肖芷玥

　　摘 要：在语文学习中，阅读学习占据着非常重要的地位。只有提高阅读学习质量，才能提升语文学习能力。阅读学习以文本材料作为基础，在阅读这些材料时，我们可能会感到枯燥无味，失去学习兴趣。在兴趣缺失的状态下，我们无法深入理解文本内容，把握文章主旨。本文将具体探讨高中语文阅读学习的困境及对策，以有效培养我们的阅读兴趣，提升我们的阅读能力。

　　关键词：高中语文；阅读学习；困境；对策

　　一、当前高中语文阅读学习的困境

　　1.缺少阅读兴趣。语文课堂提供的阅读文本有限，且这些阅读材料存在同质化特征。目前我们的语文试卷中的阅读材料，主要为议论文、说明文、说理性散文等。这些文章少情节或故事等感性知识，内容相对较为枯燥。其中以说理为主的议论文占据最大的比例，议论文对我们的逻辑思维提出要求，需要我们投入更多的精力，对文本进行正确分析[1]。相对枯燥的内容、较多的逻辑思辨，使得我们在阅读文本过程中很容易出现厌倦情绪，对阅读失去兴趣。在阅读兴趣不足的情况下，自主阅读学习难以为继，语文阅读能力的提升更是受到阻碍。

　　2.阅读习惯不佳。阅读习惯是健康阅读的基础，为了提高阅读质量，我们需要形成良好的阅读习惯。很多同学喜欢在阅读过程中玩手机、与他人交谈、吃零食等，这会对阅读产生不利影响。阅读具有从一而终的特征，需要静下心来仔细研读，一旦中间环节出现纰漏，前后的阅读衔接工作就会出现问题。

　　3.自主想象不足。作者的文本世界和现实世界存在一定的差异性，且作者的个人经历和我们的个人经历并不相同。在进行阅读时，我们需要代入作者角色，感受作者的写作情感，与作者达到心灵上的遥相契合。在课程压力的制约下，我们很难将全身心投入到语文阅读中，在想象的世界里自由驰骋，便在文本欣赏时感到毫无乐趣，对作品意蕴也不甚了解。

　　二、高中语文阅读学习的有效举措

　　1.培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，我们只有激发自身的阅读兴趣，才能提高语文阅读学习的效率。兴趣是最好的学习指导，我们只有发挥兴趣的重要价值，才能优化语文阅读学习的质量。在学习过程中，我们每个人都有不一样的兴趣偏好。一些同学喜欢学习物理、化学、生物等逻辑思维较强的知识；一些同学喜欢学习语文、历史、政治等人文思维较强的知识。在兴趣偏好的引导下，我们会自主调整听课态度，选择主动吸收知识。为逐步培养对语文阅读的兴趣，我们应该充分调动自主能动性，告诉自己“我爱语文阅读”、“语文阅读使我感到快乐”。在树立自信心后，阅读学习难度可以大大降低，阅读学习愉悦感将大大提升[2]。

　　2.形成阅读习惯。习惯需要长期阅读，而良好习惯需要约束力。对我们而言，阅读习惯直接关系着阅读学习能力，只有形成良好阅读习惯，拓展阅读范围，才能掌握阅读方法阅读技巧，对阅读知识进行有效沉淀。一些同学并不喜爱阅读，可以先从短时间的阅读开始，由“五分钟阅读”过渡到“十五分钟阅读”，再由“十五分钟阅读”过渡到“半小时阅读”等。随着阅读时间的不断增加，我们对阅读文本的抗拒心理将不断削弱。一些同学很喜欢阅读，可以带着问题进行阅读，如“阅读文本主要写了什么”、“阅读文本有哪些点值得注意”、“阅读文本对当代生活有什么启示意义”等，在问题作用下，我们的阅读工作将更加有章可循，文本规律也会渐渐摸索出来[3]。

　　3.进行自主想象。中国汉字博大精深，每个字都有其独特的内蕴。汉字组合在一起织就了文章，在对文本进行分析时，我们可以感受到作者的笔力，以及其绝妙的创造力。作家作品不同，其所创设的文本世界也呈现出较大的差异。如果僅仅对阅读文本进行浏览，不深入到文本世界中，就不能对抽象概念进行解读，挖掘文本内蕴。在阅读学习的过程中，我们应该把文字转换成图画形式，使抽象内容具象化，使复杂内容简单化，使简单内容意趣化。同时，我们应该逐步提升自己的审美鉴赏能力，不再毫无选择地阅读网络小说，而是把关注点放在名人作品、名篇名著和优美的散文、诗歌等上，感受经典作品的唯美意境，理解作者的深厚情感。

　　三、结论

　　综上所述，在语文学习中，阅读学习占据重要地位。为了提高语文学习能力，我们应该掌握阅读学习方法，脱离阅读学习困境。

　　参考文献：

　　[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）：77-83.

　　[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.

　　[3]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2014，28（12）：111-115+128.