黄莉

　　摘 要：童年时期孩子们有足够的机会参加动态休闲活动对孩子们的身心健康发展至关重要，儒家思想在儿童教育方面过分注重智力发展，抑制儿童的动态休闲活动，随着西方现代童年观念的引入以及现代中国思想家和教育者的思想进步，中国近代儿童们能够度过有趣的童年生活，然而，当今儿童童年时期动态休闲活动正在消失的趋势日益明显，其主要原因应试教育导向的教育制度，独生子女政策下父母的高期望和不断发展的电子媒体。此文旨在梳理西方现代童年观念，儒家思想对儿童教育的影响以及分析当今社会童年时期动态休闲活动消失的原因，并讨论政府的补救措施和影响，最后提出几点父母可以实施的措施来鼓励孩子们参加更多的动态休闲活动。

　　关键词：童年；动态休闲活动；消失；措施

　　童年是指人从出生到青少年时期之间的一个阶段，童年的概念也随着社会的发展和生活方式的变化而进化。童年的概念的出现可以追溯到17世纪的欧洲，孩子被认为是天真无邪的，需要成年人的保护和指引。卢梭在启蒙运动时期把童年描述为在人们进入充满各种危险和艰辛的成年时期之前的一段短暂的庇护时期。[1]渐渐地童年，尤其是是童年早期，开始被视为一个孩子们可以自由玩耍，学习和社交的时期，自由玩耍通常是以动态活动的方式进行的。数以百计的研究表明，动态休闲活动对于儿童身体，智力和情感的发展，创造力和想象力的培养至关重要。[2]动态休闲活动也有助于培养合作和团队意识。然而，有一种趋势是童年正在消失，同时动态休闲活动也在从童年开始消失。尼尔·波兹曼在其“童年的消失”一书中指出，当代社会童年与成年之间的界线正在迅速变得模糊，儿童的社会角色很可能在现代工业社会中消失。[3]本文试图首先讨论中国传统的童年观和西方童年观念的引入以及童年和动态休闲活动在现代社会发生的变化，然后探讨在中国童年时期动态休闲活动消失的原因，最后讨论一些政府试图改变现况的补救措施以及父母可以采取的措施，以鼓励儿童更多的动态休闲活动。

　　一、传统的儿童观及西方儿童和玩耍观念的引入

　　众所周知，儒家思想在很长一段时间内一直影响着中国传统教育。儒家思想在儿童和儿童教育方面着重关注儿童的行为。在儒家思想的影响下，孩子们，即使从幼年开始就要被教导要规规矩矩地坐着，保持安静，学习知识。中国传统教育肩负着将“普通孩子”转变为“理想孩子”的责任。[4]许多古代儒家学者，如南宋时期的朱熹，就是“理想孩子”的典范，他们表现良好，在很小的时候就表现出很高的智商。强调孩子们要使儿童不能保持纯真的特质也不能自由地玩耍，尤其是参加动态休闲活动，以至于孩子如果不爱参加动态休闲活动会被高度赞赏。

　　从十九世纪末到二十世纪初，现代西方童年观念被引入中国， 儿童被视为“独特的人”，儿童需要“自发和有趣地玩耍”，以便健康成长。[5]作为中国最伟大的现代作家之一的鲁迅，，呼吁人们拯救儿童免受封建迫害，他认为儿童不能被视为父母的私有财产，他还致力于促进儿童文学的发展，呼吁让孩子们自由地玩耍，以便孩子们能身心健康地成长。20世纪20年代著名的中国教育家陈鹤卿认为，孩子们天生好奇，渴望模仿，玩耍，竞争和互动，因此孩子的这些特点应该得到尊重，他们的纯真和对于自由玩耍地渴望应该被保护。他关于“积极教育”的理念对中国儿童教育产生了深远的影响。[6]自中华人民共和国成立以来，特别是“改革开放”以来，人们对童年的看法取得了很大进步，现在的儿童享受着过去几代人没有享受过的玩耍的乐趣。然而，童年时代和童年时期的动态休闲活动正在消失的趋势日益明显。研究表明，当今的中国儿童不热衷参加动态休闲活动，特别是在室外环境中的动态休闲活动。[7]

