钟科

　　摘 要：学风建设是管理一个班级最为重要的因素，只有合理、科学的管理才能创造一个良好的学风，从而实现良好的学习效果。目前，很多独立院校学风建设面临着严峻的考验，比如学生沉溺手机网络、酗酒聚餐、考试作弊、作业抄袭、长期逃课等现象，这些不良的行为习惯和作风直接影响到独立学院的教学效果，可以说加强独立学院的学风建设迫在眉睫。为此，笔者针对学生建设进行了大量的深入调查和研究，以湖南理工学院南湖学院英语专业学生作为实践研究的对象，为构建一套符合独立学院发展且具有自身学风建设特色的体系进行了有益探索与分析，以期借鉴。

　　关键词：外语专业；学风建设；独立学院；体系研究

　　良好校风的形成离不开学风建设，学风建设作为学校发展的重要基石，直接影响着学生的综合素养与精神面貌，关系着学校的发展与生存，是培养符合社会需要高素质人才的重要途径，更是衡量和判断一所学校办学质量好坏的一项标准。但是独立学院和公办高校相比，在办学力量、办学模式方面与公办高校存在着一定的差异，比如学生整体知识基础较为薄弱、学生素养参差不齐等问题比较明显。

　　一、独立学院学生英语专业学习特点分析

　　独立学院的学生是大学生群体中特殊的一部分。这些学生身上除了具有高校大学生的共性，又具有比较鲜明的特点。从整体来说，独立学院的学生的高考成绩不理想，自律性不够高，缺乏自主学习的能力和意识，没有明确的英语学习计划和目标。我们分别从非英语专业和英语专业两个角度，来分析独立学院学生的英语学习特点。

　　（一）非英语专业学生

　　对于独立学院非英语专业学生来说，经常会出现课堂上沉默、课堂下积极性也不高。这主要是因为非英语专业的学生基础比较薄弱，英语成绩不理想，对英语学习与自身英语能力的提高没有信心，在英语学习上就失去了自主意识，形不成良好的学风氛围。

　　（二）英语专业学生

　　大多数英语专业学生已经认识到主动学习的重要性，对英语学习有着浓厚的兴趣。经笔者走访一些独立学院的学生半数以上还是能够认识到学习性主体意识和自主学习的重要性，但是对于如何认真学习，如何发挥学习主体认识作用还不到位，一些英语专业的学生对于自身学习目还是茫然阶段。

　　除了上述我们所提到，独立英语学院学生英语学习能力较差、基础薄弱外，教师的教学模式和方法也有诸多不足之处。目前，仍然有很多专业教师采取传统以教师为中心的传统教学模式，教师只是单向学生灌输知識，学生被动接受，这样教学模式只会抹杀学生主观能动性，一旦教师没有对学生进行指导，学生变不会怎么主动去学习；教师会习惯性整理出一系列指示，让学生去机械性记住相关的知识，不会去体悟知识与知识之间关系，更是缺乏解题过程中观感。一旦学生出现以上类似问题，就会极大挫伤学生主动学习英语的积极性，严重甚至产生学生抵触英语的学习情绪。

　　二、独立学院开展以英语专业服务的学风建设体系建构

　　在学风建设中，南湖学院重在抓小抓实，把学风建设的主阵地设立在课堂和学生寝室，尤其是重点抓寝室的风气和学风。校领导对于学风建设也提出了五个要求：全面动员，人人参与；高度重视，齐抓共管；明确重点，注重实效；营造气氛，激发兴趣；加强引导，示范带动。2017年年底，南湖学院召开学风建设总结表彰大会上，评选出了11个“优良学风示范班级”，优秀班主任达10名。

　　立足于学校学风建设的实践经验上，充分意识到高校辅导员在学风建设中的导学角色与作用。笔者就如何构建英语导学服务模式建设提出一些切实可行的建议和思考，在引导学生英语专业学习的过程中，可从这几方面入手：

　　1.培养学生树立明确学习目标

　　在目标制定中要因人而异，根据他们不同的知识水平来确立目标的阶段和时间，合理制定时间计划，及时进行总结和交流。同时树立目标作为英语学习的指引，贯彻落实到具体的学习计划中。

　　2.激发学生自主学习意识

　　学生的自主学习意识越强，越能有效地排除一些不良因素的干扰，在激发学生自主学习意识过程中，首先要帮助学生树立坚定的理想信念，引导学生在人生发展道路上科学规划，增强对于社会发展的责任感。其次，对于学生学习英语要给与方法的指导，提高他们对于英语学习的动力和兴趣。此外，辅导员作为学生思想的管理者与教育者，要时刻与英语任课教师及时交流和沟通，对于学习有困难的学生要及时给予必要的引导和帮助。

　　3.创建良好的英语学习环境

　　英语学习离不开良好的氛围和环境。辅导员在做英语导学服务工作中重点要从以下个方面工作入手：一是打造和谐融洽的学习氛围，让学生能够在学习中实现团结互助、积极向上的学习氛围，起到事半功倍的效果；二是引导学生能够明辨是非，正确对待自己的言行举止，及时遏制关于不良的舆论与言行；三是做好学校的文化建设，缓解学生紧张的学习压力，让学生在轻松愉快的分为中收到熏陶；四是做好学生生活环境的建设，最大化满足学生合理化的生活需求，让学生身心健康得到全面发展，从而激发英语学习的热情。

