冯泠峰

　　摘 要：本文首先概述了高职院校学生党员榜样示范教育的基本特点及其价值，其次就当前榜样示范教育的常见问题进行概述，重点剖析造成该现象的主要原因。最后，就能够提升榜样示范教育效果的重要举措进行探究。经过全面的总结可知，高效的措施分别如下：第一点，在探究学生心理机制的基础上将其自觉性提升；第二点，积极激发学生的情感共鸣，从而得以将学生党员的榜样作用发挥；第三点，加强宣传的力度并将教育形式转变，从而将其影响力逐渐加强；第四点，将榜样精神内容高效落实，确保是实效性得以及时发挥。

　　关键词：高职院校；学生党员；教育措施

　　在社会主义发展的今天，信息技术已经渗透在我国人民社会生活的方方面面了。因此在高职院校开展学生党员示范教育的过程中，同样可以借助多媒体技术进行思想教育。到目前为止，我国高职院校所采取的教学方式已经取得了良好的成效，能够有效增强学生的政治觉悟以及精神品质。就现阶段而言，常见的教育问题主要是榜样选择的问题、宣传方式的问题，甚至在教育方式上也存在着部分问题。除此之外，示范引领方面也应该有所加强。当以上问题及时得到解决之后，必然会获得更加高效的教育效果。

　　一、概述高职院校学生党员的榜样示范教育特点及其价值

　　在新时代中高职院校的学生主体意识较强，而且其价值取向具有多元化的特点。与此同时，还具有功利性的特点。再加之信息技术的不断发展，学生获取信息的传统方式也得到了极大的改变。实践证明，若是无法将学生党员榜样教育的理念进行改变，就必然会影响到教学效果的提升。在实施教育工作之前，首先需要对学生的自身特点以及时代进行分析总结，以此为重要前提便可将其示范教育的质量增强。

　　（一）如今榜样示范教育的重要特征

　　首先，学生党员的数量比较大，同时覆盖面比较广。通常情况下，拥有党员身份的学生综合素养往往比较高，而且是同龄人中的理想榜样。政治思想觉悟高且具有优秀品质的学生，往往会被评为党员。据有关数据表明，大学生中的党员数量正在不断增加，并且学生的政治觉悟有明显的提升。其次，在对学生党员进行榜样示范教育的时候，可起到非常深刻的教育意义。由于高职院校中的党员往往较为优秀。与同龄人或者院校普通学生作比较可知，其政治素养比较高，且对中国共产党的领导能够给予极大的支持。实际上，在各方的积极拥护与支持下可促使中华民族伟大复兴目标更快的实现。当然，学生在吸取积极的社会理想内容以及世界观、人生观等内容之后，必然会对其学习、生活产生非常大的影响。除此之外，借助积极的党员思想教育，学生的价值观也会得到及时的影响。最后，高职院校在对学生党员实施榜样示范教育的时候，可有效拉近与学生之间的亲密度。由此可知，如此教学可便于学生的高效模仿。相比较之下，示范教学的语气通常比较温和，而且能够采用平等的教学理念。这样一来，学生党员的主体性则会得到及时的发挥，彼此之间的沟通会更加高效、及时。在示范教育的方式下，学生党员能够更加直观的感受到榜样的力量，并且能够将其自身的能力不断加强。

　　（二）实施榜样示范教育工作的重要价值

　　经过分析可知，示范教育的价值非常显著，且不可被忽视。首先，它在学生的成长中占有非常重要的教育作用。高职学生的心理以及心理还在积极发展的过程中，并且其精力往往比较充沛，具有非常强烈的求知欲。當外界环境对其产生一定的影响之后，他们便会出现一定的迎合情绪，缺乏一定的鉴别能力。由此可见，高职院校学生的可塑性会比较高。具有榜样力量的学生党员，往往还拥有品学兼优的本质特点，甚至能够为社会发展做出较大的贡献。这样一来，社会公众对大学生的印象也会更加理想。由于学生党员的政治立场比较坚定，而且具有生活严谨以及学习刻苦的优秀品质，他们还具有身心健康的优秀品质。也就是说，其他学生可以向学生党员积极学习，从而学习到课堂上学习不到的重要思想以及素养等。其次，它在教育学生的道德品质方面具有非常重要的示范价值。其实，学生党员能够起到关键的作用，是骨干分子的重要代表。通常他们的世界观以及价值观、人生观比较前卫，而且他们拥有积极的理想。经过长时间的塑造，学生党员的形象会逐渐趋向于“可亲、可敬、可学”的方向，可见其示范价值会更加显著。最后，借助标准化的示范能够有效的纠正学生的不良行为。学生党员往往具备向他人学习的高贵品质，故而能够对其他学生产生非常积极的影响。由于学生与学生党员属于同辈，所以他们沟通起来会比较方便，而且会更加主动。直至其交互性增强以及吸引力加强之后，彼此之间的沟通会更加有效。普通学生可依据学生党员的行为，来有效的规范自己的行为，从而对自己的不当行为进行反思，尽可能地将自己的缺点及时改正。