　　二、童年时期动态休闲活动消失的原因

　　童年时期动态休闲活动的消失有多方面的原因，主要原因包括以考试为导向的教育制度，独生子女政策下父母的高期望和不断发展中的电子媒体。

　　（一）以考试为导向的教育制度

　　以考试为导向的教育制度使得儿童长时间呆在学校教室里，这阻碍了孩子们在外甚至室内玩耍。应试教育制度可以追溯到唐代开始的科举制度，持续近千年。目前的应试教育体系在20世纪50年代周总理发表“关于教育体制改革”时开始生效。在应试教育体系下，学习的最终目标是获得高分并进入好学校。分数是衡量孩子在学校表现好坏的唯一标准。为了实现这一目标，教师教学和儿童学习的方式违背了儿童身心发展的规律。教师花费太多时间灌输知识而不是激励学生思考，学生花费太多时间记忆而不是理解事物，教与学更多地关注理论而不是实践。此种教学方法的一个严重后果是学生不能完全理解他們所学的内容，因此学生必须花更长时间在参考书和练习题上，大量的家庭作业使得孩子们没有时间去玩耍，尤其是参加动态的活动。“人民日报”和“中国日报”等新闻机构越来越多的报道表明了一个令人震惊的事实，城市地区的一些孩子在学校的时间比父母在工作上花的时间都多，因此，他们没有多少时间玩耍，无法享受无忧无虑的童年。[8]以考试为导向的教育体系的另一个后果是，一些能让孩子们抛开测试和练习题稍微放松一下的科目如音乐，艺术和体育等学科不受重视，或者缺乏专业教师的指导，甚至被粗暴地削减。学生们发现英语，数学，化学等科目的教师在本该是体育课的时间段来到课堂是一种普遍的现象。可以看出，在这种以考试为导向的教育体系下，儿童几乎没有时间在室内和室外参加动态的活动，而且他们有限的能够参加动态休闲活动的机会几乎都被剥夺了。

　　（二）独生子女政策下父母的高期望

　　独生子女政策下父母的高期望也在阻止儿童们参加动态休闲活动。1980年，一些人类学家发表了一份令人震惊的报告，报告预测到2050年中国人口将达到40亿人口，为了控制人口增长，政府决定开始实施独生子女政策，一开始是号召一对夫妇只生育一个孩子，随后变成了强制一对夫妇只能生育一个孩子。近年来，随着中国经济的快速发展，成年人的生活节奏越来越快，儿童也是如此。孩子作为象征父母社会地位和成就不可或缺的一部分，为了达到父母的期望值如今也必须过着更加忙碌的生活。孩子们必须在放学后无比繁忙的日程中参加钢琴课，舞蹈课，艺术课，游泳课，跆拳道课，电脑课。孩子们不仅失去了在公园踢足球，跳绳，踢毽子的时间，而且还必须承受在所有这些课外活动中都要表现出色所带来的压力。根据一项关于中小学生课外活动的研究，至少有70%的人参加了一个课外活动或课程。[9]此外，数百名儿童讨厌父母为他们报名参加的课外活动课程，却被迫必须在有限的时间内完成学业以便能去参加他们没有丝毫兴趣的活动。一些课外的动态活动，比如羽毛球，游泳，跆拳道这一类体育活动也不能称之为自由的动态休闲活动，因为孩子总是要承受来自父母的压力，要在这些活动中表现出色。这些课后活动不仅不能使孩子们得到放松，孩子们要像在学校一样努力，学校和这些课外活动的共同目标是培养孩子取得高分，变得更优秀，变成父母的骄傲。

　　（三）不斷发展中的电子媒体

　　日益发展的电子媒体促使孩子们花越来越多的时间盯着屏幕，而不是出去参加动态休闲活动。自1978年“改革开放”政策实施以来，中国经济不断发展，人民生活水平日益提高，越来越多的家庭拥有电视，一些家庭拥有不止一个（中国统计，2005）。电视节目，电子游戏和互联网为儿童提供了大量的即时信息，吸引更多的孩子花时间参加这些活动。 静态的休闲活动已经成为普遍现象。刘爱玲等人在2002年对12278名6至17岁儿童的静态休闲活动时间进行了调查。调查显示他们在久坐的休闲活动中度过的时间，包括在周末看电视，电子游戏和上网的时间，其平均时间是每天22小时。[10]看电视，上网和玩视频游戏不仅占用了孩子们动态玩耍的时间，而且这些活动可能包含暴力色情等不良信息，这些信息可能对儿童的身心成长和生命价值的形成产生不良影响。研究还表明，这些活动与青少年暴力，吸烟和饮酒有直接联系。[11]

