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略谈初中物理教学中学生创新能力的有效培养

时间:2023/11/9 作者: 青年时代 热度: 15456
张运彬

  摘 要:创新是人类社会发展与进步的主题,也是教育教学工作面临的重要任务。加强培养学生的创新能力是新时代学习的重要要求,尤其在新课程背景下,培养学生创新意识和创新能力是十分必要的。在初中物理教学中,教师充分把握学生的思维活动规律,不断激发学生的发散性思维,促进学生创新能力的培养,对全面提升学生能力和素质具有重要的作用。文章紧扣物理教学中学生的创新能力培养的问题进行探索分析,创设有效的教学策略,来促进物理课堂教育教学的持续发展。

  关键词:初中物理;物理教育;创新能力;培养

  在初中物理教学中,教师积极培养学生的创新能力,促进学生综合素质的提升,这符合了学生的成长规律,也是践行物理新课程理念,实现学生全面发展的重要途径。那么,如何在初中物理教学中有效培养学生的创新能力,下文提几点在日常教育教学中的肤浅感悟和认识。

  一、树立创新教学理念,培育学生创新思维

  积极转变传统教学观念,树立创新教学理念,是当前初中物理教师的切实之需,也是培养学生创新能力的重要基础。在初中物理教学中,教师的教学理念对于学生创新能力的培养具有重要的作用,只有教师的教学理念更具创新性,教学的实施过程才能更具创新性,学生在创新性的教学理念实施中,创新能力才能得到很好的发展。但在现實物理教学中,有的教师教学观念还依然受到传统教学观念的影响,突出的表现是教师在教学中,还是把自身看做是初中物理课堂教学实施的主体,教师成为课堂教学的权威,似乎教师所说的话、所教的内容,就是绝对正确的,而学生的独立见解却不被重视,这样的课堂教学,让学生在学习过程中只能被动地接受知识,缺乏自主学习的过程。并且,有的教师在物理课中采用的是一种灌输式的教学方式,教学的内容枯燥、乏味,课堂气氛压抑而沉闷,学生学习物理知识的积极性与主动性被严重地压抑了,此种物理课教学的效率很难有大的提升。

  所以,初中物理教师应转换思路,改进教学方法,应用科学有效之手段进行物理教学。一方面,教师应重视教材的作用,在充分利用教材的基础上拓展物理知识的范围,引入开放性议题以供学生探讨,激发学生的探究性思维,提升学生的探究能力,促进学生自主学习。另一方面,在教学中要充分调动学生学习物理知识的积极性与主动性,要善于引导学生及时地发现问题,并提出问题可能产生的原因,提出问题出现可能的多种假设,在假设问题提出后,还要引导学生自主探究问题解决的创新性的有效途径,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生在初中物理学习中学习效率的有效提升。

  二、优化创设教学情境,激发学生创新兴趣

  在初中物理教学中,教师为使学生更加主动地参与课堂教学,吸引学生注意力,可精心创设教学情境,使学生更好地激发学习兴趣,理解物理知识,掌握研究方法。布鲁纳说过,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者,教师的诱导很重要,教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的,能激发其浓厚探索兴趣的问题。这就需要教师精心设计展现问题的情境,诱发学生的学习兴趣。

  例如,在教学“光的折射”的知识时,教师可创设这样的教学情境: 将铅笔斜插入透明玻璃杯中,让学生多角度观察铅笔的变化,接着,在杯中慢慢加入水,看看铅笔是否有新的变化。通过创设这样的情境,可以让学生理解实验对于物理学习的重要性,同时也让学生明白通过改变实验中的某一个因素,可能会产生不同的实验结果。可见,要培养创造性能力,教师必须转变教学观念,在教学中积极创设有效情境,要多用启发式教学,引导学生求异质疑,激励学生多提问题,鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。

  三、巧妙利用实验教学,鼓励学生主动质疑

  初中物理教材比较贴近生活,具有鲜明的趣味性和知识性。其中,实验是初中物理教学的重要内容,通过物理实验不仅能加强学生对理论知识的理解,还能提升学生的动手能力和实践创新能力。在实验教学中,教师需以学生为中心,鼓励学生动手实验,在具体操作的过程中发现问题,积极解决问题。

