张建新 高秋珍

　　摘 要：研究品管圈在病原生物学教学质量持续改进中的应用效果。采用品管圈质量管理方法，通过科学分析并解决病原生物学中的问题，形成标准化管理。调动教师的积极性，改进教学方法，从而提升临床教学质量，使病原微生物教学向规范化、标准化、科学化方向发展。

　　关键词：品管圈；病原微生物；背景；意义

　　针对21世纪教育发展的趋势以及我国职业教育对人才培养的需要，作为高职院校的病原微生物课程教师必须尽快地适应职业发展的需要，建立一套适合职业院校病原微生物课程教学模式。在设置职业院校病原微生物课程教学的培养目标、培养模式、教学内容、教学组织形式、教学评价机制时应该结合职业院校学生的学习特点，综合考虑职业院校的特点，还要综合考虑社会发展的总趋势和需求。

　　在职业院校工作了多年，在专业医学学院也学习多年，对专业院校的医学教学状态和情况有了一定的了解和认识，也对专业医学院校和职业院校之间的差异有了感性的体验和认识，对职业院校教学中学生呈现出的学习特点，职业教育培养目标都有了比较系统和全面的了解。我在对职业院校做全面深入的研究分析，不仅从理论的层面来进行教学探讨，在实践中也根据职业院校学生出现的特点提出自己比较合理的有建设性的意见。在教学中我把理论与教学实践紧密结合，积极采纳各种教学方式，大胆进行职业教学改革，在职业院校病原微生物课程教学教法方面有自己独到的体会和经验，这是本文主要的研究对象和目标。

　　新世纪的人才需要有专长，学生要知识丰富，具备良好的偏僻学科生物学或者护理学修养，较好的社会适应能力。职业院校培养的既是高技能的人才，同时也是高素质的综合性的人才。随着职业院校蓬勃发展，职业院校的培养目标越来越明确，因此作为职业院校的教师必须把学生专业技能培养好，键盘实验的掌握成为职业院校学生必须掌握基本技能，教师必须钻研一条“品管圈”性强学生易掌握的的教学方式，这可以说是职业院校病原微生物课程教师亟需解决的重要问题。病原微生物主要研究与医学有关的病原微生物的生物学性状、致病性与免疫性、微生物学检查与诊断及特异防治原则等。以预防、控制和消灭传染性疾病，达到保障和提高人类健康水平的目的。它是临床医学专业的一门重要的主干基础医学课程。病原微生物课程的任务是使学生掌握该学科的基础理论、基本知识和基本技能，培养学生观察、分析、综合和独立解决问题的能力，为学生学习基础医学有关课程和临床医学课程以及由微生物所致疾病的诊断和防治工作奠定基础。

　　随着经济的迅速发展，社会越来越需要大量的高素质的技能型的职业人才，近年来，职业院校越来越受国家的重视，也越来越受社会各界的热捧。国家也大力发展职业教育，重视职业院校的建设，由此，高职院校也为了适应社会的发展需要，也对高职院校的专业进行了相应的调整，对职业院校各个专业的相应课程进行了重新的论证和设置。

　　在职业院校病原微生物课程，为了培养出适合社会发展的高素质高技能的人才，在课程设置方面进行了很大的调整，在专业课程方面可以说进行了一系列的改革。但是这些改革和调整，仍然摆脱不了来之专业医学学院影响，在教学方法和教学模式方面还是依照专业医学学院的教学模式和方法。在我从事的病原微生物课程教育领域尤其明显。如采用的还是传统的教学模式，病原微生物课程教学也很难以凸显出职业教育的特点。教学的内容方面也存在着教学设置不合理的现象，内容基本上沿袭的是医学学院普通教育类的教学内容，可以说现在还没有编写出针对性强适合职业院校学生学习特点的病原微生物课程类的教材。当然，出现这些情况，原因是多方面的。个先职业院校不想普通教育類院校一样起步早并且有相应的教学经验可以模仿。职业院校是近几年来出现的，虽说发展速度较快，也适应社会的需要，但是起步晚，在国内没有太多经验可以学习。我国现在阶段在职业教育方面，还没有太丰富的经验，基本上还处于摸索阶段。

　　其次，升入职业院校学习的学生，可以说大部分学生专业基础比较薄弱，部分学生是因为高考加分才临时选择学习偏僻学科生物学或者护理学。就拿病原微生物课程来说，我们学院病原微生物课程的个别学生病原微生物课程基本原理就没有掌握，更别奢谈学生运用理论解决实际问题了。有个别学生病原微生物课程的基本技能都没有熟练掌握，更不要说灵活运用知识解决遇到的问题了。以往，我们的病原微生物课程课都是抓知识要点，抓技术运用为主，而现在的学生要在2年的时间内完成这个任务是不可能的。而且对于我们这样基础薄弱的学生来讲，很明显是不合适的。我们所培养的目标，不是职业病原微生物课程家，而是“品管圈”性很强适合所需行业要求。所以根据学生的具体情况，根据我们的专业特点，想要把高职院校的病原微生物课程课做到“品管圈”性，个先要转变教育者的教学观念，更新教学思想，紧紧把握住“品管圈”教学法这条主线，以培养培养学生观察、分析、综合和独立解决问题的能力，为学生学习基础医学有关课程和临床医学课程以及由微生物所致疾病的诊断和防治工作奠定基础。在教学时，为了给学生以直观的印象，可以采取多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，提高教学的质量。