　　三、政府的补救措施及效果

　　从20世纪90年代末开始中国政府认识到应试教育制度引发的问题，并着手对教育制度进行一系列改革。例如，中国1999年的素质教育改革要求限制上课时间，考试次数和布置给孩子的家庭作业。[12]在素质教育体系下，学校必须关注学生的全方位发展，而不仅仅是考试和分数。学校必须保证音乐，舞蹈和体育课等学生们可以在一定程度上进行动态休闲活动的科目。政府还在地区和市一级进行了两次学校改革，如上海2004年的二期课程改革实施了一些措施，包括把开始上课的时间从上午7：30改为上午8点，并将每一节小学课程的持续时间从45分钟缩短到35分钟，这样孩子们就可以“有更多的空闲时间玩耍和放松”。[13]上海2004年“未成年人保护条例”同样敦促学校“减轻学生的工作量”，并劝告家长让孩子“有足够的时间休息和娱乐”，同时根据他们所处的不同年龄阶段“关注他们的身体和情感变化”。这些措施非常重要，因为自由玩耍对儿童身心健康至关重要。从这些改革的效果来看，由于全国各地学校教育资源的不平衡，中国城市儿童比农村儿童受益更多，享受更多休闲时间。

　　四、父母的角色

　　父母应该承担起责任，采取措施鼓励孩子更多地动态玩耍。首先，父母应该帮助使动态玩耍变得有趣，换句话说，不要把动态玩耍变成一件苦差事。家长应该停止为孩子们报名参加各种课外活动，而不考虑他们是否喜欢这项活动，应多多听取孩子们的声音。当孩子们在自由地玩耍时，孩子们也有可能发现他们对特定体育活动的热爱。父母也可以在下班后和周末和孩子们一起参加动态的活动，为孩子们提供良好的榜样。其次，父母应该限制儿童花在电子媒体上的时间。由于孩子难以抵挡电子媒体的诱惑，父母应该限制孩子们看电视，上网和玩视频游戏的时间，同时父母自身也要做好榜样，避免花长时间在这些久坐不动的休闲活动上。

　　五、结语

　　传统的儒家思想在童年和童年教育方面过于关注儿童的智力发展，同时抑制儿童动态休闲活动，更加讽刺的是许多儒家学者不仅以其高智商而闻名，同时也因其安静的性格和对动态休闲活动的厌恶而闻名。随着西方童年理念的引入以及现代中国思想家和教育者的思想进步，近代的中国儿童度过比过去几代人更有趣的童年时光。然而过去几十年来，中国儿童动态休闲活动消失的趋势日益明显，其原因包括应试教育制度，独生子女政策下的父母的高期望以及电子媒体的发展。为了解决这个问题，政府对教育制度进行了一些改革，让孩子们有更多的时间玩耍和放松但先效果甚微。为了让孩子们身心健康地成长，父母可以采取一些其他措施来鼓励孩子更多地参加体育锻炼。然而，可能还有其他因素导致身体游戏消失，因此需要进一步研究以探索其他可能的因素和相应的措施来帮助解决问题。

　　参考文献：

　　[1]Cohen D. The development of play[M]. Routledge， 2007.

　　[2]Ginsburg K R. The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds[J]. Pediatrics， 2007， 119（1）： 182-191.

　　[3]Postman N. The disappearance of childhood[J]. Childhood Education， 1985， 61（4）： 286-293.

　　[4]Bai L. Children at play： A childhood beyond the Confucian shadow[J]. Childhood， 2005， 12（1）： 9-32.

　　[5]Naftali O. Recovering childhood： Play， pedagogy， and the rise of psychological knowledge in contemporary urban China[J]. Modern China， 2010， 36（6）： 589-616.

　　[6]周红安. 中西儿童观的历史演进及其在教育维度中的比较[D]. ， 2003.

　　[7]许冬雪. 关于幼儿户外活动现状的调查——以 Y 市第一实验幼儿园为例[J]. 才智， 2012 （7）： 276-276.

　　[8]Peoples Daily （2007 May 13） “Chinas children too busy for playtime.” Retrieved on Aug 30th fromhttp：//english.people.com.cn/200705/13/eng20070513_374164.html

　　[9]高云龙. 太原市中小学生课外羽毛球培训班开展现状研究[D]. 山西大学， 2014.

　　[10]刘爱玲， 李艳平， 胡小琪， 等. 我国儿童少年闲暇时间静态活动现状分析[J]. 中国学校卫生， 2008， 29（4）： 312-314.

　　[11]Grube J W， Wallack L. Television beer advertising and drinking knowledge， beliefs， and intentions among schoolchildren[J]. American journal of public health， 1994， 84（2）： 254-259.

　　[12]Communist Party of China （2000） “The decision of the CPC Central Committee and the State Council on deepening education reform and promoting quality education in an all-around way （13 June 1999）.” Pp. 230–41 in Robert J. Perrins （ed.），

　　[13]Yang， Lifei （2004） “Students get to sleep later： primary classes shortened， lunchbreak extended.” Shanghai Daily， 28–29 Aug.： 2.