陆玲玲

　　摘 要：美术教育之所以能够成为现代中小学美术教育的重要手段，就是因为在美术教育的过程中，要引导学生去发现美创造美并不断用审美的眼光去改造自己的生活，不同的审美要素之间，经过了人的改造之后，各因素之间相互碰撞出新的物质花火，形成新的可持续化发展的生态平衡的过程。这些都为现代高等院校的美术教育工作者提出了更高的要求。我们不仅要培养学生具备基本的美术素养，同时也为学生今后在学科进一步深化学习的过程中打下良好且坚实的基础。在高等院校的美术教育中的学生的美术素养不仅是基本的美术技法和美术基本知识的掌握，更重要的是应该在人生的工作和生活中具备艺术的态度和眼光，因为他们才是将来从事中小学美术学科教育第一线的人，着高等教育阶段，培养学生敏锐的视觉感受，对于艺术作品能运用综合知识感知体系做出准确的情感反应；能够自觉的运用美术专业技法及综合材料和方法表达自己的艺术创作观念；能够不断在自我的生活中增强艺术审美体验，有着更高的艺术审美品位。而这些因素的形成又会在工作中反向影响到将来中小学美术教育过程中。目前现阶段高等院校的美术教育培养更加应该重视学生的综合素质教育的生态化培养方式，让美术教育变成一种可持续发展的绿色化状态。

　　关键词：高等院校；美术教育；教育现状；生态化

　　现当代美术教育的原则就是要遵循科学的教育观念，依靠现代化的教学手段，将重视学生的自身不断的完善和全面发展为首要目标，注重学生的个性化培养，在富有人文关怀的环境中回归教育的本体，利用美术教育的手段加强对学生的情感教育，培养学生健康健全的人格。伴随着社会的不断进步，科技的日新月异，大数据时代正在慢慢渗入到人们生活的方方面面，这也意味着，我们要重新审视我们传统观念下的高校美术教育，高等院校的美术教育必定要跟上时代的步伐，发生深刻且持久的变化。其中翻转课堂、微科、慕课、视频公开课、移动大数据、手机只能APP等各种新型教育形式、教育理念和新型的技术支持都对传统的美术教育体系带来了巨大的冲击。尤其是进入新的二十一世纪以来，全球性的信息资源共享致使艺术教育改革思潮与现代化的科学技术结合的越来越密切，也推动着美术教育的概念和教育方式不断的革新和升华。尤其是在素质教育中美术教育的重要性日益彰显，使得高等院校的美术教育专业的地位日渐凸显，我们的中小学校都将之前的应试教育转变为新型的素质教育，除了培养和引导学生养成良好的学习方法之外，培养学生准确的审美意识，形成正确的审美观念，让学生充分的参与到美术教学的环节中来，重视学生的自主性参与活动，将学生在美术课堂上的体悟和后期的生态化可持续性发展相连贯， 在这样的大背景之下，对于高等院校美术教育教学提出了更高的要求。

　　当前高等院校对于美术教育的普遍现状是，强调注重技法上的培养，忽视了艺术教育对于“育人”观念的理解。如果高等院校在教学过程中不将这个局面扭转，那么未来走上教师岗位的学生又如何真正能够做到教书育人。所以，在高等院校对于美术教育专业同学的培养过程中，重视其多学科、多视角、多维度的教育方法显得至关重要。

　　首先，高等院校的美术教育教学过程中，要重视对学生完善人格的培养，由从前单一的重视知识的传递变成注重学生感性理念的形成，将有限的的知识转化成对人生无限开放性的理解和包容，让学生在学习艺术史论知识和美学知识的过程中理解艺术表现的各种途径和方式，用美术的专业知识去理解电影、舞蹈、动画、环境艺术等其他艺术学科的审美特征，从全面的角度打破藩篱，去看待艺术其他各门学科之间的美学本质，发现其中的内在联系，增强艺术欣赏的体验感，丰富艺术欣赏的情感性途径，开发艺术潜能，培养丰富的艺术感性，利用好艺术教育的有利资源对学生全面完善的人格进行有益的熏陶，全面提高学生的艺术修养和欣赏能力；

　　其次，高等院校的美术教育过程中往往重视技法而忽视理论知识，专业的理论知识的学习是学生对一个时代背景下人文精神的正确认知，在理论同时类课程的授课过程中，纳入到其他艺术学科的作品欣赏，加强学生对艺术作品的观察、感受、欣赏、评价，通过融入艺术理论，以及美术发展历史及美学、艺术概论等课程的学习，尤其是对传统美学观念的掌握，可以更好的帮助学生对于祖国优秀文化传统的了解和掌握。在全球信息一体化的今天，打开学生的视角的同时，建立学生多元文化思考，帮助学生加强民族文化的自信心和自豪感，充分的利用好社会强大的文化资源，例如各类美术展览馆、文化馆、音乐厅、各类民间美术活动等等，这些活动都将作为丰富美术课堂教学的手段来进行，既能丰富学生的视野，又可以让学生体验到人文关怀的情感。但是目前的高校美术教育往往在课程设置上专业的技法课程的比例远远大于理论课程的课时量，所以只有高等院校的美术教育工作者自己首先由这样的意识，才能更好的为中国的中小学美术教育改革带来新的变化和生力军；