　　同时，教师应当转变教学观念，不仅要重视学生理论知识的掌握。更要以培养学生的能力实践为重点。在这种教学理念的指引下，教师必须改变传统的教学方式，在教导不同教学内容时选用不同的教学方式。针对学生不同的学习程度，给学生设置不同的教学内容和教学任务，适当地采用分层教学，让程度不同的学生在学习时都能得到良好地发展。分层教学会让学生在学习病原微生物课程时既有压力又有动力，能够很好地调动学生学习的积极性和主动性，这也符合因材施教的教学规律。

　　品管圈活动是由日本石川馨博士于1962年所创，国内多称之为质量管理小组。日本人不只是训练工程师与主管阶层而已，而是有计划的大量提高生产力。品管部在美国是很大的部门，成员包括品管工程师、信度工程师和其它领域的专家；反观日本，广泛的教导各领域经理品管的方法后，可以缩减庞大的品管部门以及专门的工程师。

　　研究品管圈在病原生物学教学质量持续改进中的应用效果。采用品管圈质量管理方法，通过科学分析并解决病原生物学中的问题，形成标准化管理。调动教师的积极性，改进教学方法，从而提升临床教学质量，使病原微生物教学向规范化、标准化、科学化方向发展。探讨品管圈在临床教学应用中的注意事项本研究个先提出了在新课程理念下教学品管圈创设的意义，依据学习动机理论、建构主义理论、学习迁移理论等心理学理论，以及相关的教育学和哲学依据，通过问卷法调查教师教学的现状，分析存在的问题；提出教师专业素质、教师的教学策略、学校社会家长的支持以及师生间的关系都是影响医学检验品管圈教学的影响因素；归纳梳理儿科医学检验教材中的各类素材；分析对教师的访谈，总结出病原生物学教学应遵守的基本原则：目标性原则、多样性原则、真实性原则和参与性原则；提出基于问题解决模式、基于探究模式、基于小组合作模式、基于实验模式的品管圈教学类型；通过案例分析和讨论反思给出了一些建议。

　　这个研究很有针对性，能够解决我们当前高职院校病原微生物课程教学的胡子眉毛一把抓的现状，让人们重新审视高职高专病原微生物课程“品管圈”性有个新的定位和认识，不再像之前那样仅仅重视学生知识技能的掌握和培训，轻视学生专业性和实践性提升和培养，重视“品管圈”教学在教学实践中的作用。之前也有人研究过这项内容，但是只是局限于一个小的范围，要么站在学校站在课程体系设置的角度，要不站在用人单位需求的角度，很少把学生作为一个社会人的角度来看，也很少把学生当做一个发展的个体来看，我的这项研究不仅重视社会的需求，企业的需求，还重视学生个体的发展需求，一方面注重研究内容以及机构的合理配置，另一方面还要考虑到学生发展的需求。任何我们现在所使用的理论指导都来源于教学实践，没有纯理论的教育理论，也没有脱离教学实践的教育理论。同样，教育理论反过来又指导教学实践，只有通过反复的教学实践，才能检验教育理论是否正确，是否完善。实践又为理论的完善、升华提供直接的依據和基本素材。本文分别从“注意”规律、学生的“最近发展区”、学生发散思维与聚合思维、学生的创造性、坚持参与性原则、依据医学学科特点，灵活运用多变的教学方法等方面入手，紧密结合学生的学习情况，及时的作出调查和

　　反馈。

　　本论文将采用调查问卷，目标设计，方案确定，教学实施等方法，具体步骤如下：

　　通过问卷的方式调查学生现在学习病原微生物课程的状态，分析后总结归纳，寻求效率提升的突破口。确定目标，制定具体实施方案。进行教学实践。观察方案实施效果，必要的时候可以适当调整。评价。一方面在学生间作问卷调查，评鉴是否达到预期目标。另一方可以以教研室为单位，讨论教师实施过程中的体验，对方案的实效性进行评价。

　　本课题研究的应用价值在于它有很强的现实意义，对职业院校病原微生物课程教学有着重要的指导作用，并有利于我们解决职业院校病原微生物课程教学中出现的问题，真正的实现有效课堂。

　　参考文献：

　　[1]高秋珍. PDCA系统在临床儿科教学中的应用〔J〕.河南职工医学院学报，2014，26（4）：495-497.

　　[2]王楠.构建新型教学模式〔J〕.新课程改革与实践，2009，4（9）：168.