　　二、现阶段高职院校学生党员榜样示范教育的问题及其原因

　　（一）问题类型

　　首先，在进行示范教育的过程中借助的榜样不具有典型性，故而无法及时发挥出示范引领的关键性作用。站在心理学的角度上来看，借助示范教育可激发起学生的模仿心理，继而会增加认同感与情感共鸣。然而，现阶段高职院校在进行示范教育的时候，往往局限在形式上，忽视了榜样的典型性与教育的质量效果，甚至没能够将学生党员的重要价值充分发挥出来。部分学生党员的优点仅仅局限在某一方面，但是综合素质不是很高，甚至过于平庸。由此可见，普通学生向其学习的效果必然不会很理想，而且难以使得其他学生产生共鸣的心理现象。其次，在宣传方面存在着缺乏客观性的问题，所以其他学生无法及时产生认同感。适合的宣传方式可将学生优势充分的发挥出来，继而能够激发起其他学生的认同感。但是，如今的示范教育在宣传方面获得了一定的成效，却无法突破传统方式的束缚。经过探究可知，示范教育过于集中于奉献精神方面，仅仅强调短期的精神灌输。除以上问题之外，还具有教育形式单一以及无法及时有效发挥学生积极性的问题。而且在示范教育相关的活动方面，存在组织不当，无法促使学生实现知行转化的效果。

　　（二）造成以上问题的原因

　　经过对以上问题的全面分析可知，造成以上问题的原因在于以下几点：首先，学生党员素质有待提升，未能将示范的作用充分地发挥出来。在高职院校中就读的学生党员，整体上综合素质比较低，故而影响力还比较弱。其中，些许学生党员在理论素养方面还存在着不足，成绩不具有榜样示范的作用。甚至，铺张浪费的现象还比较严重。其次，学生的价值观念具有多元化的特点，并且其主体意识有明显的增加。由此可见，高职院校进行榜样师范教育的难度必然会有所增加。享乐主义以及个人主义的价值观比较常见，极少学生坚持勤俭主义与集体主体，并且常常会被诱惑住。最后，造成以上问题的原因还包括不良的社会环境，使得学生党员的正面效应有所减弱。例如个人利益至上的风气对人文精神的消极影响，继而弱化了学生党员所造成的影响。

　　三、有效提高榜样示范教育质量的重要举措

　　（一）立足于学生党员的心理机制将其自觉性不断提升

　　所谓的示范教育，就是借助教育对象将榜样精神以及正确的价值观得以转化为常规行为。在此基础上，可归纳出更高层的认知内容。实际上，这是一个循环往复的过程。由此可见，若要高效落实榜样示范教育工作，就必须及时将学生之间以及与榜样之间，甚至与教育环境之间的特殊关系。首先需要将学生党员示范教育的内在心理机制探索出来，拉近学生之间的心理距离，尽可能产生情感的共鸣以及心理强化的效果。其次，应立足于心里联动方面设计出科学、合理的教学活动。最终，旨在达到精神内化的效果。

　　（二）增强学生党员榜样示范教育的共鸣情绪

　　由于榜样示范具有外部动力的特点，故而当其与个体的情感需求相一致时方可达到唤醒的重要目标。所以，需要将榜样的力量充分发挥出来，借其将学生与榜样之间的情感共鸣目标实现。与此同时，该榜样要与时代需求相一致，并且能够与高职院校的学生价值，甚至心理需求相吻合，如此一来学生积极效仿的可能性才能够得以提升。

　　（三）积极创新教育方式及时宣传工作，将其影响力不断加强

　　无论是宣传方式还是教育方式，均对示范教育的效果具有极大的影响。与以往相比，如今的文化环境、经济环境以及社会环境均存在着极大的差异性，为使得示范教育高效发展，首先需要立足于继承传统文化的基础上。继而将宣传的形式进行创新，借此发挥出各种资源的实效性。同时，还可将教育宣传的结构形成立体的形式，最终使的各种合力得以聚集起来。

　　经过分析可知，间接式教育与直接式教育可有机的融合起来：第一，鼓励学生党员进行思想宣讲或者是其他形式的公开演讲，例如座谈会或者是讲座等形式。第二，加强网络宣传这一媒介，例如采用人们乐于接受的微信或者微博的途径进行宣传。除此之外，还可以将专题论坛的形式发挥出来，将原有的示范教育力度不断加强。值得注意的是，示范教育的内容必须具有真实性的特点，而且能够得到适度的宣传。

　　四、结语

　　实际上，高职院校的学生党员身份同样具有特殊性，身为先进的知识分子以及具有较高政治觉悟的新时代人才，必须积极发挥自身的优势以及影响力。然而，目前高职院校在开展学生党员示范教育的过程中出现了些许的问题，故而必须积极采取相对应的解决措施，借此提升党员教育工作的質量水平。由以上内容可知，高职院校在进行示范教育的同时必须对时代特点以及先进媒介有所了解。与此同时，还应该重视宣传方式的创新性发展，采用学生乐于接受的教学方式。

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