摘 要：高职教育能够有效地培养学生的就业能力及专业能力，同时培养学生自主探索能力及创新能力也是高职教育的主要目标之一。化学作为一门实践性较强的学科，对于学生整体能力的培养有着极其重要的意义，尤其是在化学实验课堂中，教学的有效性直接决定了学生的专业水平以及对知识的把握能力。化学实验教学的深化改革对于学生能力的培养有着极其重要的意义，但是就目前我国高职院校化学实验课堂的教学情况而言，由于学生态度的不端正以及教师能力的局限性，整体教学内容缺乏统一的规划与科学的安排，我国高职院校化学实验教学难以得到真正的提高。基于此，本文结合了高职院校化学实验教学的实际情况，针对化学实验改革的重要性以及改善措施进行了细致的分析。
关键词：高职化学；实验教学；提升策略
一、高职院校化学实验教学现状
（一）学生态度过于懒散
一般来说，大部分院校在进行招生的过程当中，对于学生的要求都是整体偏低的。大部分被录取的高职学生高考成绩都是不为理想的，高中阶段的知识与理论也没有完全的掌握，自我的约束能力也相对较差。但在高等教育过程中，教学模式不再和传统的课堂教学一样，而是给了学生更多的自我发展时间。而在这样的环境之下，缺乏自主约束能力的学生就会更加放纵自己，学生极有可能变得更加懒散。对于高职化学实验课来说，这里课程的顺利开设需要学生具备扎实的理论基础。大学生懒散的学习态度难以使基础知识学习不够扎实，对于实验课的学习也仅仅是消磨时间，这种现象已经成为目前我国高职院校的普遍存在的状态，高职化学实验课程的教学效果难以达到预期标准。
（二）任课教师对实验课准备不充分
教学是一个双向互动的过程，需要学生与教师的共同配合才能够更好的完成。而大部分高职院校的教师都有自己研究的项目与技术，而教师就成为了他们的副业，在备课过程中也不够充分。这就导致了在化学实验课堂中，很多教师都是照本宣科的进行教学，甚至在学生出现疑惑时，教师都难以及时回答。在进行化学实验课前，教师必须要对课堂内容进行充分的理解与熟悉，能够准确的把握课堂节奏，熟悉课堂内容，只有这样才能够在课堂上给学生最有价值的建议与引导。教师在完成备课之后，通过流畅的实验演示，为学生展示整个实验过程，同时配合专业的解说才能够给学生信服力。任课教师对实验课程准备的不充分容易引起学生对教师能力的质疑，教师的威信也难以树立，教学效率也会出现差强人意的结果。
（三）预习和巩固环节的忽视
由于受到高职院校轻松的学习环境的影响，课堂学习之前的预习以及课后的巩固就显得更加缺乏约束。在轻松的环境之中，再加上教师对于学生的要求偏低，导致学生对于课堂的不重视。部分教师没有认识到在高职院校中进行化学教学的重要性，备课工作没有真正落实，对于教材的重点和难点都没有进行熟练的把握。从而导致课堂内容较为随意，与我国高职院校化学实验课程教学目标产生了偏离，实验课程的教学质量不断降低。由于大部分学生在课前没有进行必要的预习工作，难以认识到自己在学习过程中的知识误区与盲点，在课堂的听课过程中毫无目的。在课堂上用同样的态度对待老师所讲的全部内容，对于真正的难点与重点没有加深理解，最后导致对所有的知识都是一知半解。在课堂结束后，大部分高职学生也不会主动完成课后的知识巩固环节，自我的知识记忆在不断流失，真正接受的知识与技能也是少之又少。
二、高职院校化学实验课程改革的重要意义
（一）激发学生兴趣
兴趣是引导学生进行自发求知行为的重要因素，是基于一种好奇心基础之上的延伸。兴趣能够促使学生将所学的知识与实践过程进行结合，不断开发学生的创新思维与个人潜能，是学生学习的最直接动力。而在这种动力的驱使之下，学生的学习热情能够得到充分的激发。化学作为一门源自于生活的教学课程，与人们的日常生活是紧密相连的。化学实验的千变万化更是引导着学生不断感受化学魅力，感化学生心灵。具有探索性的化学实验能够有效的机器，学生对于知识的渴望，一步一步牵引学生参与到整个实验过程中。充分利用高职学生的好奇心理，通过多样化的教学手段，将学生融入到化学实验的过程当中，能够有效地激发学生的探究兴趣，提升整体的教学效果。
（二）帮助学生理解和巩固化学基础知识
化学实验能够完整的展示不同物质之间的碰撞，使学生能够通过对化学过程的观察而了解到物质的本性。在反复的观察与研究中，学生对于化学知识的理解能够自然而然地加深，对于化学概念也不仅仅停留于抽象的理论知识层面。例如，在学习钙锌元素时，学生在日常生活中没有接触过这类事物，对于他们和不同物质之间的反应也是一无所知的。但通过化学实验，学生不仅能够认识到金属钙和锌，还可以知道这两类金属的基本属性以及与其他物质的反应现象，对于这两者的认识也更加直观和具体，从而使得抽象的理论知识转化成了生动形象的感性认识，对于化学概念的理解也在不断的深入。
（三）培养合作精神