  在初中物理实验教学中,教师必须通过引导学生分组讨论、合作实验探究,营造一种宽松、民主和平等的教学氛围,引导学生参与实验活动,鼓励学生大胆地质疑问难,发表自己的观点和见解。例如,在教学“自由落体运动”时,教师可指导学生进行这样的实验: 将一枚硬币和一张纸片从相同高度下落,看谁落得快。实验之后,有学生提出疑问:“为什么不用同样的东西做实验?”据此,教师可将实验中的硬币换成纸团,让学生观察纸片和纸团由相同高度下落谁落得快。实验完毕,又有学生提出: “用材质相同而重量不同的东西做这个实验会有怎样的结果呢?”这样,由一个实验引发学生思考,从而引出多个实验,可有效发散学生思维,培养学生创新能力。

  教师尤其要鼓励学生创造性地去独立思考,要多采用启发式教学方法,鼓励学生大胆质疑,多提问题。即使学生的观点显得幼稚可笑,或者是错误的,物理教师也要从正面加以肯定和鼓励,并帮助学生分析错误和失败的原因,找出正确的思路和答案,不挫伤学生求异思维的积极性。

  四、灵活借助多样手段,加强训练创新能力

  首先,要丰富学生的知识储量,有计划地训练学生的创新能力。教师在让学生掌握基本的物理知识和基本技能之外,还要有意识地培养学生的相关知识的积累,让学生能够运用多学科的知识进行对物理学习的分析,锻炼综合分析的能力和实际解决问题的能力。其次,教师要在教学中巧妙运用提问的艺术,多提具有引导性和针对性的问题,促进学生积极思考。通过运用各种方式,结合教学的艺术,定能提高学生物理学习兴趣,激发创新意识;要以激励和肯定的语言鼓励学生大胆提问,勇敢质疑,激发其学习热情,促其积极思考问题。其三,要引导学生一题多解,发散学生思维,组织学生讨论,促其全身心投入物理学习; 其三,利用微课等教学方式为学生提供尽可能多的学习素材,通过加强课前预习和课后复习,以加深对物理知识的理解,提升其探究和解决物理问题的能力。最后,要充分利用互联网、多媒体、科技馆、实验室等,让学生从原本单一的黑板讲解变成缤纷多彩的物理世界,提高了学生对物理的感受,让学生更多地了解外部的知识,开阔学生的视野和对物理学习的兴趣,激发学生的创新意识。

  五、广泛开设第二课堂,培养实践操作能力

  第二课堂是初中物理教育教学的有效补充。初中物理教师要积极开展第二课堂活动,用多种活动去丰富学生的课余生活,开阔学生的眼界,陶冶情操,激励创新。丰富有趣的动手操作会提高学生学习的兴趣,调动学生的学习的积极性和创造性,从而鼓励学生多想、多思、多做,让学生在亲自体验中验证获得的物理知识,从而加深对所学知识的理解和运用,从中受到启发和激励,产生联想和灵感,举一反三,由此及彼,有利于学生领悟相关的知识。

  例如,教师可以突破教材范围的束缚,灵活多样的物理课外活动,采用多种内容新颖、形式多样的方法去开展课外活动,如开展制作小火箭,看谁制作的火箭飞得最高;把两个半球合在一起,抽出空气,看看用多大的力气才能把两个半球分开等,让学生实现自我完善、自我发展。所以,作为课堂教学的有益补充,物理第二课堂活动能够锻炼学生的动手操作能力,培养学生的创新思维,提高学生理解知识、运用知识的能力,有利于学生的个性特长和创新技能的发展。

  总之,学生创新能力的培养是初中物理教学的重要内容,并不是短时间就能够成功的。在培养学生的创新能力过程中,教师应不断更新教学理念,创新教学方法,通过多种途径激发学生创新的兴趣,启迪其思维,培养学生创新能力,促进初中物理教学效益的提升。只有让学生感觉到身边的创新氛围,才能激发他们以创新的心态看待问题,并努力解决问题。

  参考文献:

  [1]甘世杰.在初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊,2014.02.

  [2]赵五洲.浅谈初中物理实验教学对学生创新能力的培养[J].中国校外教,2011.08.
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