　　再次，对于高等院校的美术教育专业，过分的重视本专业的技能的提高，忽视的学生综合能力的培养。对于美术专业的认知还是停留在传统的教学，示范技法，讲授传统的知识，忽视了美术教育作为人文艺术学科对于其他学科的重要影响，让学生充分打开思路，从事美术教育的专业人才对于其他工艺、设计、园林、建筑甚至考古等等多学科的交叉学习和研究都有着紧密的联系。在教学的过程中，要引导学生开放思路，大胆创新，尤其在高等教育教学条件下，美术教育不再是单一的技法上的传递，而是多学科，多角度，多手段的综合思维能力的培养和形成过程，这个过程中，强调美术学科与其他人文学科，甚至是自然学科之间的联动性，从而形成一种生态化的教学模式，不但提高了美术专业同学对本专业的准确认知，提高了审美意识情趣，同时也增强了学生的综合素质，这样的生态化教育手段，对于高等院校目前的美术教育有着重大的意义。

　　生态化美术教育的特点及优势：

　　一是生态化的美术教育手段涉及其他学科的知识，有助于学生综合素质的培养，使学生可以了解其他学科与美术学科之间的发展联系，不断培养学生的创新意识，教师应打破固有的教学方式，采用新的教学模式，并讓学生最大的可能的参与到教学环节当中来，增强学生主动学习的积极性，在教学过程中，发现不同学生之间的个性，从之前的集体性教学转化为个性化的培养，要重视每个人的选择、制造和创新，尊重每一个学生的专业及身心发展特点，为学生创造参与教学体验的条件，并尊重学生的每一次的创新创意思维，因材施教，注重艺术教育的个性化培养，为将来的中小学美术教育培养优秀的美术人才，在高等学校的美术教育过程中，形成高教教师与学生之间相互激发创新思维，激发学习兴趣，师生之间可以形成一种互补且双向的积极主动交流的态度，这样不仅会激发学生的学习热情，教师也会在教学的过程中，不断的更新自己的教学方法和更新教学知识体系。新时代的新要求使得现在和将来即将要从事美术教育的教师有了更加艰巨的任务和使命，对于美术教师的综合素质要求更加全面，传统观念下的教育模式，已经很难适应当前的美术教育课堂，也无法拉近从事美术教育的教师在教学过程中与学生的距离。

　　二是生态化的美术教育可以将其他学科的知识有机的穿插到美术教学过程中来，这个过程可能单单依靠教师的力量是不足够的，调动学生的学习积极性，让学生主动去查阅资料，寻找各种论据，从而激发学生潜在的学习能力，形成自由和谐的教育模式，优化教学环境，提高学生以及教师的综合素质。这种开放式的学习过程，不受时间、地点、方式、方法的限制，对于教师和学生来说，都是一种可持续性发展状态，展现美术教育在素质教育中的人文特性。

　　美术教育之所以能够成为现代中小学美术教育的重要手段，就是因为在美术教育的过程中，要引导学生去发现美创造美并不断用审美的眼光去改造自己的生活，不同的审美要素之间，经过人的改造之后，各因素之间相互碰撞，形成新的可持续化发展的生态平衡的过程。这些都为现代高等院校的美术教育工作者提出了更高的要求。我们不仅要培养学生具备基本的美术素养，同时也为学生今后在学科进一步深化学习的过程中打下良好的基础。在高等院校的美术教育中的学生的美术素养不仅是基本的美术技法和美术基本知识的掌握，更重要的是应该在未来人生的工作生活中具备艺术的态度和眼光，因为他们才是将来从事中小学美术学科教育第一线的人，在高等教育阶段，培养学生敏锐的视觉感受，对于艺术作品能运用综合知识做出准确的情感反应；能够自觉的运用美术学科综合材料和方法表达自己的艺术观念；能够不断在自我生活中增强艺术审美体验，具备更高的艺术审美品位，而这些因素的形成又会在工作中反向影响到将来中小学美术教育过程中。现阶段高等院校的美术教育培养更加应该重视学生的综合素质教育的生态化培养方式，让美术教育变成一种可持续发展的绿色化状态。目前我国高等院校的美术教育已经在教学模式和方法上做出了一定的改变，在生态化教育模式的理念提出以后，从而形成美术教育的技法与理论、理性与感性、现在和将来这样一条绿色的可持续发展的生态化的美术教育体系。

　　参考文献：

　　[ 1] （英）贡布里奇.艺术发展史[M].天津：天津人民美术出版社，1986.

　　[ 2] （匈）阿诺德·豪泽尔.艺术社会学[M].上海：学林出版社，1987.

　　[ 3] 郭声健.艺术教育论.上海教育出版社，1999.

　　[4] 王林.大学美术.西南师范大学出版社，2006.

　　[5] 徐建融，钱初熹，胡知凡.美术教育展望.華东师范大学出版社，2002.

　　[6] 张小鹭.现代美术教育学.西南师范大学出版社，2002.

　　[ 7] 陆蓉之.后现代艺术现象[M].台湾艺术家出版社，1997.

　　[ 8] （美）弗雷德里克·杰姆逊.后现代主义与文化理论[M].西安：陕西师范大学出版社，1987.