在現代多元化的社会中，团队合作精神逐渐成为影响人们成功的重要因素。而高职院校主要教育目标就是培养更多能够适应社会的人才，这个要求在教学过程中不断向学生渗透合作意识的重要性，以及引导学生去学会合作、善于合作。在化学实验课堂上，一个人是难以完成整个任务的，只有通过小组之间的分工合作，以及相互配合才能够使整个操作更加精确化。在研究化学反应过程时，每个学生都有相应的任务，同时，小组成员之间的任务又是相互衔接与配合的，通过成员之间的沟通与交流才能够完成整个实验。久而久之，化学实验课堂的合理开设能够不断磨合学生之间的关系，使学生学会如何与他人相处，不断在团队中提高自我能力，促进自身的全面发展。
（四）提高学生的创新能力
创新是实现学生可持续发展和国家兴旺发达的不竭动力，只有不断创新，才能够不断突破。化学作为一门实验科学，对于我国的教育事业有着极其重要的影响，尤其是在高职教育阶段中，化学实验的展开不仅会影响到学生对于基础知识的掌握，对于学生创新能力的开发也有着关键性的作用。在化学实验课堂中，学生通过对实验的设计与探究，逐渐认识到未知的世界。化学实验对学生创新能力的培养是其它学科及教育难以企及的，也就是说，高职院校中化学实验课堂的开设，直接影响着我国人才队伍的培养。
三、高职化学实验教学实现有效性提高的对策思考
（一）细化实验操作过程
为了能够达到高职化学实验能够帮助学生更好理解化学技术知识的目的，不断提高学生的观察能力与创新能力，观察的化学现象的本质。就要求教师要将每一个化学步骤细化，以严谨的科学态度来对待化学实验，真正为学生提高一个能够自我成长与学习的平台。因此，要想使高职化学实验课堂更有效率性，就要教师坚持在每一项实验当中对每个操作都进行细致的分析，将其中的知识点和技能都进行准确的掌握与演示，只有这樣，学生才能够将实验过程进行分解，对不同的反应于组合深一步的进行了解，对于实验中产生的误差也能够形象化与直观化，这种对于实践的强调以及技能的展示能够直接达到学生实验技能的把握以及化学专业知识的反复巩固。
（二）创新化学教学的内容
在进行高职化学实验课程的教学中，不仅仅要注重对化学技能及知识的传授，还要充分结合高职教育的特点针对性的创新化学教学内容。在化学教学中充分体现出高职教育对于学生就业能力培养的教学目标，不断使实验内容更加贴近学生的就业方向及社会需求，提高化学实验教学的有效性与价值性。高职院校要集合多名优秀教师针对教材进行大胆的改革与创新，使化学实验课程不再是一门单独的学科，这是一项能够与生活进行联系的专业性教育。就在日常的化学实验中将其反应原理进行与生活的联系，才能够不断鼓励学生基于实践基础之上进行大胆的创新与探索，使其更符合现代社会对于人才的要求。
（三）积极运用现代化技术
由于传统教学过于呆板与单一，在建行化学实验课程时通常都是由教师一遍也是之后让学生模拟，缺乏对细节的强调以及对难点的阐述。与此同时，大部分物质之间的反应是较为迅速的，在极短的时间内，学生难以捕捉到反应发生的具体过程，这也直接影响了高职化学教学的课堂效率。随着现代化技术在教育中的不断普及与推广，多媒体技术于其他网络技术对于教学效率的提高也是显而易见。在化学实验课堂中，同样可以引用现代化教学技术，通过影像的慢放以及资料的长设来体现学生观察不到的细节，同时也可以运用多媒体技术将化学实验进行多角度，多条件的演示。现在的话技术的融入，不仅能够使得课堂更加活跃，还可以使学生更加深刻的理解到化学原理以及化学实验操作的具体过程。
（四）加强教师队伍建设
提升化学实验教学的有效程度，教师的综合素质以及他们的教学能力也起着决定性的作用与影响。由于目前大部分高职院校的化学实验教师缺乏实际的工作经验，这些工作内容的具体要求也不甚了解。因此，院校要不断加强教师队伍培训，具体来说，学校可以通过校企合作的方式对化学实验教师进行在岗培训，学教师端解了解到企业的运营过程以及学生发展方向。只有加强教师的实践经验，同时不断强化教师的理论知识，才能够让教师学以致用的将知识传授给学生，实现师生之间的共同发展，从而实现化学实验课谈效率的提高。
四、总结
综上所述，在现代的教育环境之下高职化学实验教学必须不断地进行改革，优化教学方法及课程内容，才能够真正提高实验教学的有效性。高职院校与教师要针对学生的实际情况及专业的就业方向进行教学内容的改善，在提高学生化学知识能力以及技能的基础之上不断提高学生的综合能力以及专业素养，这也能够实现学生的可持续发展。高职化学实验课程的改革是具有时代性与创新性的，能够全面提高化学教学的有效性及学生能力的塑造。
参考文献：
[1]张显竹.高职化学实验教学有效性提升策略探讨.[J].《时代教育》， 2013 （12）：42-42.
[2]李光耀.高职化学教学改革的探索[J].中国教育技术装备，2012，（24）：142-143.
[3]仲倩.高校化学实验教学方向研究与探索，[J].中国化工贸易，2015.
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