2018，17（10）：184-185.
[3]李永端，李磊.高职院校思想政治课教师与辅导员“双向兼任”机制的必要性[J].产业与科技论坛，2018，17（10）：250-251.
[4]欧阳国文.高职思想政治课教学艺术的融入研究[J].職大学报，2018（02）：91-94.
[5]房尚文.提升高职思想政治课教学质量路径探索[J].产业与科技论坛，2018，17（08）：157-158.
[6]何具海.对高职院校思想政治课教育的创新研究[J].知识经济，2018（05）：137+139.
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