　　4.重视学生心理上的辅导

　　在构建英语导学服务模式过程中，发现和了解一些存有学习心理障碍的学习情况，及时进行心理干预和知道，这也是有效解决学生英语学习困扰的办法之一。在辅导心理的过程中，可以实行群体心理辅导与个体心理辅导。群体辅导时要通过系统的讲解和传授，以座谈的形式与学生交流英语学习的目的和态度，用成功的学习经验和案例来帮助学生培养正确的学习方法。在个体辅导中，要注重学生家庭背景、个体成长、学习成绩等多方面因素，认真分析其行为习惯的特点，针对性地寻找解决的方法和途径。

　　（一）英语专业导学服务建设框架载体设置

　　1.合理拓展第一课堂

　　可以课本为蓝本，举办课本戏剧大赛。将原本学生不感兴趣的地方作为戏剧冲突之地，将课本中经典地方，改编成课本进行表演进行评比。授课老师针对各个英语年级需要，由专业出圈开展单词竞赛，学生在英语竞赛中检测自身掌握单词数量。

　　2.借助影视作品，玩转英语社交

　　针对当前学生课余时间他们喜欢看电影、追英剧、看美剧等习惯，可以选取其中经典剧目，开展配音大赛。可以运用当前部分学生喜欢聚會参加活动秉性，定期开展活。让外籍教师加入其中，在圣诞节、万圣节、复活节等西方传统节日之时，开展丰富精彩派对活动，让学生充分体会西方社交活动。

　　3.让学生学会学习与分享

　　针对当前学生的早晚自习不太积极问题来展开，可以让班上的同学轮流领读、朗读、单词速记比赛等各种与专业相关的活动，让各个年级的课外生活对每天早晚自习进行有效的补充。

　　针对当前大学生在网络活动分析、转载、点赞等习惯性特点，开展各种内容形式与内容的英语分享活动。如英语文学分享，让每个学生把自己阅读过后感受，指出阅读的方法。还可以借助英语角度方式和讲座方式，请一些学长和学姐分享自身专四、专八、考研、出国、考证等相关的学习经验。

　　（二）英语专业学风建设实际体系构成

　　1.相应的英语项目的负责人在对项目开发的过程中，形成一定英语角宣传栏目，采取多种新媒体公众号、微博、微信等时下流行的媒介，作为一种直观体系为学风建设相应的内容，起到舆论宣传，刺激学生努力学习。

　　2.搭建合理管理体系。

　　3.学风建设活动开展需要一些实际活动作为辅助。如专业英语四六级、配音大赛、课本剧本大赛、寻找被单词王，词汇竞赛。

　　4.文化载体：丰富多彩的专业活动是为了英语专业呈现众多学院按校园文化形式之一，其中可以刺激学生热爱专业，实践专业具体措施，更能丰富学风建设。

　　（三）组建英语导学团队

　　独立学院可以组建英语导学团队，可以选派英语语调、语法基本功扎实、口语流利自然的学生到大一各个班级担任“英语导读”的助教，利用学生早晚自习时间和课余时间，指导各个班开展学风建设、英语朗读、课外辅导，答疑活动。最终达到激发全院学生学习的兴趣，营造出浓厚学习氛围。让学生做到“想说、敢说、能说、乐说”学习的平台，让学生在提高英语能力同时，帮助学生形成良好的的学习习惯，掌握正确的学习方法，从而为学生过级、考研打下坚实的英语基础。

　　三、独立学院开展以英语导学服务的学风建设体系搭建的意义

　　辅之以助，导之以向，这是每个学校辅导员的精髓。辅导员在英语专业英语学习过程中，除了政策任务的实施与传达，更为重要的是在学生的引导和管理过程中，承担着提升学生学习水平、培养健康身心的重要任务。辅导员在顺利开展工作的同时，正确处理“辅”与“导”的关系，对于独立学院开展以英语导学服务的学风建设体系搭建有着重要的意义。

　　（一）独立学院共同繁荣，共同倡导学风建设

　　让各个系部各专业之间形成共同建设、共同组织、资源共享、协同发展。让学生协调协调成长搭建互相平台，用这个平台聚集更多的学生，让学生在广阔时空里发挥其带头模范的作用。同时借助朋辈教育模式实现各个专业之间互动交流，构筑专业共荣实践育人体系。

　　（二）提升学生服务意识，创建长效学习机制

　　打破过去大学生传统以班级和社团的结构模式，通过以学院带头，整合学校内部资源优势的整合，建立以专业为依托的学生转向性志愿者服务团队，在学风建设中考验志愿者团队的党性，提高学生自学能力和积累更多专业知识为以后学生进入社会打下坚实基础。

　　参考文献：

　　[1]王夏.独立学院英语专业自主学习模式应用策略探究[J].兰州教育学院学报，2016（3）.

　　[2]候会丽.独立学院英语专业实践教学体系的探索与实践[J].当代经济，2010（4）

　　[3]黄剑峰，吴秋宁.独立学院学风建设 存在的问题及其优化途径探究[J].福建教育学院，2017.